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【摘 要】关于如何提高高中语文教学有效性这一问题，自从新课程改革以来，就成为很多高中语文教学工作者一直在不断探究和钻研的问题之一。提高高中语文教学的有效性，也就意味着符合了新时期课程改革的教学需要，满足了学生语文学习的需求。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中语文教学更是提出了更多的要求，不仅要对学生进行书本知识的教学，更要注重对学生德育、综合素养、实践能力的培养，满足新时期社会对人才的需要和人才的发展需求。因此，本篇文章主要针对如何提高高中语文教学的有效性进行相应的探究，以期通过有效的教学方式和理念不断优化高中语文教学，增强高中语文教学的有效性。
【关键词】高中语文 有效性 教学策略
一直以来，传统的教学方式对我国现代教育的影响非常严重，以至于在新时期背景下，很多教学工作者无法在短时间内从传统的教学理念以及教学方式中转变出来，导致了教学工作出现滞后。不仅不能够满足新时期语文教学工作的有效开展，而且也限制了学生的学习和成长需要。因此，在新时期背景下，如何提高高中语文教学工作的有效性成为了当前课程改革的这一大难题，也是当前教育工作需要突破的重点。
一、當前高中语文教学存在的问题
当前高中语文教学存在的问题是多方面，也是导致当前高中语文教学中教学效率不高的原因之一。因此，我们相关教学工作者就应该在实际教学过程中不断地发现问题，解决问题，理清当前高中语文教学中存在的问题，才能够更好地对症下药，实现高中语文教学的有效性。
1.教学方式落后
教学方式落后是当前高中语文教学中最为诟病的问题之一。在传统的教学影响下，很多教师仍保留着传统的那一套教学手段，不思进取、不进行创新，教学方式落后，教学效率低下，教学课堂还是“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，这种状况严重影响了高中语文教学的有效开展。而且，在这样的背景下，学生大多会对教师产生较大的依赖，不能够进行自我探究和积极主动的参与到教学过程中，限制了学生主观能动性的有效发挥，更限制了新时期背景下高中语文教学的有效开展。同时，很多教师的教学观念落后，不能够和新时期课程改革理念实现有效地接轨，不能够认清当前语文教学工作的现状和高中语文教学目标，因此不能够实现教学方式的创新，进而导致了当前高中语文教学存在很多问题，教学效果不显著。
2.评价方式单一
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。现如今在高中语文教学中，评价方式单一也是传统应试教育背景下遗留的重要问题，对新时期背景下的语文教学工作有很大的影响。评价方式是对语文教学工作的反思以及对学生正确的引导，对学生的学习自信心以及更加全面地开展教育工作的质量有重要意义。但是，传统的评价方式知识对学生的分数考核，不仅评价方式单一，而且评价单向，没有实现学生和教师的互相评价。比如，到目前为止，很多教师在评价的时候仍旧是通过考试的方式对学生的学习成绩进行评价，分数高，学习成绩就好，学生就优秀。反之，学生的学习成绩就不好，就是差生。这样的评价方式不仅对学生不公平，而且对整个教学工作也是不利的。因此，在新时期背景下，必须要对这些问题进行改革和创新，提高教学的有效性。
二、提高高中语文教学有效性的措施探究
相关教学工作者应该在实际教学过程中，不断地思考和发现，从各个方面提高高中语文教学有效性。
1.实现教学方式的创新
教学方式是实现高中语文教学的重要手段和载体。只有正确的教学方式，才能够将语文知识有效地进行传输，让学生的语文学习变得更加有效。因此，相关语文教学工作者在实际教学中，应该利用多种教学方式实施教学。比如合作教学，合作教学能够培养学生的合作能力、探究能力以及实践能力，对学生对语文教学内容的探究和学习是非常重要的。再如多媒体教学。在当前科学技术不断发展的大背景下，利用网络技术和信息技术为载体的多媒体教学方式在课堂中应用已经成为可能。因此，相关教学工作者应该不断提高自身的职业技能和职业素养，充分将多媒体利用到教学中，利用多媒体将教学内容生动、形象、活泼地展现出来，激发学生的学习兴趣和学习体验性，从而增强教学效果。
2.构建完善的评价体系
完善的评价体系是实现高中语文教学有效性的重要保障和基础。教师在教学之后，开展评价工作，要摒除传统的单一的应试评价，而是应该构建多方面的评价渠道，对学生实现多方面的评价。比如除了对学生语文知识的掌握情况评价，还应该对学生的学习态度、学习参与性以及自主能动性的发挥等方面进行评价，还可以对学生的知识实践能力和具体的应用能力进行评价，从而保障学生得到综合发展，提高教学的有效性。除此之外，还应该实现师生双方的双向评价，打破传统的单向评价。双向评价不仅教师能够对学生进行评价，学生也可以对教师的教学方式、教学措施和教学态度进行评价，从而让教师更加客观地看到自己的教学状态，并及时地调整，优化高中语文教学。
总的来说，提高高中语文教学的有效性是新时期相关教学工作者的重要任务和教学目标。因此，相关教学工作者应该创新教学方式、构建完善的评价体系，不断增强高中语文教学的有效性。
参考文献
[1]陆巍.新课程背景下提高高中语文教学有效性的策略研究[J].新课程（中学），2017，（06）：199.
[2]邓丽玲.新课改背景下提高高中语文教学有效性的策略研究[J].新课程（下），2017，（03）：42.
