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摘要：在体育高校中，教学方法有很多种，领会教学法在体育高校中运用比较多，它是一种有效体现素质教育和新课程改革理念的教学方法之一，领会教学法为学生的运动学习支配充分的练习时间和空间，通过对运动知识和技战术的领会，经过反复练习，实现学校体育与健康课程目标，对推动体育教学改革具有积极的意义。
关键词：领会教学法；乒乓球专业课；教学
【中图分类号】G40-032【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0129-01
一 、前言
1982年，霍普和邦克提出，针对球类运动而言，领会教学法较传统教学法拥有更大的优势。许多的英国的学者和专家对这个观点的产生也非常的关注和赞同。领会教学法主要围绕实战练习，在教学过程中突出了比赛的意义，帮助学生更好更快地掌握基本技能及临场应变能力。斯托达德认为，领会教学法能够显著提高学生对于球类运动的兴趣。通过不断的研究和探索上个世纪末期领会教学法已经得到了很多学术方面的关注和赞同。领会教学法现在也被许多教育大国所采用。
二、高校乒乓球专业课的开展状况
1.硬件设施情况
由于大学扩招，越来越多的学生能够进入大学学习，但是对于体育场地的建设和改造却相对落后，大多数学校还是对体育设施的投入不多，难以满足人数较多的公共体育课的教学，会出现3-5个同学共用一张球台的情况。学校对器材的投入力度不够，器材不能满足教学质量，而同学们自己花钱购买的球拍的质量也参差不齐，正常的技術传授受到硬件设施的影响。
2.选修学生的基本情况
对于学生而言，大多数学生选修乒乓球作为公共体育课的原因有一下：活动量小，运动强度小，受伤的可能性小，考试容易过。有一部分同学出于特别喜欢，并会懂一些基本的乒乓球知识。
三、领会教学法在乒乓球专业课中的运用
1. 领会教学法在乒乓球专业课开展的过程
领会教学法”在教学过程中是比较重视学生对乒乓球运动规律的理解和领会。“领会”代表两种意思，第一是让学生通过实战来了解比赛从而对乒乓球项目有全面的认知和理解；第二就是通过比赛让学生的实战水平得到提高。所以说，“领会教学法”是注重每个学生对乒乓球运动技术的理解和掌握，并不是死板的学习简单的乒乓球技术。“领会教学法”是注重让学生全面的理解和掌握乒乓球技术之后在比赛中灵活运用。
2.领会教学法在技术动作教学中的应用
由于“领会教学法”是以学生为主体，教师在教学过程中的侧重点从对教教学的“控制”转向对学生“自主学习”与“理解”的指导上，学生会根据自己的能力高低来进行有针对性的训练，因此提高对乒乓球运动技术的理解使自己的乒乓球水平不断提高和进步“领会教学法”是注重发展学生自主的学习能力，以激发学生的主观能动性，学生并且通过乒乓球的实战来了解每个乒乓球技战术的作用与运用时机，从而适应变化万千的乒乓球运动。
3.领会教学法在战术方面的应用
在乒乓球专业教学中，由于受教学条件和课时数的限制，大多数学生不可能对乒乓球的一些有难度的技术更好地掌握，却可以理解戰术思想，这就要求教师在教学中灌输乒乓球的战术思想。这种战术思想和良好的比赛习惯的培养对学生来说掌握起来更快，同时对其独立思考是很好的锻炼，对今后的锻炼也打下了较好的基础，并能更深地体会乒乓球运动。
四、领会教学法在乒乓球专业课中运用的意义
1.“ 领会教学法” 适应高校体育教学改革与发展的需要
通过领会教学法，学生能获得更多实战练习时间，使学生对运动技术有所领会，然后经过不断练习，让学生更好更快的掌握运动技术，推动高校体育改革。领会教学法着重培养对项目整体的认识和理解，看重技术运动能力的提高，强调战术意识的形成和加强，提高在实战中对技术战术的运用能力。
2.领会教学法促进学生综合素质培养
把乒乓球和实际生活结合起来，让学生了解到体育不光是身体的锻炼，而且思想也会在其中得到提升。这种教学一方面可以改变学生对体育运动的传统看法，另一方面可以完善学生的人格，培养他们勤于思考、自信乐观、积极拼搏的良好品质，符合当今教育界提倡培养综合素质人才的教育理念。
五、结语
领会教学法在高校乒乓球专业课中运用的很多，因为体育院校不管是选修课还是专业课的学生数量都很多，所以需要的场地和老师远远满足不了学生的需求，领会教学法就在这些课中运用，这些课老师主要就是运用精讲多练，讲完主要动作就靠学生去联系，老师在学生练习时间去指导学生。不同的教学方法是相辅相成的而不是互相排斥的使学习和锻炼者能向更完善的方向认识和掌握，领会教学法是以项目介绍和比赛概述为乒乓球运动的开始，让学生了解该项目的特点和比赛规则，从而使学生一开始就对乒乓球项目有一个全面的了解。
参考文献：
[1]廖月光.领会教学法的思想[J].中国学校体育，1998（3）：28.
