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新课标理念下初中语文话题作文逐步变成常见的作文形式，其特征为：提供较为宽泛的写作范围，写作内容只要贴近话题即可；话题作文的题目可以自拟；给出的话题并不一定作为题目，只要作文为内容围绕话题核心即可。话题作文的优势在于具有极强的开放性，能够为学生提供广阔的写作空间和发挥平台，锻炼学生的写作创新能力，促进学生写作能力的提升。
一、认真审题
审题是初中生写好话题作文的基础和前提，也是每一位学生在写话题作文之前需要重视和不断强化的基本功。审题的目的在于充分了解话题的要求以及含义，不能错误地认为话题作文不需要审题，只要围绕材料或者依据材料大致意思写作即可。语文教师在话题作文教学中，要不断强调审题的重要性，引导学生在写作前进行认真审题，并在审题过程中坚持先话题后材料的原则，其主要原因在于话题作文需要将话题作为审题立意的核心，而给出的提示语或者材料并不能作为真正的话题。不少学生在审题时存在中心不明确的问题，很大程度上在于学生没有遵循先话题后材料的原则，错误的根据材料的大致意思进行盲目写作。例如，在写作也共享生命为话题的作文时，由于话题的提示语当中提到了生命，就使得不少学生以生命为话题进行写作，如生命的赞歌、珍爱生命等。学生的这一错误在于审题不清，没有重视话题中共享一词，单纯的注重提示语以及材料，从而忽略了真正的好作文主题是共享生命。另外，教师还要让学生认识到话题作文的审题需要把握话题的外延以及内涵，并将选材范围明确出来，避免写作中出现偏题问题。
二、拟好题目
一个好的题目是话题作文成功的关键，能够展示出学生是否把握了话题的内涵，同时也有利于学生根据拟定的题目更好地开展话题作文写作。话题作文的拟题方法多种多样，需要学生根据自己的写作需求进行灵活选择，同时也需要学生能够在写作实践当中进行经验的积累，从而突破拟题难关。常见的话题作文拟题方法有以下几种：第一，加词法。加词法在话题作文拟题中应用非常广泛，同时也是一个比较简单实用的方法，学生只需要在话题的前后增加具有限制性、补充性以及修饰性的词语或者短语即可。这样的拟题方法的好处在于能够将原本抽象和较为宽泛的话题变得形象具体，这样学生在写作的过程中也会降低难度，只需要结合生活实践确定写作范围和内容就可以了。第二，想象法。学生可以根据给定的话题进行想象，增加自己思维的创造力和灵活性，在尊重话题原意的前提下拟出新颖和见解独到的话题作文题目。第三，拟人法。学生可以运用拟人法将给定的话题拟人化，从而得出人性话题目。例如给定的话题是“书”，运用拟人法拟定题目可以是《书的独白》、《与书对话》等，这样的作文题目更能吸引人而且十分的生动形象。第四，悬念法。学生可以在题目中设置悬念，激发读者的阅读兴趣。例如，以书为话题拟题可以是《书中是这样说的》、《书中观点正确吗？》等。
三、优选文体
文体是初中语文话题作文的关键，而话题作文的重要特征在于文体不限，这就突破了传统命题作文题材单一的局限，能够让学生在文体选择上有更为广阔的余地。教师需要让学生认识到的是虽然话题作文文体不限，但仍然要科学合理地选择文体进行写作，而且在选择问题的过程中要理性，有计划和有目的的进行文体选择，确保能够整合和发挥自身的智能优势，选择自己擅长以及能够发挥写作才能的问题，这样才能够写好一篇话题作文。在文体选择时，学生要注意两方面的内容：一方面，学生要了解自身写作上存在的优势，并在选择文体时扬长避短。学生写作能力和知识积累水平的高低会直接影响到话题作文写作质量，而语文写作正是需要写作主体和客体进行有效互动，这就要求学生能够认识到自己的优势所在，并在写作中体现自己的实践经历、学养专长、理想品质等。另一方面，学生必须正确理解话题含义，并根据实际话题选择文体。学生首先必须保证审题准确，并在此基础之上进行写作主体的确定，并根据主题的需求以及自身的写作专长选择恰当的文体。
四、巧妙构思
话题作文的构思是一种技巧性很强的写作方法，更是一篇优秀话题作文的核心内容。初中语文，话题作文具有极强的宽泛性，于是对于学生选材和构思上的要求更为严格。教师要引导学生在选材以及作文构思上作出更多努力，在构思时要坚持一小见大，同时整体构思立意也要力求新颖别致，充分发挥思维的创新性。首先，教师要鼓励学生进行多角度联想，在面对同一事物的过程中可以从多个角度对其进行考量，尽可能多的寻找不同答案，并优中选优择取最佳构思角度。其次，教师要鼓励学生结合自己的生活经历，在选材以及构思上体现个性化特征，增加自己的巧思以及独创性，从而让人耳目一新。例如，要求学生以流水为话题进行写作，在面对这一话题时不少学生会用自己慣性思维将构思设定为水滴石穿，这样的故事未免显得老生常谈，而是如果学生能够将构思锁定为流水不腐结合当今社会改革进行论述则会产生不同的效果。最后，教师可以引导学生阅读大量构思新颖独特的优秀文章，并以此为借鉴学习话题作文构思的方法。
