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【中图分类号】R78 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）05-2751-02
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。随着离婚率的不断上升，我国离婚率逐年上升，到了2002年，我国的单亲家庭已达到1500万个以上，如果按每个家庭一个孩子计算，我国就有1500万个孩子生活在单亲家庭里。加上各种突发事件所造成的丧偶家庭，导致单亲家庭日益增多。因此，单亲家庭子女的健康成长，尤其心理护理，成为至关重要的社会问题。
1 心理表现：
1.1自卑内向型：
1.1.1 自卑：在心理学上，是指一种自我否定，主要是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人，可以说这是一种性格的缺陷。主要的表现在于对自己的能力、品质评价过低，还会有一些特殊的情绪体现，如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。
1.1.2 自责：因个人缺点或错误而感内疚谴责自己。消极的自责常常表现为过度的责备自己，致使自产生沮丧、悔恨、郁闷、绝望等心理，影响身心健康。
1.1.3自闭：自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病，以严重的、广泛的社交发展不足和沟通技能的缺乏以及刻板的行为、狭窄的兴趣和活动为特征
1.2敏感脆弱型：
1.2.1焦虑：是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。是最常见的一种情绪状态，预期即将面临不良处境的一种紧张情绪，表现为持续性精神紧张或发作性惊恐状态。
1.2.2抑郁：是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪。抑郁症则是一种以持久的心境低落状态为特征的病症，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍，是社会上青少年自杀轻生的主要原因。
1.3自暴自弃型：
淡漠，指的是对身边的人和物的在意度不高，把一切都看得很淡很淡。对周围世界的任何情况漠不关心。放纵自己的行为，没有亲情观念，肆意行动不顾后果，祸及邻里伤及无辜。
2原因分析：
2.1家庭关系的失调：
父母之间的矛盾激化后身边的孩子成为替罪羊，首当其冲受到伤害，成为父母的出气筒。而面对这些无法逃避的恶性刺激，一个心理心智发育都不成熟的孩子，面对自己的父母双亲，毫无心理准备的孩子没有办法给予理解和帮助，久而久之孩子就出现心理阴影，心情沉重闷闷不乐，感到自己处处不如人，从而自卑自闭，紧张不安甚至焦虑抑郁。甚至发泄失当，殃及他人，或者自残致伤。
2.2监护者教养方式的失当：
身教重于言教，父母面对家庭破裂，监护者心怀内疚，对孩子无原则地一味满足孩子、迁就孩子，希望通过对孩子进行补偿，倾向于溺爱型的抚养方式。在伴侣先逝单亲家庭中，有的父母为了博得孩子的欢心，采取“收买”的办法，孩子会察言观色，拿这些“软肋”当做要挟的工具，而达到自己的目的要求。放纵孩子无法无天，不知约束自己的行为，让孩子失去安全感归属感。再就是单亲家庭，唯恐家庭教育缺失，采取过度弥补的方式，对孩子言行要求过分苛刻，没有张弛有度，压力过大，失去同龄人成长中的乐趣导致淡漠。
2.3社会评价压力大：
当今社会离异家庭虽然能够让人们理解接受，但是毕竟不是完整幸福的，社会舆论导致思想压力大，孩子认为自己家庭情况和同龄人不一样，容易孤僻焦虑。丧偶家庭单亲父母带着孩子独自生活，经济生活压力大，遇到事情没有商量的对象，容易偏激易愤怒，导致家庭气氛冷淡沉默，孩子不想与大人沟通可能抑郁。子女心理调试能力减落，沟通能力减落，回避问题逃避社会。
3解决单亲家庭子女心理问题的护理对策
3.1重视单亲家庭心理教育：
3.1.1加强对丧偶家庭监护者宣教，不要隐瞒、夸大事实，应该平静地告诉孩子，鼓励孩子勇敢地面对现实，给孩子一个安全、轻松的生活环境。
3.1.2离异者面对婚姻的失败，积极面对现实，而不是把夫妻之间的矛盾，和负面情绪带到孩子面前，导致孩子心智无法理解，造成沉重的精神负担。单亲父母，不能把离异责任完全归于对方，在孩子面前贬低对方充满敌意，拒绝对方探视。