[2]王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[3]周登嵩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.
[4]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[5]廖玉光.领会教学法的评价[J].中国学校体育，2003，（5）：22
关键词：领会教学法；乒乓球专业课；教学
【中图分类号】G40-032【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0129-01
一 、前言
1982年，霍普和邦克提出，针对球类运动而言，领会教学法较传统教学法拥有更大的优势。许多的英国的学者和专家对这个观点的产生也非常的关注和赞同。领会教学法主要围绕实战练习，在教学过程中突出了比赛的意义，帮助学生更好更快地掌握基本技能及临场应变能力。斯托达德认为，领会教学法能够显著提高学生对于球类运动的兴趣。通过不断的研究和探索上个世纪末期领会教学法已经得到了很多学术方面的关注和赞同。领会教学法现在也被许多教育大国所采用。
二、高校乒乓球专业课的开展状况
1.硬件设施情况
由于大学扩招，越来越多的学生能够进入大学学习，但是对于体育场地的建设和改造却相对落后，大多数学校还是对体育设施的投入不多，难以满足人数较多的公共体育课的教学，会出现3-5个同学共用一张球台的情况。学校对器材的投入力度不够，器材不能满足教学质量，而同学们自己花钱购买的球拍的质量也参差不齐，正常的技術传授受到硬件设施的影响。
2.选修学生的基本情况
对于学生而言，大多数学生选修乒乓球作为公共体育课的原因有一下：活动量小，运动强度小，受伤的可能性小，考试容易过。有一部分同学出于特别喜欢，并会懂一些基本的乒乓球知识。
三、领会教学法在乒乓球专业课中的运用
1. 领会教学法在乒乓球专业课开展的过程
领会教学法”在教学过程中是比较重视学生对乒乓球运动规律的理解和领会。“领会”代表两种意思，第一是让学生通过实战来了解比赛从而对乒乓球项目有全面的认知和理解；第二就是通过比赛让学生的实战水平得到提高。所以说，“领会教学法”是注重每个学生对乒乓球运动技术的理解和掌握，并不是死板的学习简单的乒乓球技术。“领会教学法”是注重让学生全面的理解和掌握乒乓球技术之后在比赛中灵活运用。
2.领会教学法在技术动作教学中的应用
由于“领会教学法”是以学生为主体，教师在教学过程中的侧重点从对教教学的“控制”转向对学生“自主学习”与“理解”的指导上，学生会根据自己的能力高低来进行有针对性的训练，因此提高对乒乓球运动技术的理解使自己的乒乓球水平不断提高和进步“领会教学法”是注重发展学生自主的学习能力，以激发学生的主观能动性，学生并且通过乒乓球的实战来了解每个乒乓球技战术的作用与运用时机，从而适应变化万千的乒乓球运动。
3.领会教学法在战术方面的应用
在乒乓球专业教学中，由于受教学条件和课时数的限制，大多数学生不可能对乒乓球的一些有难度的技术更好地掌握，却可以理解戰术思想，这就要求教师在教学中灌输乒乓球的战术思想。这种战术思想和良好的比赛习惯的培养对学生来说掌握起来更快，同时对其独立思考是很好的锻炼，对今后的锻炼也打下了较好的基础，并能更深地体会乒乓球运动。
四、领会教学法在乒乓球专业课中运用的意义
1.“ 领会教学法” 适应高校体育教学改革与发展的需要
通过领会教学法，学生能获得更多实战练习时间，使学生对运动技术有所领会，然后经过不断练习，让学生更好更快的掌握运动技术，推动高校体育改革。领会教学法着重培养对项目整体的认识和理解，看重技术运动能力的提高，强调战术意识的形成和加强，提高在实战中对技术战术的运用能力。
2.领会教学法促进学生综合素质培养
把乒乓球和实际生活结合起来，让学生了解到体育不光是身体的锻炼，而且思想也会在其中得到提升。这种教学一方面可以改变学生对体育运动的传统看法，另一方面可以完善学生的人格，培养他们勤于思考、自信乐观、积极拼搏的良好品质，符合当今教育界提倡培养综合素质人才的教育理念。
五、结语
领会教学法在高校乒乓球专业课中运用的很多，因为体育院校不管是选修课还是专业课的学生数量都很多，所以需要的场地和老师远远满足不了学生的需求，领会教学法就在这些课中运用，这些课老师主要就是运用精讲多练，讲完主要动作就靠学生去联系，老师在学生练习时间去指导学生。不同的教学方法是相辅相成的而不是互相排斥的使学习和锻炼者能向更完善的方向认识和掌握，领会教学法是以项目介绍和比赛概述为乒乓球运动的开始，让学生了解该项目的特点和比赛规则，从而使学生一开始就对乒乓球项目有一个全面的了解。
参考文献：
[1]廖月光.领会教学法的思想[J].中国学校体育，1998（3）：28.
[2]王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[3]周登嵩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.
[4]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[5]廖玉光.领会教学法的评价[J].中国学校体育，2003，（5）：22