（德政中学 河北 魏县 056800）
　　【关键词】激情课堂；快乐课堂；组织者；引导者；激励者
　　改变自己教育观念是教育改革的开始。重新认识老师、学生和课堂，是打造新课堂的开始。学生是我们呵护的花朵，是主宰自己的生命个体。新课堂的打造需要师生都做出认识上和行为上改变。
　　1. 学生是独立的生命个体，是学习的主体 学生的学习是知识建构的过程，学生需要把知识融入自己的知识系统，进而内化为能力。这就需要教师把课堂还给学生，课堂是学生学习的场所，不是老师表演的舞台，老师不能包办学生的学习。这就给学生提出了一些要求。第一，学生应积极思考，个人能解决的问题不依赖他人；学生应积极的讨论，学生自己能解决的问题不依靠老师。通过学生的感受、思考、讨论、归纳所得到的知识和技能更容易融入知识系统。同时，对三维目标的达成更是有积极的作用。第二，学生要积极主动发言，由于怕出错、爱面子等原因学生不敢发言或不积极主动发言，致使师生、生生互动受阻，不能及时反馈学习状况，使学习的有效性下降。实际上，学生的发言对学生的语言组织表达能力、知识和技能掌握的准确性有很大的促进作用。第三，大胆提问，对自己不懂的问题和存在疑惑的问题一定要提出来，让老师和同学们一块解决。能发现问题是一种重要的能力，是人类文明进步的重要源泉。第四，把不同的观点说出来，不管你的方法是不是更好的，它是你的思维成果，是你的发现。哥伦布发现了当时落后、愚昧的美洲大陆，而当今这片大陆上的美国却引领着整个世界。
　　2. 教师是组织者、引导者、激励者 教师是组织者，首先，教师要组织教材，以教材为重要参考，以学生的学情为重要依据，选择适当的学习方法指导学生，秉承教材是死的教师，教师是活的教材思想。采用分层次的教学原则，精心编排学案，让学生能积极主动的去学习，让每位学生都得到发展。其次，教师要组织课堂，约束学生的不当行为，维护良好的学习秩序，营造良好的学习氛围。让学生在平等、和谐的环境下学习。
　　学习全靠自用心，先生只是引路人。教师引好路就是做好一个引导者。教师的引导包括：（1）教师根据学习目标引导学生学习知识和技能，掌握过程和方法，情感、态度、价值观得到发展。教师的引导要做到语言要精、具有针对性、具有启发性。（2）教师要引导学生学习课堂学习方法，课堂学习方法包括怎样记忆、怎样提高发言水平、怎样做作业、怎样对待错题等等。教师要引导学生形成良好的学习心理，如：学习动机、学习兴趣、学习习惯、意志力、注意力、观察力、记忆力、思维力和创造力等等。教师要根据学科的不同、内容的不同根据需要进行适当的学法指导，逐步让学生学会学习。
　　教师作为激励者，他的激励有没有效果，建立让学生信任的师生关系尤为重要。在青少年阶段学生的生理和心理都处于一个逐步走向成熟的阶段，容易产生逆反心理，他们相信同学和伙伴超过家长和老师，他们不迷信权威，甚至挑战权威。教师应与学生建立亦师亦友的伙伴关系，不是高高在上的老师，以强势压制他们，威逼胁迫他们；而是以朋友的真诚对待他们，以满腔的热情去感染他们，以人格上的平等与学生交流，只有这样才能建立良好师生关系。对学生的评价应把握四个方面：学习态度、学习心理、学习方法、学习知识。对学生不要吝啬表扬，抓住一切可以表扬的机会鼓励学生，对学生的的错误，不能一味指责这不行、那不对，而是要告诉他们应该怎么做。激励应是发自内心的、真诚的，不是草草的敷衍，激励应是精神上的激励和物质上的奖励相结合，让学生感到激励是真实的而不是欺骗。对学生的激励还应做到直接的表扬和积极地心理暗示相结合，来对待不同的学生。教师的激励是学生乐学的催化剂，是学生产生兴趣的源泉，是培养正确学习态度的金钥匙，是学生学会学习、不断进步的阶梯。
　　3. 激情课堂、快乐课堂 充满激情课堂能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对知识感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。教师要充分备课，底气十足，精思巧问；教师要声音洪亮，语言幽默，表情丰富，讲到兴奋处手舞足蹈。用教师的激情感染学生，学生才激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生的感悟、独特的体验，使课堂充满激情。从关爱生命出发，着眼于师生的生命整体，激发教师的实践智慧， 激发学生的智慧与生命活力， 激发课堂的生机与活力，让课堂在对话中追求生命的快乐，最终使课堂成为充满活力的“生命课堂”。
　　尊重学生、相信学生、帮助学生、鼓励学生让学生认识到自己是课堂主人、学习的主体，感受知识的力量，体会成功的快乐，一颗颗生命之树才能茁壮成长。课堂变成了学生应用知识进行表演的舞台，变成学生能力发展与智慧展示的场所、情意交融与人性养育的殿堂。努力打造充满激情和快乐的高效课堂。