3.1.3单亲家庭父母应该肯定地告诉孩子错误不在孩子，不要自卑，树立远大人生目标，努力学习文化知识，积极进取，积极融入学校、团队、社会，理解父母的决定，面对问题不要逃避，及时和大人沟通。
3.2提高学校教育的科学性，优化学校资源，健全家庭教育组织，正确引导学生心理卫生发展。
3.2.1当苦恼时，找你所信任的，头脑冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的忧闷发泄出来，以免积压成疾。遇到较大的刺激、挫折、失败而陷入烦闷时，积极参加集体活动，学会释放不良情绪，自我调整好心态。转移注意力，暂时回避，恢复心理平静，将心灵创伤填平。
3.2.2当情感遭到激烈震荡时，宜将情感转移到其他活动上去，忘我地去干一件你喜欢干的事，从而将你心中的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情感转移、替换掉。
3.2.3做一件事要善始善终，当面临很多难题时，宜从最容易解决的入手，逐个解决，以便信心十足地完成自己的任务。性格急躁的人不要做力不从心的事，容易心理压力过大。对别人要宽宏大量，能原谅别人的过错，保持人际关系的和谐，交友慎重。
3.2.4还应培养多种兴趣爱好，以增加自己的情趣与活力，使生活充实，富有情趣。
3.3健全社会各种保障：
3.3.1健全社区各种功能，弥补家庭教育不足，及时调节家庭矛盾，号召夫妻之间互敬互爱，能不离婚就不离婚，促使人们生活在一个安全、健康、积极向上的社区环境中。开展社区文艺活动，丰富文化生活，建立各种义工组织，邻里相望团结互助，排忧解难，使社区人们生活在稳定祥和氛围中，对于单亲家庭的孩子心理健康发展，有着十分重要的社会功能。
3.3.2健全社会法制观念，规范在离婚家庭中，理顺家庭成员关系，明确监护者对于孩子抚养义务权力，不能一味地追求自己享乐，弃儿童身心不顾，保证儿童身心健康发展，成为社会有用之人。
3.3.3对于丧偶家庭，社区给以生活关注，提供经济生活保障，减轻他们孤独无援的心理，关注其子女成长，接受正规学校教育，使他们积极融入社会大家庭。
參考文献
[1] 邓伟志、徐榕著：《家庭社会学》，中国社会科学出版社，2001版
[2] 右安门街道妇联《关于单亲家庭子女教育的调研报告》2012.12.25
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。随着离婚率的不断上升，我国离婚率逐年上升，到了2002年，我国的单亲家庭已达到1500万个以上，如果按每个家庭一个孩子计算，我国就有1500万个孩子生活在单亲家庭里。加上各种突发事件所造成的丧偶家庭，导致单亲家庭日益增多。因此，单亲家庭子女的健康成长，尤其心理护理，成为至关重要的社会问题。
1 心理表现：
1.1自卑内向型：
1.1.1 自卑：在心理学上，是指一种自我否定，主要是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人，可以说这是一种性格的缺陷。主要的表现在于对自己的能力、品质评价过低，还会有一些特殊的情绪体现，如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。
1.1.2 自责：因个人缺点或错误而感内疚谴责自己。消极的自责常常表现为过度的责备自己，致使自产生沮丧、悔恨、郁闷、绝望等心理，影响身心健康。
1.1.3自闭：自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病，以严重的、广泛的社交发展不足和沟通技能的缺乏以及刻板的行为、狭窄的兴趣和活动为特征
1.2敏感脆弱型：
1.2.1焦虑：是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧。是最常见的一种情绪状态，预期即将面临不良处境的一种紧张情绪，表现为持续性精神紧张或发作性惊恐状态。
1.2.2抑郁：是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪。抑郁症则是一种以持久的心境低落状态为特征的病症，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍，是社会上青少年自杀轻生的主要原因。
