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摘 要：随着素质教育推进，我国也逐渐重视美术教育。由于城乡美术教育资源分布的并不均衡，农村学生学到的美术知识具有局限性。同时农村美术教师欠缺培养学生美术核心素养的方法，致使学生的美术水平难以提升。本文主要对农村美术教师提出关于美术素养的教学方法，望能提高学生的美术学习能力。
关键词：农村；初中美术教学；美术核心素养；培养
随着新课改的实行，美术教师需要在教学过程中注重培养学生的美术素养。尤其是对于落后的农村地区来讲，教师更需要把此项教学任务提到教学日程中。由于美术教育属于视觉艺术，教师可在教学中为学生创设美术学生环境，以便让学生真确的感受到美术的魅力。总之，教师需要本着提高学生的美术核心素养出发，不断地创新教学模式，提高学生的美术素养。
1农村初中美术核心素养培养途径
现今，我国的美术教育也进入了一个崭新阶段。不过，农村的美术教育与城市美术教育还存在一定的差距。由于封闭的农村环境，农村学校接受先进的美术教学理念具有滞后性。同时学校的管理者也缺乏开发美术课程资源意识。此外，由于农村地区的经济水平相对较低，部分美术教师并不愿意去农村教学。这些因素严重影响了农村地区的美术教学的发展。农村美术教师长期处于这种教学环境中也较少能够培养学生美术核心素养。因此，我国的农村地区需要积极寻找解决对策来改变美术教学现状，进而提高学生的美术学习水平，从而促进学生全面发展。农村初中美术教学可从以下方面来培养学生的美术核心素养。
1.1开发课程资源
由于大部分农村地区拥有着特色的民间美术文化，教师可以把民间美术融入到教学中。这种美术教学方法不仅能够激发学生学习美术的兴趣，而且能够促使学生主动的传承当地的美术艺术。总之，农村美术教师需要重视当地的美术文化，以便开发美术教学课程。其中，教师可从以下方面来开发美术课程。首先，教师需要寻找当地的美術教学资源，以便运用到美术教学课程中。例如，剪纸、皮影、刺绣、年画等都是可以引入到美术教学中；其次，教师可以亲自拜访当地民间艺术的传承人，进而学习民间艺术的精髓，从而更好的开展美术教学工作；再次，教师可以把搜集到的民间美术资源制作成教学课件，以便让学生感受民间艺术的魅力。其中，教师需要在教学课件中插入视频、音频、图片等内容，进而增加美术课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣；最后，教师需要一边讲课一边给学生做示范，以便帮助学生完成民间美术作品。其中，教师需要鼓励学生主动交流自身对学习民间美术的见解。这种做法不仅能够加深学生学习美术知识的印象，而且能够培养学生的美术核心素养。总之，教师需要不断地发掘当地美术文化价值，进而完善美术教学课程。
1.2丰富教学模式
由于初中生的思维处于一个相对活跃的阶段，农村美术教师需要采用适当的教学方法开展美术课堂。一、利用先进互联网技术：随着互联网技术的快速发展，大部分教师都在应用互联网进行教学。农村美术教师也可以及积极采用这种教学方法，以便吸引学生学习美术知识。二、举办户外美术教学活动：这种教学方法需要教师把学生带到课堂外，进而讲解美术内容。学生在户外互活动的美术教学中不仅能够发散学生思维，而且能学生体味到学习美术的乐趣。同时教师在这种教学方法中还要保障学生的安全，以便保证教学活动的顺利开展。三、参观美术博物馆：由于美术博物馆中珍藏了很多具有艺术价值的美术作品，美术教师可以选择合适的时间带领学生参观美术博物馆。主要可从以下几点来组织学生参观博物馆。首先，教师需要事先了解当地博物馆的情况，进而根据美术教学内容选择合适的博物馆，从而提高学生的美术水平；其次，教师需要把计划参观的美术博物馆告知学生，并让学生提前搜集美术馆的相关材料，进而提高学生对美术作品的理解能力；最后，教师在带领学生参观时还要主动地为学生讲解美术作品的创作背景、创作价值、创作人物、创作思想等，进而拉近学生与美术作品的距离，从而提高教学效率。总之，教师需要创造性的应用教学模式，以便丰富美术教学内容。
