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摘要：目前，新课程下的幼儿教育逐渐受到广泛的重视，在幼儿园教育中，户外混龄体育活动的开展已成为幼儿教育新的发展趋势，是幼儿户外运动和学习训练的不可或缺的教育内容。针对传统幼儿教育中的单一户外活动模式，当前的幼儿教育要结合不同年龄段的儿童参加体育活动，打破儿童年龄接触限制，促使不同年龄段儿童进行积极主动的参与和交流。通过组织多样化的户外教育模式，为幼儿提供了更好地成长和交流空间。本文主要分析了幼儿参与混合年龄活动的意义及具体实践，以了解他们在儿童早期发展中的互动交流和学习需求。
关键词：幼儿;户外混龄;体育活动;组织与实践
一、 开展幼儿户外混龄体育活动的重要意义
所谓的户外混龄体育活动是幼儿教育活动的发展的必然要求，具有一定的科学性与合理性，是在有限的幼儿园中开展很多的补充。从混龄体育活动中，第一，幼儿可以从小学会和不同年龄的人接触，有效培养自己的交流能力，从而在无形中提高了幼儿对社会的适应能力，在未来的成长过程中很好地避免了沟通障碍等问题。第二，混龄体育活动可以使学校和教师能够更广泛地开展不同形式的活动，组织各种各样的体育娱乐项目，以刺激幼儿参与的兴趣和爱好的培养，培养孩子实践活动的能力。第三，对幼儿参与混龄的体育活动，可通过“以大带小”“年龄互插”等方式，可以逐步建立幼儿之间的团结协调和合作意识，并培养建立幼儿的责任和爱心，塑造他们开朗的个性发展。
二、 幼儿户外混龄体育活动的具体实践
（一） 创建多样化、功能性的活动环境
良好的环境是激发学生对活动创设兴趣的有效途径，而对启蒙阶段的幼儿来说，创造良好活动场所环境，是确保幼儿玩出健康和玩出特色的必要条件。如何在现有幼儿园场地中建立多样且具有特色功能的活动区域，应从改变园区场地设计、活动器械和游戏教学方法等多种思维方式做出改变，追求创新的发展管理。一方面，园区设计可按功能性来划分幼儿活动区域，按照体育活动项目、活动能力和教育目的等分配园区规划和装饰的形式。如在综合性区域，如攀爬、游乐和堆沙堡，可搭建不同难度的活动器械，加强多人互动性游乐设施以及拥有丰富装饰的趣味造型。在园区建造一个良好的互动环境，鼓励所有年龄段的幼儿通过步跑、钻等游戏方式积极互动，以加强学习交流和丰富知识。另一方面，园区可以通过增加游乐区域的知识和建设来促进交流和互动的不断发展。为了建立一个知识文化娱乐区，并利用相关的环境，建立幼儿文化、兴趣交流区域，实现了儿童文化的交互式学习和交流，如编制麻绳、折纸等。
（二） 创建良好的教育培养环境
良好的幼儿园教育环境的管理是制定户外混龄体育活动环境和机制，塑造优秀教学指导和建立、完善幼儿教育培训活动的基础和关键。对于园区的整体机制规划，有必要根据儿童的特点和不同年龄群体的实际发展情況以及一些特殊儿童的情况来指导项目的实施。根据实际情况，我们将采用“以大带小”“强弱互补”和“朋友互助”的策略，积极寻求互动游戏模式，发展园区娱乐环境;通过广泛的研究和学习，通过不同的幼儿园单位联合互助，不断发展创新园区教育理念。学前教育对幼儿的启蒙和品格塑造有非常重要的影响。对于户外混龄体育活动，教师作为引导者需要通过综合的游戏、学习和教学的方式进行幼儿思维的延伸。快速、合理的配置和改造游戏中的问题，通过观察和帮助及时纠正孩子在活动中的问题，从而保证混龄游戏模式的合理性，积极培养幼儿的自信和成功感。
（三） 创建良好的安全教育环境
户外混龄活动增加了园区内游戏模式的丰富性，但是在扩大游戏规模和有趣教育形式的同时，也面临着巨大的安全隐患。幼儿期儿童处于积极和活跃的时期，户外混龄活动的组织增加了安全管理的难度。它是幼儿园教育工作开展的首要任务，也是幼儿教育专家和家长关注的重点。为确保户外混龄活动的安全实施，首先，园区应建立严格的设施安全监测检查制度，定期检查和清理问题设备;确保环境整洁，并提供安全的消毒设施，以确保无毒无害的游戏环境;坚决抵制不合格设施的应用。其次，教师应引导和培养儿童的游戏规则意识，促进互动游戏的文明教育，培养儿童的自我保护意识，了解儿童必要的安全常识。最后，教师要因人而异进行游乐设置，尊重儿童的身体差异，并逐步指导安全运动，确保所有儿童的游戏和安全同时进行。
三、 结语
总之，户外混龄体育活动是当前幼儿教育中一种多元化、功能性的互动教育模式，它打破了传统教育的年龄和班级的限制，扩大了幼儿的接触和沟通，从而实现了主动学习的目标。从游戏中促进幼儿的学习兴趣和成长，为幼儿在新时代的成长提供新的成长条件。
参考文献：
[1]倪夏莉.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].科学大众（科学教育），2019（3）：86.
