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◆摘 要：初中生的语文学习其实更加强调学生自己的自主自觉性，只有自主的去进行学习才能够逐渐领会到语文的魅力。作为教师，我们的任务是从学科特点出发，积极的去帮助同学们，我们都知道，其实从小学的三四年级到小学六年级是小学生们阅读能力形成的初始阶段，但是从初一到初三的年级是阅读能力发展的一个加速阶段，这个阶段尤为重要，作为老师，我们可以推荐一些比较有用的书籍，让同学们去进行自主的阅读学习，这样做不仅可以提高同学们的语感，还可以提升同学们的课外阅读学习能力。本文主要探究课外阅读学习能力内驱力的培养方法，希望可以解决一些教师的难题，也可以帮助到一些在阅读中遇到困难的同学们。
◆关键词：初中语文教学;培养学习内驱力
通过吸引同学们的兴趣，培养同学们的好奇心，营造一个较为民主的氛围，去让同学们进行自主的学习，这样做无论对于培养课外阅读学习内驱力都有很重要的作用。首先教师自身的改变一定会对学生们的学习产生一定的影响，如果配合校方一起改变，那么同学们一定会乐于进行学习，因为让同学们厌学的一些可能性得到解决，让学生在一个非常舒适和平等的学习环境下充分的理解到语文阅读的魅力。
1初中语文课外阅的困境
1.1理解能力不足
这里的理解能力指的是阅读者可以运用自己所知道的知识和经验，能够有效的去完成阅读活动的能力，这是一种非常复杂的一种心智活动。一些阅读理解能力较好的同学们就会对文章的理解比较透彻，而一些阅读理解能力比较差的学生们就会对文章不是很理解，这样的学生他们就需要多遍的重复的去阅读文章。
1.2阅读没有足够的耐心
阅读能力的强弱其实与学生们获取知识，提高学习兴趣，增长见识等各个方面都有着非常密切的联系，因此同学们必须要有足够的耐心在平常的日常生活中。如果遇到比较难懂的文章，同学们要有足够的耐心去重复的去阅读才能够透彻的理解文中真正的含义，而初中生他们的年龄较小，所以所以学生们可能没有足够的耐心。学生们的运动能力的形成绝非一日之功，是需要经过一定时间的培训和指导的，是需要在相当长的一段时间里逐步建构起来，这就要求学生们必须要有足够的耐心。
1.3没有找到适合的学习环境
除了理解能力和足够的耐心之外，学生们还需要一个比较适合的学习环境。我们想象一下，如果学生们在一个比较吵闹的环境之下，那么一定没有办法，可以集中自己的精力，尤其是初中生这种低龄的学生。所以我们要尽量的为学生们提供一个合适的学习环境，我们可以在中午或者下午为学生们提供20分钟的学习环境，要求同学们在教室或者在图书室阅读20分钟文章。这样对培养同学们的阅读理解能力非常有益。
2初中语文课外阅读学习内驱力的培养方法
2.1培养阅读兴趣，激发学习动机
我们都知道兴趣是孩子们最好的老师，只有让同学们对阅读产生浓厚的兴趣，同学们才会积极的主动的去进行学习，而如何培养同学們的内驱力，最最重要的一点就是激发同学们的阅读兴趣。那么如何去激发同学们的阅读兴趣，首先我们应该教给学生们自主学习的方法，我们让同学们自学而不是放任自流。我们可以告诉同学们如何正确的去录一篇文章，但不能过多的进行一个引导，我们不能扮演代替的一个角色，而是要扮演一个引导者，如果同学们有自己的方法，那么可以让同学们按照自己的方法去实验，而不是只能够按照教师们所要求的方法。我们要激发同学们的阅读兴趣，激发他们的学习动力，让他们主动的去了解去研究，渐渐的再去培养同学们阅读的持久性，提高同学们的阅读理解能力。
2.2培养好奇心，激发学生乐学