1.3积极鼓励学生，建立核心素养评价体系
为了检验学生的学习效果，教师可以建立美术素养的评价体系。同时教师在此项评价体系中还要积极的鼓励学生学习美术知识。其中，教师可从以下方面建立教学评价体系。首先，教师需要依据美术教学大纲的要求与学生实际学习的现状来建立美术素养的评价体系；其次，教师在对学生进行评价时需要把学生的课堂表现计入美术教学评价中；再次，教师在完成每个学生的评价后要寻找学生学习美术的薄弱环节，进而寻找解决这些问题的方法，从而及时调整教学模式；最后，教师需要不断地总结与分析构建美术素养的评价体系的方法，进而保证评价体系的科学性与有效性，从而准确与全面的评价学生的学习水平。此外，科学的美术素养的评价体系不仅有利于增强美术学习效果，而且有利于促进师生交流，增进师生关系。教师在此评价体系中需要逐渐引导学生学习美术知识，并让学生多角度的思考美术作品、观察日常生活中的美。总而言之，在美术教育的发展中，教师需要积极的建立或者引入美术素养的评价体系。
总结
综上所述，由于城乡美术教学资源存在差距，农村学生的美术学习现状并乐观。为了缩小农村美术教育与城市的差距，教师需要探索与发展培养学生美术素养的方法。例如，教师可通过开发课程资源、丰富教学模式等方法来逐渐提升学生的美术素养。此外，教师要的建立良好的美术核心素养的评价体系，以便及时发现学生美术学习问题。
参考文献
[1]马莹.农村中小学美术核心素养培养方式探究[J].美术教育研究，2018（10）：161.
[2]刘小辉.浅谈农村中小学美术教育困难及对策[J].新课程（中学），2018（03）：139.
[3]马小虎.中小学美术教学中如何培养学生的创造力[J].西部素质教育，2018（16）：68+70.
（作者单位：义马市第二初级中学）
关键词：农村；初中美术教学；美术核心素养；培养
随着新课改的实行，美术教师需要在教学过程中注重培养学生的美术素养。尤其是对于落后的农村地区来讲，教师更需要把此项教学任务提到教学日程中。由于美术教育属于视觉艺术，教师可在教学中为学生创设美术学生环境，以便让学生真确的感受到美术的魅力。总之，教师需要本着提高学生的美术核心素养出发，不断地创新教学模式，提高学生的美术素养。
1农村初中美术核心素养培养途径
现今，我国的美术教育也进入了一个崭新阶段。不过，农村的美术教育与城市美术教育还存在一定的差距。由于封闭的农村环境，农村学校接受先进的美术教学理念具有滞后性。同时学校的管理者也缺乏开发美术课程资源意识。此外，由于农村地区的经济水平相对较低，部分美术教师并不愿意去农村教学。这些因素严重影响了农村地区的美术教学的发展。农村美术教师长期处于这种教学环境中也较少能够培养学生美术核心素养。因此，我国的农村地区需要积极寻找解决对策来改变美术教学现状，进而提高学生的美术学习水平，从而促进学生全面发展。农村初中美术教学可从以下方面来培养学生的美术核心素养。
1.1开发课程资源
