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摘 要：随着经济的发展，人民群众对教育的重视程度在逐渐提高，义务教育的政策推出更是传达出国家对于基础教育的重视。但是在实际教学中也不难发现，由于多种原因，辍学现象仍旧时有发生。这就需要学校提升管理能力，实现对辍学现象的控制，文章将在初中学校的背景下，探讨“控辍保学”策略等问题。
关键词：“控辍保学”;初中;策略
中图分类号：G639.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0008-02
初中阶段是学生必须经历的基础教育阶段，无论是对掌握知识，培养能力还是自身的人生成长都是不可或缺的一部分。然而辍学现象仍旧存在，这就需要学校加强管理，对辍学现象的原因进行详细分析，在此基础上运用一系列措施实现对学生的动员回校，确保留校，改变其厌学思想。
一、初中生辍学原因分析
1.学习兴趣缺失，逃避校园生活
从学生个体辍学因素的角度进行分析，学习兴趣缺失是产生辍学念头和行为的主要原因之一。一方面很多学生在学习上会遇到一些挫折，当这些挫折不断累积，很容易导致学生厌恶学习，缺乏对于学习的积极性。一旦学生失去了对于学习的兴趣，自然也会对校园生活不再期待，甚至认为在学校学习是在浪费时间。另一方面，还有一些学生因为受到了歧视、嘲笑等，不仅感受不到校园生活的乐趣，反而受到了很大的伤害。他们无法依靠自己的力量解决问题，也不知如何寻求帮助，最终选择了逃避的方式，不愿意继续校园生活。
2.客观因素影响，家庭消极影响
初中阶段的学生除了学校教育外，家庭教育是最重要的内容之一，这一阶段的学生很容易受到家庭环境的影响。而家庭因素所导致的辍学现象可以分为两种：一种是出于现实客观因素，多以经济状况不良为主。很多家庭由于家境贫困，尽管初中属于义务教育阶段，但是很多学生希望能够辍学，早点打工补贴家用。另一种是由于家庭环境不和諧，父母关系不好，学生处于一个家长经常吵架，自己不被关心的环境中，性格也会逐渐变得内向，不愿意去学校，对身边事物缺少关心和热情。
3.社会不良风气，缺少学习目标
初中阶段的学生正处于“三观”塑造时刻，但自身的抵抗力和辨识能力较弱，很容易受到外界的影响。很多辍学的学生就是受到一些社会人士的影响，沉迷于网络或其他事物，对学习失去兴趣。很多学生受到了不正确价值观的影响，认为读书是无用的，可以通过很多其他的渠道赚钱谋生。片面的信息获取以及外界的诱惑使得很多事物有利的一面被推送到学生面前，却忽视了其背后的隐患和问题。而一旦物欲至上的思想冲击学生的价值观，他们就会产生想要辍学去外面的世界闯荡的心态，从而不愿意去学校。
二、初中“控辍保学”策略
1.找寻关键点，三方动员回校
对于辍学生的“控辍保学”，首先要做好动员回校工作，这就需要学校能够找准产生辍学行为的关键点，找到根源才能够对症下药，针对这一原因明确解决办法。假如无法找准关键点，很多动员工作都是在做无用功，并且采取强迫式动员回校有可能进一步激发学生的逆反心态，即使学生回到学校也是治标不治本，依旧有着厌学等消极心态，很容易发生再次辍学的现象。动员回校工作的展开需要学校、家庭和社会三方共同努力。面对不同因素导致的辍学行为，需要从不同的角度展开动员工作，消除学生的辍学念头。
学校一方面要积极协调，多对学生和家长做工作，引导家长积极参与学生动员回校的工作中，并且能够相互配合，增强动员工作的效果。另一方面也要加快学校改革，注重对学生的素质能力培养，这样才能在学生回校后留住学生。家庭方面也要充分发挥效力，与学校之间沟通交流后做好动员工作。存在家庭矛盾的要及时解决，降低对孩子的伤害，引导辍学生解决心理问题。而政府以及相关机构也应当加强义务教育的宣传，并且加大执法力度，从法律的角度给予动员辍学生回校一些支持。同时也要发挥其监管效力，与学校和家庭一起形成三方配合的动员体系。例如，笔者学校的一个学生，进行了解后发现他是因为网络视频直播，想要放弃学习转做主播赚钱才辍学。为此，学校与学生家长进行沟通，明确义务教育阶段辍学行为是不合法的，然后教师在收集资料后，明确网络主播这一职业的发展途径，从这一角度与学生分析依靠这一行业发展的可能性，并且很多优秀的能够长期发展的主播都具有一定的知识储备，以此来劝说学生回校，达到了很好的效果。