在进行文章的阅读之前，我们可以先向同学们提出问题，引发同学们的好奇心，让同学们产生一种为什么会这样的心理，带着好奇心去阅读这篇文章，会使同学们有一种探索未知空间的好奇心，从而产生对于新知识的需求和渴望，并且可以在兴趣的激励下形成对文章的一个探索的动机。这样做还可以使同学们有目标的去阅读这篇文章，而不是像无头苍蝇一样乱撞乱撞。在阅读过一篇文章之后，同学们有了问题的答案就会产生喜悦的心理，而一些同学可能理解能力比较弱，可能阅读一遍之后并不能够发现问题的答案所在那么同学们的好奇心足以驱动同学们去对文章进行二次阅读，三次阅读。在充分的阅读之后，同学们都明白了问题的答案所在，那么老师在适时的出现，去引导同学们进入更深层次的探究，这样做不仅提高了同学们的自主阅读能力，老师们的教学质量也有了明显的高效化。
2.3营造愉悦的阅读氛围，激发学生好奇心
在引导同学们进行阅读的时候，我们教师要转变自己的角色，努力营造出一个和谐平等的教学氛围，而不是站在一个上位者的角度去指引同学们去进行阅读，我们可以不断的转变自己的教学方法，比如说我们可以适当的组织一些学习竞赛，让同学们几人一个小组开展合作学习，激发学生们这个学习的动机，使同学们愿意学习，乐于学习。或者说我们可以把文章转变为一个情景剧，让同学们扮演文章中的任意角色，使同学们可以充分的理解文中各个人物的内心活动。
3结语
学习内驱力的培养对于同学们来说非常的重要，因为只有学生们有了一定的自主性之后，才能够进行更加有效的学习。我们教师以及家长能够做的最多就是一个指引者，关键在于学生们的自主学习能力，而在培养学生们这样的能力时，我们不能心急要用科学的方法去培养。本文从不同的角度描述了同学们可能会产生厌学心理的原因，以及如何改善这种心理的方法，希望可以为各位教师提供一点建议，并希望可以真正的培养到同学们语文课外阅读学习的内驱力。
参考文献
[1]何慧.在初中语文教学中培养学生的学习内驱力[J].语文天地：初中版，2015（11）：86-87.
[2]廖松强.培养初中语文学习内驱力之尝试[J].引文版：教育科学，2016（02）：74-74.
[3]孙联东.初中语文课外阅读指导之浅见[J].语文教学与研究：综合天地，2014（12）：63.
◆关键词：初中语文教学;培养学习内驱力
通过吸引同学们的兴趣，培养同学们的好奇心，营造一个较为民主的氛围，去让同学们进行自主的学习，这样做无论对于培养课外阅读学习内驱力都有很重要的作用。首先教师自身的改变一定会对学生们的学习产生一定的影响，如果配合校方一起改变，那么同学们一定会乐于进行学习，因为让同学们厌学的一些可能性得到解决，让学生在一个非常舒适和平等的学习环境下充分的理解到语文阅读的魅力。
1初中语文课外阅的困境
1.1理解能力不足
这里的理解能力指的是阅读者可以运用自己所知道的知识和经验，能够有效的去完成阅读活动的能力，这是一种非常复杂的一种心智活动。一些阅读理解能力较好的同学们就会对文章的理解比较透彻，而一些阅读理解能力比较差的学生们就会对文章不是很理解，这样的学生他们就需要多遍的重复的去阅读文章。
1.2阅读没有足够的耐心
阅读能力的强弱其实与学生们获取知识，提高学习兴趣，增长见识等各个方面都有着非常密切的联系，因此同学们必须要有足够的耐心在平常的日常生活中。如果遇到比较难懂的文章，同学们要有足够的耐心去重复的去阅读才能够透彻的理解文中真正的含义，而初中生他们的年龄较小，所以所以学生们可能没有足够的耐心。学生们的运动能力的形成绝非一日之功，是需要经过一定时间的培训和指导的，是需要在相当长的一段时间里逐步建构起来，这就要求学生们必须要有足够的耐心。