由于大部分农村地区拥有着特色的民间美术文化，教师可以把民间美术融入到教学中。这种美术教学方法不仅能够激发学生学习美术的兴趣，而且能够促使学生主动的传承当地的美术艺术。总之，农村美术教师需要重视当地的美术文化，以便开发美术教学课程。其中，教师可从以下方面来开发美术课程。首先，教师需要寻找当地的美術教学资源，以便运用到美术教学课程中。例如，剪纸、皮影、刺绣、年画等都是可以引入到美术教学中；其次，教师可以亲自拜访当地民间艺术的传承人，进而学习民间艺术的精髓，从而更好的开展美术教学工作；再次，教师可以把搜集到的民间美术资源制作成教学课件，以便让学生感受民间艺术的魅力。其中，教师需要在教学课件中插入视频、音频、图片等内容，进而增加美术课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣；最后，教师需要一边讲课一边给学生做示范，以便帮助学生完成民间美术作品。其中，教师需要鼓励学生主动交流自身对学习民间美术的见解。这种做法不仅能够加深学生学习美术知识的印象，而且能够培养学生的美术核心素养。总之，教师需要不断地发掘当地美术文化价值，进而完善美术教学课程。
1.2丰富教学模式
由于初中生的思维处于一个相对活跃的阶段，农村美术教师需要采用适当的教学方法开展美术课堂。一、利用先进互联网技术：随着互联网技术的快速发展，大部分教师都在应用互联网进行教学。农村美术教师也可以及积极采用这种教学方法，以便吸引学生学习美术知识。二、举办户外美术教学活动：这种教学方法需要教师把学生带到课堂外，进而讲解美术内容。学生在户外互活动的美术教学中不仅能够发散学生思维，而且能学生体味到学习美术的乐趣。同时教师在这种教学方法中还要保障学生的安全，以便保证教学活动的顺利开展。三、参观美术博物馆：由于美术博物馆中珍藏了很多具有艺术价值的美术作品，美术教师可以选择合适的时间带领学生参观美术博物馆。主要可从以下几点来组织学生参观博物馆。首先，教师需要事先了解当地博物馆的情况，进而根据美术教学内容选择合适的博物馆，从而提高学生的美术水平；其次，教师需要把计划参观的美术博物馆告知学生，并让学生提前搜集美术馆的相关材料，进而提高学生对美术作品的理解能力；最后，教师在带领学生参观时还要主动地为学生讲解美术作品的创作背景、创作价值、创作人物、创作思想等，进而拉近学生与美术作品的距离，从而提高教学效率。总之，教师需要创造性的应用教学模式，以便丰富美术教学内容。
1.3积极鼓励学生，建立核心素养评价体系
为了检验学生的学习效果，教师可以建立美术素养的评价体系。同时教师在此项评价体系中还要积极的鼓励学生学习美术知识。其中，教师可从以下方面建立教学评价体系。首先，教师需要依据美术教学大纲的要求与学生实际学习的现状来建立美术素养的评价体系；其次，教师在对学生进行评价时需要把学生的课堂表现计入美术教学评价中；再次，教师在完成每个学生的评价后要寻找学生学习美术的薄弱环节，进而寻找解决这些问题的方法，从而及时调整教学模式；最后，教师需要不断地总结与分析构建美术素养的评价体系的方法，进而保证评价体系的科学性与有效性，从而准确与全面的评价学生的学习水平。此外，科学的美术素养的评价体系不仅有利于增强美术学习效果，而且有利于促进师生交流，增进师生关系。教师在此评价体系中需要逐渐引导学生学习美术知识，并让学生多角度的思考美术作品、观察日常生活中的美。总而言之，在美术教育的发展中，教师需要积极的建立或者引入美术素养的评价体系。
总结
综上所述，由于城乡美术教学资源存在差距，农村学生的美术学习现状并乐观。为了缩小农村美术教育与城市的差距，教师需要探索与发展培养学生美术素养的方法。例如，教师可通过开发课程资源、丰富教学模式等方法来逐渐提升学生的美术素养。此外，教师要的建立良好的美术核心素养的评价体系，以便及时发现学生美术学习问题。
参考文献
[1]马莹.农村中小学美术核心素养培养方式探究[J].美术教育研究，2018（10）：161.
[2]刘小辉.浅谈农村中小学美术教育困难及对策[J].新课程（中学），2018（03）：139.
[3]马小虎.中小学美术教学中如何培养学生的创造力[J].西部素质教育，2018（16）：68+70.
（作者单位：义马市第二初级中学）