初中语文话题作文是一种常见的作文形式，具有开放性的特征，同时也体现出新课标理念以及素质教育的要求。初中语文教师要在新课标理念的指导下对话题作文教学进行认真反思，在话题作文教学的过程中注重对学生的科学引导，鼓励学生在写作中能够以小见大呈现主题，并做到认真审题、拟好题目、优选问题、巧妙构思，从而突破话题作文写作难点，提高写作能力。
（作者单位：江苏省高邮市送桥镇送桥初级中学）
一、认真审题
审题是初中生写好话题作文的基础和前提，也是每一位学生在写话题作文之前需要重视和不断强化的基本功。审题的目的在于充分了解话题的要求以及含义，不能错误地认为话题作文不需要审题，只要围绕材料或者依据材料大致意思写作即可。语文教师在话题作文教学中，要不断强调审题的重要性，引导学生在写作前进行认真审题，并在审题过程中坚持先话题后材料的原则，其主要原因在于话题作文需要将话题作为审题立意的核心，而给出的提示语或者材料并不能作为真正的话题。不少学生在审题时存在中心不明确的问题，很大程度上在于学生没有遵循先话题后材料的原则，错误的根据材料的大致意思进行盲目写作。例如，在写作也共享生命为话题的作文时，由于话题的提示语当中提到了生命，就使得不少学生以生命为话题进行写作，如生命的赞歌、珍爱生命等。学生的这一错误在于审题不清，没有重视话题中共享一词，单纯的注重提示语以及材料，从而忽略了真正的好作文主题是共享生命。另外，教师还要让学生认识到话题作文的审题需要把握话题的外延以及内涵，并将选材范围明确出来，避免写作中出现偏题问题。
二、拟好题目
一个好的题目是话题作文成功的关键，能够展示出学生是否把握了话题的内涵，同时也有利于学生根据拟定的题目更好地开展话题作文写作。话题作文的拟题方法多种多样，需要学生根据自己的写作需求进行灵活选择，同时也需要学生能够在写作实践当中进行经验的积累，从而突破拟题难关。常见的话题作文拟题方法有以下几种：第一，加词法。加词法在话题作文拟题中应用非常广泛，同时也是一个比较简单实用的方法，学生只需要在话题的前后增加具有限制性、补充性以及修饰性的词语或者短语即可。这样的拟题方法的好处在于能够将原本抽象和较为宽泛的话题变得形象具体，这样学生在写作的过程中也会降低难度，只需要结合生活实践确定写作范围和内容就可以了。第二，想象法。学生可以根据给定的话题进行想象，增加自己思维的创造力和灵活性，在尊重话题原意的前提下拟出新颖和见解独到的话题作文题目。第三，拟人法。学生可以运用拟人法将给定的话题拟人化，从而得出人性话题目。例如给定的话题是“书”，运用拟人法拟定题目可以是《书的独白》、《与书对话》等，这样的作文题目更能吸引人而且十分的生动形象。第四，悬念法。学生可以在题目中设置悬念，激发读者的阅读兴趣。例如，以书为话题拟题可以是《书中是这样说的》、《书中观点正确吗？》等。
三、优选文体
文体是初中语文话题作文的关键，而话题作文的重要特征在于文体不限，这就突破了传统命题作文题材单一的局限，能够让学生在文体选择上有更为广阔的余地。教师需要让学生认识到的是虽然话题作文文体不限，但仍然要科学合理地选择文体进行写作，而且在选择问题的过程中要理性，有计划和有目的的进行文体选择，确保能够整合和发挥自身的智能优势，选择自己擅长以及能够发挥写作才能的问题，这样才能够写好一篇话题作文。在文体选择时，学生要注意两方面的内容：一方面，学生要了解自身写作上存在的优势，并在选择文体时扬长避短。学生写作能力和知识积累水平的高低会直接影响到话题作文写作质量，而语文写作正是需要写作主体和客体进行有效互动，这就要求学生能够认识到自己的优势所在，并在写作中体现自己的实践经历、学养专长、理想品质等。另一方面，学生必须正确理解话题含义，并根据实际话题选择文体。学生首先必须保证审题准确，并在此基础之上进行写作主体的确定，并根据主题的需求以及自身的写作专长选择恰当的文体。
四、巧妙构思
话题作文的构思是一种技巧性很强的写作方法，更是一篇优秀话题作文的核心内容。初中语文，话题作文具有极强的宽泛性，于是对于学生选材和构思上的要求更为严格。教师要引导学生在选材以及作文构思上作出更多努力，在构思时要坚持一小见大，同时整体构思立意也要力求新颖别致，充分发挥思维的创新性。首先，教师要鼓励学生进行多角度联想，在面对同一事物的过程中可以从多个角度对其进行考量，尽可能多的寻找不同答案，并优中选优择取最佳构思角度。其次，教师要鼓励学生结合自己的生活经历，在选材以及构思上体现个性化特征，增加自己的巧思以及独创性，从而让人耳目一新。例如，要求学生以流水为话题进行写作，在面对这一话题时不少学生会用自己慣性思维将构思设定为水滴石穿，这样的故事未免显得老生常谈，而是如果学生能够将构思锁定为流水不腐结合当今社会改革进行论述则会产生不同的效果。最后，教师可以引导学生阅读大量构思新颖独特的优秀文章，并以此为借鉴学习话题作文构思的方法。
初中语文话题作文是一种常见的作文形式，具有开放性的特征，同时也体现出新课标理念以及素质教育的要求。初中语文教师要在新课标理念的指导下对话题作文教学进行认真反思，在话题作文教学的过程中注重对学生的科学引导，鼓励学生在写作中能够以小见大呈现主题，并做到认真审题、拟好题目、优选问题、巧妙构思，从而突破话题作文写作难点，提高写作能力。
（作者单位：江苏省高邮市送桥镇送桥初级中学）