2.完善学校制度，推动素质教育
为了实现“控辍保学”，需要对学校的制度进一步完善，制定出更为详尽的辍学生应对制度，确保学生在回校后能够产生留下的念头。这就需要学校依据实际情况，明确不同职位对于“控辍保学”的职责，对于违规现象进行处罚，使得学校管理由上至下层层把控。对于学籍管理制度进行再次的详尽规范的完善工作，以每个班级为单位确保每个学生的学习情况学校都能够掌握，对辍学、逃学等行为进行记录，及时发现学生的异常情况。制定每月两次的汇报制度，详细掌握学校学生的状况，对辍学生的动员回校和已经回校的学生学习情况进行了解，依据制订出的计划并不断推进，确保动员回校以及留校的工作能够有效展开。对于因现实客观因素辍学的学生，可以设置奖学金或者寻求社会力量的帮助，帮助学生解决现实问题。
学校应当持续推动教学改革，转变办学理念，注重学校内学生的全面发展，注重对知识技能、素养能力和思想品质的综合培育。辍学生身上有着很多闪光点，学校需要做的就是通过各种各样的方式和途径，将学生身上的闪光点挖掘出来，让他们感受到校园生活的美好。为此，学校内可以举办各式各样的校园活动，通过活动让学生树立人生和学习的目标。此时再加以教师的正确引导，就能够有效转变学生的观念，对学习和校园生活进行重新规划。此外，增加学校的硬件设施，为学生的学习创造出更好的条件，也有助于学生的留校，转变其厌学观念。
3.提升教师素养，转变教学模式 教师是学生与学校间形成紧密联系的桥梁，教学实践过程中不难发现，教师对初中阶段的学生能起到重要的影响作用。学校应当加强对教师素养的培训和提升，在确保增强专业知识教学素养的同时，使其学习教育心理学等方面的内容，并在实际教学中增强课程吸引力。明确如今的教学应当以学生为中心，避免出现以师为尊的现象。教师应当用包容和尊重去引导和感染学生，与学生之间形成和谐师生关系。避免出现因为学生厌恶教师而产生厌学的念头和辍学的行为，一支坚实的教师队伍，能够成为实现“控辍保学”的重要保障和基础。在教学中也应当有效结合新兴的教学手段，转变传统教学观念，注重对学生素养能力的提升。例如，依据辍学生不同的特征和性格，在学校可以开展学习小组学习，学生之间相互帮助，有效带动学习能力差的学生稳步向前。大部分存在厌学情结的辍学生，在返校后感受到自身成绩的提升后都会有一种成就感，进而重新点燃对于学习的激情和热情。此外，还可以有效利用开放式学习等模式，为学习课堂注入更多新鲜的血液和活力。教师对待辍学回校的学生也應当给予更多的关心，鼓励他们完成学习任务，重拾学习信心。帮助他们找到自身的学习目标，并对未来进行规划，怀有信念。
综上所述，“控辍保学”是初中学校开展工作的一个重难点，学校应当对辍学情况进行细致分析，找寻辍学原因。依据不同学生的关键点，有计划地开展动员工作，发挥家庭和社会的作用，达到三方动员的效果。学校方面也需要加强硬件和软件建设，以培养全面发展的高素养人才为办学目标，与坚实的教师团队一同发现学生身上的闪光点，激发他们对学习的兴趣，树立学习目标，大大降低辍学发生的概率。
[参考文献]
[1]李跃雪.初中生辍学行为的类型学研究[D].长春：东北师范大学，2016.
[2]李冰冰.初中辍学问题的对策研究[D].武汉：华中师范大学，2003.
[3]刘 莉.城乡结合部初中生辍学问题研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[4]喻 红.农村初中生隐性辍学问题及对策研究[J].成才之路，2019（4）：23.
[5]李晓宁.城镇化背景下贫困地区农村初中生辍学问题研究[D].芜湖：安徽师范大学，2018.
[6]苟斐斐，朱 平.基于经济学视角下的我国初中生辍学现象分析[J].教育现代化，2018（1）：324-327.
[7]晋 妍，李 帆.农村留守初中生自愿性辍学问题研究[J].新西部（理论版），2017（19）：137-139.
[8]高建伟.农村初中生隐性辍学问题及应对策略[J].现代中小学教育，2017（2）：6-8.
[9]巨生和.西宁市农村初中生辍学问题的思考与对策[J].青海教育，2002（Z2）：27-28.
[10]杨玉佩.家庭文化资本视角下农村初中生辍学问题的个案研究[J].东方企业文化，2013（19）：180-181.
