目的：探索以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在海军卫生学教学中的应用效果。方法选择第二军医大学海军医学系临床医学和全科医学专业的257名学生为研究对象，分别开展PBL教学（2010级，117人）和以授课为基础的学习（lecture-based learning， LBL）（2009级，140人）。教学结束后，从理论考试、案例分析（或平时成绩）、实验考核三方面综合评价学生的学习成绩，并对PBL教学及新的考核模式开展问卷调查以评价教学效果。利用SPSS 16.0软件对同专业学生的平均理论成绩进行t检验，检验水准α=0.05。结果2010级临床医学和全科医学专业学生的平均理论成绩分别为（78.51±7.57）分和（71.68±5.74）分，均高于2009级学生的平均理论成绩（65.36±6.41）分和（59.97±7.08）分，两组比较差异均具有统计学意义（P=0.000，P=0.000）。问卷调查结果显示，PBL组85%以上的学生认为PBL教学能提高专业素质和综合素质，84%的学生对新的考核模式认可度较高。结论 PBL在海军卫生学的教学效果上优于传统教学，更能促进学生综合能力的提升。