1.3自暴自弃型：
淡漠，指的是对身边的人和物的在意度不高，把一切都看得很淡很淡。对周围世界的任何情况漠不关心。放纵自己的行为，没有亲情观念，肆意行动不顾后果，祸及邻里伤及无辜。
2原因分析：
2.1家庭关系的失调：
父母之间的矛盾激化后身边的孩子成为替罪羊，首当其冲受到伤害，成为父母的出气筒。而面对这些无法逃避的恶性刺激，一个心理心智发育都不成熟的孩子，面对自己的父母双亲，毫无心理准备的孩子没有办法给予理解和帮助，久而久之孩子就出现心理阴影，心情沉重闷闷不乐，感到自己处处不如人，从而自卑自闭，紧张不安甚至焦虑抑郁。甚至发泄失当，殃及他人，或者自残致伤。
2.2监护者教养方式的失当：
身教重于言教，父母面对家庭破裂，监护者心怀内疚，对孩子无原则地一味满足孩子、迁就孩子，希望通过对孩子进行补偿，倾向于溺爱型的抚养方式。在伴侣先逝单亲家庭中，有的父母为了博得孩子的欢心，采取“收买”的办法，孩子会察言观色，拿这些“软肋”当做要挟的工具，而达到自己的目的要求。放纵孩子无法无天，不知约束自己的行为，让孩子失去安全感归属感。再就是单亲家庭，唯恐家庭教育缺失，采取过度弥补的方式，对孩子言行要求过分苛刻，没有张弛有度，压力过大，失去同龄人成长中的乐趣导致淡漠。
2.3社会评价压力大：
当今社会离异家庭虽然能够让人们理解接受，但是毕竟不是完整幸福的，社会舆论导致思想压力大，孩子认为自己家庭情况和同龄人不一样，容易孤僻焦虑。丧偶家庭单亲父母带着孩子独自生活，经济生活压力大，遇到事情没有商量的对象，容易偏激易愤怒，导致家庭气氛冷淡沉默，孩子不想与大人沟通可能抑郁。子女心理调试能力减落，沟通能力减落，回避问题逃避社会。
3解决单亲家庭子女心理问题的护理对策
3.1重视单亲家庭心理教育：
3.1.1加强对丧偶家庭监护者宣教，不要隐瞒、夸大事实，应该平静地告诉孩子，鼓励孩子勇敢地面对现实，给孩子一个安全、轻松的生活环境。
3.1.2离异者面对婚姻的失败，积极面对现实，而不是把夫妻之间的矛盾，和负面情绪带到孩子面前，导致孩子心智无法理解，造成沉重的精神负担。单亲父母，不能把离异责任完全归于对方，在孩子面前贬低对方充满敌意，拒绝对方探视。
3.1.3单亲家庭父母应该肯定地告诉孩子错误不在孩子，不要自卑，树立远大人生目标，努力学习文化知识，积极进取，积极融入学校、团队、社会，理解父母的决定，面对问题不要逃避，及时和大人沟通。
3.2提高学校教育的科学性，优化学校资源，健全家庭教育组织，正确引导学生心理卫生发展。
3.2.1当苦恼时，找你所信任的，头脑冷静的知心朋友倾心交谈，将心中的忧闷发泄出来，以免积压成疾。遇到较大的刺激、挫折、失败而陷入烦闷时，积极参加集体活动，学会释放不良情绪，自我调整好心态。转移注意力，暂时回避，恢复心理平静，将心灵创伤填平。
3.2.2当情感遭到激烈震荡时，宜将情感转移到其他活动上去，忘我地去干一件你喜欢干的事，从而将你心中的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情感转移、替换掉。
3.2.3做一件事要善始善终，当面临很多难题时，宜从最容易解决的入手，逐个解决，以便信心十足地完成自己的任务。性格急躁的人不要做力不从心的事，容易心理压力过大。对别人要宽宏大量，能原谅别人的过错，保持人际关系的和谐，交友慎重。
3.2.4还应培养多种兴趣爱好，以增加自己的情趣与活力，使生活充实，富有情趣。
3.3健全社会各种保障：
3.3.1健全社区各种功能，弥补家庭教育不足，及时调节家庭矛盾，号召夫妻之间互敬互爱，能不离婚就不离婚，促使人们生活在一个安全、健康、积极向上的社区环境中。开展社区文艺活动，丰富文化生活，建立各种义工组织，邻里相望团结互助，排忧解难，使社区人们生活在稳定祥和氛围中，对于单亲家庭的孩子心理健康发展，有着十分重要的社会功能。
3.3.2健全社会法制观念，规范在离婚家庭中，理顺家庭成员关系，明确监护者对于孩子抚养义务权力，不能一味地追求自己享乐，弃儿童身心不顾，保证儿童身心健康发展，成为社会有用之人。
3.3.3对于丧偶家庭，社区给以生活关注，提供经济生活保障，减轻他们孤独无援的心理，关注其子女成长，接受正规学校教育，使他们积极融入社会大家庭。
參考文献
[1] 邓伟志、徐榕著：《家庭社会学》，中国社会科学出版社，2001版
[2] 右安门街道妇联《关于单亲家庭子女教育的调研报告》2012.12.25