作者简介：凌铁梅（1975—），女，广西容县人，中学一级教师，本科，校长，研究方向：中学教育管理。
关键词：“控辍保学”;初中;策略
中图分类号：G639.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0008-02
初中阶段是学生必须经历的基础教育阶段，无论是对掌握知识，培养能力还是自身的人生成长都是不可或缺的一部分。然而辍学现象仍旧存在，这就需要学校加强管理，对辍学现象的原因进行详细分析，在此基础上运用一系列措施实现对学生的动员回校，确保留校，改变其厌学思想。
一、初中生辍学原因分析
1.学习兴趣缺失，逃避校园生活
从学生个体辍学因素的角度进行分析，学习兴趣缺失是产生辍学念头和行为的主要原因之一。一方面很多学生在学习上会遇到一些挫折，当这些挫折不断累积，很容易导致学生厌恶学习，缺乏对于学习的积极性。一旦学生失去了对于学习的兴趣，自然也会对校园生活不再期待，甚至认为在学校学习是在浪费时间。另一方面，还有一些学生因为受到了歧视、嘲笑等，不仅感受不到校园生活的乐趣，反而受到了很大的伤害。他们无法依靠自己的力量解决问题，也不知如何寻求帮助，最终选择了逃避的方式，不愿意继续校园生活。
2.客观因素影响，家庭消极影响
初中阶段的学生除了学校教育外，家庭教育是最重要的内容之一，这一阶段的学生很容易受到家庭环境的影响。而家庭因素所导致的辍学现象可以分为两种：一种是出于现实客观因素，多以经济状况不良为主。很多家庭由于家境贫困，尽管初中属于义务教育阶段，但是很多学生希望能够辍学，早点打工补贴家用。另一种是由于家庭环境不和諧，父母关系不好，学生处于一个家长经常吵架，自己不被关心的环境中，性格也会逐渐变得内向，不愿意去学校，对身边事物缺少关心和热情。
3.社会不良风气，缺少学习目标
初中阶段的学生正处于“三观”塑造时刻，但自身的抵抗力和辨识能力较弱，很容易受到外界的影响。很多辍学的学生就是受到一些社会人士的影响，沉迷于网络或其他事物，对学习失去兴趣。很多学生受到了不正确价值观的影响，认为读书是无用的，可以通过很多其他的渠道赚钱谋生。片面的信息获取以及外界的诱惑使得很多事物有利的一面被推送到学生面前，却忽视了其背后的隐患和问题。而一旦物欲至上的思想冲击学生的价值观，他们就会产生想要辍学去外面的世界闯荡的心态，从而不愿意去学校。
二、初中“控辍保学”策略
1.找寻关键点，三方动员回校
对于辍学生的“控辍保学”，首先要做好动员回校工作，这就需要学校能够找准产生辍学行为的关键点，找到根源才能够对症下药，针对这一原因明确解决办法。假如无法找准关键点，很多动员工作都是在做无用功，并且采取强迫式动员回校有可能进一步激发学生的逆反心态，即使学生回到学校也是治标不治本，依旧有着厌学等消极心态，很容易发生再次辍学的现象。动员回校工作的展开需要学校、家庭和社会三方共同努力。面对不同因素导致的辍学行为，需要从不同的角度展开动员工作，消除学生的辍学念头。
学校一方面要积极协调，多对学生和家长做工作，引导家长积极参与学生动员回校的工作中，并且能够相互配合，增强动员工作的效果。另一方面也要加快学校改革，注重对学生的素质能力培养，这样才能在学生回校后留住学生。家庭方面也要充分发挥效力，与学校之间沟通交流后做好动员工作。存在家庭矛盾的要及时解决，降低对孩子的伤害，引导辍学生解决心理问题。而政府以及相关机构也应当加强义务教育的宣传，并且加大执法力度，从法律的角度给予动员辍学生回校一些支持。同时也要发挥其监管效力，与学校和家庭一起形成三方配合的动员体系。例如，笔者学校的一个学生，进行了解后发现他是因为网络视频直播，想要放弃学习转做主播赚钱才辍学。为此，学校与学生家长进行沟通，明确义务教育阶段辍学行为是不合法的，然后教师在收集资料后，明确网络主播这一职业的发展途径，从这一角度与学生分析依靠这一行业发展的可能性，并且很多优秀的能够长期发展的主播都具有一定的知识储备，以此来劝说学生回校，达到了很好的效果。
2.完善学校制度，推动素质教育