1.3没有找到适合的学习环境
除了理解能力和足够的耐心之外，学生们还需要一个比较适合的学习环境。我们想象一下，如果学生们在一个比较吵闹的环境之下，那么一定没有办法，可以集中自己的精力，尤其是初中生这种低龄的学生。所以我们要尽量的为学生们提供一个合适的学习环境，我们可以在中午或者下午为学生们提供20分钟的学习环境，要求同学们在教室或者在图书室阅读20分钟文章。这样对培养同学们的阅读理解能力非常有益。
2初中语文课外阅读学习内驱力的培养方法
2.1培养阅读兴趣，激发学习动机
我们都知道兴趣是孩子们最好的老师，只有让同学们对阅读产生浓厚的兴趣，同学们才会积极的主动的去进行学习，而如何培养同学們的内驱力，最最重要的一点就是激发同学们的阅读兴趣。那么如何去激发同学们的阅读兴趣，首先我们应该教给学生们自主学习的方法，我们让同学们自学而不是放任自流。我们可以告诉同学们如何正确的去录一篇文章，但不能过多的进行一个引导，我们不能扮演代替的一个角色，而是要扮演一个引导者，如果同学们有自己的方法，那么可以让同学们按照自己的方法去实验，而不是只能够按照教师们所要求的方法。我们要激发同学们的阅读兴趣，激发他们的学习动力，让他们主动的去了解去研究，渐渐的再去培养同学们阅读的持久性，提高同学们的阅读理解能力。
2.2培养好奇心，激发学生乐学
在进行文章的阅读之前，我们可以先向同学们提出问题，引发同学们的好奇心，让同学们产生一种为什么会这样的心理，带着好奇心去阅读这篇文章，会使同学们有一种探索未知空间的好奇心，从而产生对于新知识的需求和渴望，并且可以在兴趣的激励下形成对文章的一个探索的动机。这样做还可以使同学们有目标的去阅读这篇文章，而不是像无头苍蝇一样乱撞乱撞。在阅读过一篇文章之后，同学们有了问题的答案就会产生喜悦的心理，而一些同学可能理解能力比较弱，可能阅读一遍之后并不能够发现问题的答案所在那么同学们的好奇心足以驱动同学们去对文章进行二次阅读，三次阅读。在充分的阅读之后，同学们都明白了问题的答案所在，那么老师在适时的出现，去引导同学们进入更深层次的探究，这样做不仅提高了同学们的自主阅读能力，老师们的教学质量也有了明显的高效化。
2.3营造愉悦的阅读氛围，激发学生好奇心
在引导同学们进行阅读的时候，我们教师要转变自己的角色，努力营造出一个和谐平等的教学氛围，而不是站在一个上位者的角度去指引同学们去进行阅读，我们可以不断的转变自己的教学方法，比如说我们可以适当的组织一些学习竞赛，让同学们几人一个小组开展合作学习，激发学生们这个学习的动机，使同学们愿意学习，乐于学习。或者说我们可以把文章转变为一个情景剧，让同学们扮演文章中的任意角色，使同学们可以充分的理解文中各个人物的内心活动。
3结语
学习内驱力的培养对于同学们来说非常的重要，因为只有学生们有了一定的自主性之后，才能够进行更加有效的学习。我们教师以及家长能够做的最多就是一个指引者，关键在于学生们的自主学习能力，而在培养学生们这样的能力时，我们不能心急要用科学的方法去培养。本文从不同的角度描述了同学们可能会产生厌学心理的原因，以及如何改善这种心理的方法，希望可以为各位教师提供一点建议，并希望可以真正的培养到同学们语文课外阅读学习的内驱力。
参考文献
[1]何慧.在初中语文教学中培养学生的学习内驱力[J].语文天地：初中版，2015（11）：86-87.
[2]廖松强.培养初中语文学习内驱力之尝试[J].引文版：教育科学，2016（02）：74-74.
[3]孙联东.初中语文课外阅读指导之浅见[J].语文教学与研究：综合天地，2014（12）：63.