[3]姚夏倩，皮连生.关于语文学习与教学规律的思考──知识分类学习论和教育论在语文学科中的应用研究[J].华东师范大学学报（教育科学版）；1999年03期
[4]黄华献.语文能力与思维方式的同步训练——高中语文思维涵育式教学探索[A].中国思维科学研究论文选2011年专辑[C].2012年
[5]邱崇林.“梦”出来的“语文”——语文教学探究与语文素质教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷）[C].2010年
【关键词】高中语文 有效性 教学策略
一直以来，传统的教学方式对我国现代教育的影响非常严重，以至于在新时期背景下，很多教学工作者无法在短时间内从传统的教学理念以及教学方式中转变出来，导致了教学工作出现滞后。不仅不能够满足新时期语文教学工作的有效开展，而且也限制了学生的学习和成长需要。因此，在新时期背景下，如何提高高中语文教学工作的有效性成为了当前课程改革的这一大难题，也是当前教育工作需要突破的重点。
一、當前高中语文教学存在的问题
当前高中语文教学存在的问题是多方面，也是导致当前高中语文教学中教学效率不高的原因之一。因此，我们相关教学工作者就应该在实际教学过程中不断地发现问题，解决问题，理清当前高中语文教学中存在的问题，才能够更好地对症下药，实现高中语文教学的有效性。
1.教学方式落后
教学方式落后是当前高中语文教学中最为诟病的问题之一。在传统的教学影响下，很多教师仍保留着传统的那一套教学手段，不思进取、不进行创新，教学方式落后，教学效率低下，教学课堂还是“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，这种状况严重影响了高中语文教学的有效开展。而且，在这样的背景下，学生大多会对教师产生较大的依赖，不能够进行自我探究和积极主动的参与到教学过程中，限制了学生主观能动性的有效发挥，更限制了新时期背景下高中语文教学的有效开展。同时，很多教师的教学观念落后，不能够和新时期课程改革理念实现有效地接轨，不能够认清当前语文教学工作的现状和高中语文教学目标，因此不能够实现教学方式的创新，进而导致了当前高中语文教学存在很多问题，教学效果不显著。
2.评价方式单一
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。现如今在高中语文教学中，评价方式单一也是传统应试教育背景下遗留的重要问题，对新时期背景下的语文教学工作有很大的影响。评价方式是对语文教学工作的反思以及对学生正确的引导，对学生的学习自信心以及更加全面地开展教育工作的质量有重要意义。但是，传统的评价方式知识对学生的分数考核，不仅评价方式单一，而且评价单向，没有实现学生和教师的互相评价。比如，到目前为止，很多教师在评价的时候仍旧是通过考试的方式对学生的学习成绩进行评价，分数高，学习成绩就好，学生就优秀。反之，学生的学习成绩就不好，就是差生。这样的评价方式不仅对学生不公平，而且对整个教学工作也是不利的。因此，在新时期背景下，必须要对这些问题进行改革和创新，提高教学的有效性。
二、提高高中语文教学有效性的措施探究
相关教学工作者应该在实际教学过程中，不断地思考和发现，从各个方面提高高中语文教学有效性。
1.实现教学方式的创新
教学方式是实现高中语文教学的重要手段和载体。只有正确的教学方式，才能够将语文知识有效地进行传输，让学生的语文学习变得更加有效。因此，相关语文教学工作者在实际教学中，应该利用多种教学方式实施教学。比如合作教学，合作教学能够培养学生的合作能力、探究能力以及实践能力，对学生对语文教学内容的探究和学习是非常重要的。再如多媒体教学。在当前科学技术不断发展的大背景下，利用网络技术和信息技术为载体的多媒体教学方式在课堂中应用已经成为可能。因此，相关教学工作者应该不断提高自身的职业技能和职业素养，充分将多媒体利用到教学中，利用多媒体将教学内容生动、形象、活泼地展现出来，激发学生的学习兴趣和学习体验性，从而增强教学效果。
2.构建完善的评价体系
完善的评价体系是实现高中语文教学有效性的重要保障和基础。教师在教学之后，开展评价工作，要摒除传统的单一的应试评价，而是应该构建多方面的评价渠道，对学生实现多方面的评价。比如除了对学生语文知识的掌握情况评价，还应该对学生的学习态度、学习参与性以及自主能动性的发挥等方面进行评价，还可以对学生的知识实践能力和具体的应用能力进行评价，从而保障学生得到综合发展，提高教学的有效性。除此之外，还应该实现师生双方的双向评价，打破传统的单向评价。双向评价不仅教师能够对学生进行评价，学生也可以对教师的教学方式、教学措施和教学态度进行评价，从而让教师更加客观地看到自己的教学状态，并及时地调整，优化高中语文教学。
总的来说，提高高中语文教学的有效性是新时期相关教学工作者的重要任务和教学目标。因此，相关教学工作者应该创新教学方式、构建完善的评价体系，不断增强高中语文教学的有效性。
参考文献
[1]陆巍.新课程背景下提高高中语文教学有效性的策略研究[J].新课程（中学），2017，（06）：199.
[2]邓丽玲.新课改背景下提高高中语文教学有效性的策略研究[J].新课程（下），2017，（03）：42.
[3]姚夏倩，皮连生.关于语文学习与教学规律的思考──知识分类学习论和教育论在语文学科中的应用研究[J].华东师范大学学报（教育科学版）；1999年03期
[4]黄华献.语文能力与思维方式的同步训练——高中语文思维涵育式教学探索[A].中国思维科学研究论文选2011年专辑[C].2012年
[5]邱崇林.“梦”出来的“语文”——语文教学探究与语文素质教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷）[C].2010年