为了实现“控辍保学”，需要对学校的制度进一步完善，制定出更为详尽的辍学生应对制度，确保学生在回校后能够产生留下的念头。这就需要学校依据实际情况，明确不同职位对于“控辍保学”的职责，对于违规现象进行处罚，使得学校管理由上至下层层把控。对于学籍管理制度进行再次的详尽规范的完善工作，以每个班级为单位确保每个学生的学习情况学校都能够掌握，对辍学、逃学等行为进行记录，及时发现学生的异常情况。制定每月两次的汇报制度，详细掌握学校学生的状况，对辍学生的动员回校和已经回校的学生学习情况进行了解，依据制订出的计划并不断推进，确保动员回校以及留校的工作能够有效展开。对于因现实客观因素辍学的学生，可以设置奖学金或者寻求社会力量的帮助，帮助学生解决现实问题。
学校应当持续推动教学改革，转变办学理念，注重学校内学生的全面发展，注重对知识技能、素养能力和思想品质的综合培育。辍学生身上有着很多闪光点，学校需要做的就是通过各种各样的方式和途径，将学生身上的闪光点挖掘出来，让他们感受到校园生活的美好。为此，学校内可以举办各式各样的校园活动，通过活动让学生树立人生和学习的目标。此时再加以教师的正确引导，就能够有效转变学生的观念，对学习和校园生活进行重新规划。此外，增加学校的硬件设施，为学生的学习创造出更好的条件，也有助于学生的留校，转变其厌学观念。
3.提升教师素养，转变教学模式 教师是学生与学校间形成紧密联系的桥梁，教学实践过程中不难发现，教师对初中阶段的学生能起到重要的影响作用。学校应当加强对教师素养的培训和提升，在确保增强专业知识教学素养的同时，使其学习教育心理学等方面的内容，并在实际教学中增强课程吸引力。明确如今的教学应当以学生为中心，避免出现以师为尊的现象。教师应当用包容和尊重去引导和感染学生，与学生之间形成和谐师生关系。避免出现因为学生厌恶教师而产生厌学的念头和辍学的行为，一支坚实的教师队伍，能够成为实现“控辍保学”的重要保障和基础。在教学中也应当有效结合新兴的教学手段，转变传统教学观念，注重对学生素养能力的提升。例如，依据辍学生不同的特征和性格，在学校可以开展学习小组学习，学生之间相互帮助，有效带动学习能力差的学生稳步向前。大部分存在厌学情结的辍学生，在返校后感受到自身成绩的提升后都会有一种成就感，进而重新点燃对于学习的激情和热情。此外，还可以有效利用开放式学习等模式，为学习课堂注入更多新鲜的血液和活力。教师对待辍学回校的学生也應当给予更多的关心，鼓励他们完成学习任务，重拾学习信心。帮助他们找到自身的学习目标，并对未来进行规划，怀有信念。
综上所述，“控辍保学”是初中学校开展工作的一个重难点，学校应当对辍学情况进行细致分析，找寻辍学原因。依据不同学生的关键点，有计划地开展动员工作，发挥家庭和社会的作用，达到三方动员的效果。学校方面也需要加强硬件和软件建设，以培养全面发展的高素养人才为办学目标，与坚实的教师团队一同发现学生身上的闪光点，激发他们对学习的兴趣，树立学习目标，大大降低辍学发生的概率。
[参考文献]
[1]李跃雪.初中生辍学行为的类型学研究[D].长春：东北师范大学，2016.
[2]李冰冰.初中辍学问题的对策研究[D].武汉：华中师范大学，2003.
[3]刘 莉.城乡结合部初中生辍学问题研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[4]喻 红.农村初中生隐性辍学问题及对策研究[J].成才之路，2019（4）：23.
[5]李晓宁.城镇化背景下贫困地区农村初中生辍学问题研究[D].芜湖：安徽师范大学，2018.
[6]苟斐斐，朱 平.基于经济学视角下的我国初中生辍学现象分析[J].教育现代化，2018（1）：324-327.
[7]晋 妍，李 帆.农村留守初中生自愿性辍学问题研究[J].新西部（理论版），2017（19）：137-139.
[8]高建伟.农村初中生隐性辍学问题及应对策略[J].现代中小学教育，2017（2）：6-8.
[9]巨生和.西宁市农村初中生辍学问题的思考与对策[J].青海教育，2002（Z2）：27-28.
[10]杨玉佩.家庭文化资本视角下农村初中生辍学问题的个案研究[J].东方企业文化，2013（19）：180-181.
作者简介：凌铁梅（1975—），女，广西容县人，中学一级教师，本科，校长，研究方向：中学教育管理。