[2]魏彩霞.浅谈幼儿园户外混龄游戏的组织[J].课程教育研究，2018（25）：21-22.
[3]李广萍.幼儿园户外混龄体育游戏的实践研究[J].辽宁教育，2018（6）：62-63.
[4]陶智晴.幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：225.
作者简介：
马丽萍，江西省抚州市，抚州市保育院。
关键词：幼儿;户外混龄;体育活动;组织与实践
一、 开展幼儿户外混龄体育活动的重要意义
所谓的户外混龄体育活动是幼儿教育活动的发展的必然要求，具有一定的科学性与合理性，是在有限的幼儿园中开展很多的补充。从混龄体育活动中，第一，幼儿可以从小学会和不同年龄的人接触，有效培养自己的交流能力，从而在无形中提高了幼儿对社会的适应能力，在未来的成长过程中很好地避免了沟通障碍等问题。第二，混龄体育活动可以使学校和教师能够更广泛地开展不同形式的活动，组织各种各样的体育娱乐项目，以刺激幼儿参与的兴趣和爱好的培养，培养孩子实践活动的能力。第三，对幼儿参与混龄的体育活动，可通过“以大带小”“年龄互插”等方式，可以逐步建立幼儿之间的团结协调和合作意识，并培养建立幼儿的责任和爱心，塑造他们开朗的个性发展。
二、 幼儿户外混龄体育活动的具体实践
（一） 创建多样化、功能性的活动环境
良好的环境是激发学生对活动创设兴趣的有效途径，而对启蒙阶段的幼儿来说，创造良好活动场所环境，是确保幼儿玩出健康和玩出特色的必要条件。如何在现有幼儿园场地中建立多样且具有特色功能的活动区域，应从改变园区场地设计、活动器械和游戏教学方法等多种思维方式做出改变，追求创新的发展管理。一方面，园区设计可按功能性来划分幼儿活动区域，按照体育活动项目、活动能力和教育目的等分配园区规划和装饰的形式。如在综合性区域，如攀爬、游乐和堆沙堡，可搭建不同难度的活动器械，加强多人互动性游乐设施以及拥有丰富装饰的趣味造型。在园区建造一个良好的互动环境，鼓励所有年龄段的幼儿通过步跑、钻等游戏方式积极互动，以加强学习交流和丰富知识。另一方面，园区可以通过增加游乐区域的知识和建设来促进交流和互动的不断发展。为了建立一个知识文化娱乐区，并利用相关的环境，建立幼儿文化、兴趣交流区域，实现了儿童文化的交互式学习和交流，如编制麻绳、折纸等。
（二） 创建良好的教育培养环境
良好的幼儿园教育环境的管理是制定户外混龄体育活动环境和机制，塑造优秀教学指导和建立、完善幼儿教育培训活动的基础和关键。对于园区的整体机制规划，有必要根据儿童的特点和不同年龄群体的实际发展情況以及一些特殊儿童的情况来指导项目的实施。根据实际情况，我们将采用“以大带小”“强弱互补”和“朋友互助”的策略，积极寻求互动游戏模式，发展园区娱乐环境;通过广泛的研究和学习，通过不同的幼儿园单位联合互助，不断发展创新园区教育理念。学前教育对幼儿的启蒙和品格塑造有非常重要的影响。对于户外混龄体育活动，教师作为引导者需要通过综合的游戏、学习和教学的方式进行幼儿思维的延伸。快速、合理的配置和改造游戏中的问题，通过观察和帮助及时纠正孩子在活动中的问题，从而保证混龄游戏模式的合理性，积极培养幼儿的自信和成功感。
（三） 创建良好的安全教育环境
户外混龄活动增加了园区内游戏模式的丰富性，但是在扩大游戏规模和有趣教育形式的同时，也面临着巨大的安全隐患。幼儿期儿童处于积极和活跃的时期，户外混龄活动的组织增加了安全管理的难度。它是幼儿园教育工作开展的首要任务，也是幼儿教育专家和家长关注的重点。为确保户外混龄活动的安全实施，首先，园区应建立严格的设施安全监测检查制度，定期检查和清理问题设备;确保环境整洁，并提供安全的消毒设施，以确保无毒无害的游戏环境;坚决抵制不合格设施的应用。其次，教师应引导和培养儿童的游戏规则意识，促进互动游戏的文明教育，培养儿童的自我保护意识，了解儿童必要的安全常识。最后，教师要因人而异进行游乐设置，尊重儿童的身体差异，并逐步指导安全运动，确保所有儿童的游戏和安全同时进行。
三、 结语
总之，户外混龄体育活动是当前幼儿教育中一种多元化、功能性的互动教育模式，它打破了传统教育的年龄和班级的限制，扩大了幼儿的接触和沟通，从而实现了主动学习的目标。从游戏中促进幼儿的学习兴趣和成长，为幼儿在新时代的成长提供新的成长条件。
参考文献：
[1]倪夏莉.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].科学大众（科学教育），2019（3）：86.
[2]魏彩霞.浅谈幼儿园户外混龄游戏的组织[J].课程教育研究，2018（25）：21-22.
[3]李广萍.幼儿园户外混龄体育游戏的实践研究[J].辽宁教育，2018（6）：62-63.
[4]陶智晴.幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：225.
作者简介：
马丽萍，江西省抚州市，抚州市保育院。