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【摘要】该文章对生活元素这一问题进行了实质性的分析，并谈到如何将英语教学融入到生活元素中。生活元素对高中英语教学是非常有帮助的，也有着非常重要的作用。将生活元素融入高中英语教学中，可以开拓他们的视野，给他们无尽的想象的空间，从而提高学生学习英语积极性，更能够提高英语教学的教学效果。
【关键词】英语教学；生活元素
【作者简介】马兰芳，兰州西北中学。
学习英语应当与实际生活环境结合在一起。突出教学与生活的联系，使得英语学习更加自由化，让高中生对于英语没有那么恐惧，没有那么抵触。我们可以鼓励学生在平常生活中跟同学或者家人之间用英语进行沟通，使他们学习到的东西更快的得到消化吸收，并且能够更快得运用起来。当他们在生活中遇到不会的或者是有需要讨论的，他们同学之间自己会讨论某些英语句子应该怎么说，正好还可以培养学生自己学习的兴趣，更添加了学习英语过程中的很多乐趣，促进了对英语知识的掌握。
学习英语可以将英语教材上的内容尽量的转化成生活实践，这样使学生学习起来更加容易，更加通俗理解。学生们学习起来也更加轻松，学习的英语知识能够更加灵活的运用，应用到实践中。
通过将英语教材知识与生活的结合起来，可以增强学生探索的意识，激发他们无尽的想象力。使他们能够自己独立的寻找英语教材中与生活联系的部分。这种教学与生活的紧密联系，可以培养他们独立学习的机会，更加提高他们对生活常识的一些认识，使他们的学识更加扎实。
通过对教材进行合理的分析，使学生能够独立正确的将教材知识完全融入到生活中。例如咱们英语教材中会有一些常见的感官动词，闻，看等。在教学中让学生在课下实际体验闻，看等感官动词的实际应用，让同学们在课下可以将从课本中学到的知识实际运用到生活当中去。让他们主动去感受，并且不断深化其感知能力。让学生在平常生活使用的一些简单的词汇，平常就用英语把它说出来，比如再见就是goodbye，很开心见到你就是nice to meet you等类似这种的日常用语。这样能够提高学生积极学习英语的意识，也会降低学生学习英语的压力。
学生在学习中应该与同学多交流，多体验口语，因为他们只有在课堂教学中多练习多和同学们交流合作，才能够提高他们对英语教材内容的充分理解，在课堂上增加他们自己交流的时间，或者来进行辩论赛，让他们进行充分的交流和沟通，在实践中更加能够开拓她们的视野，积累更多的经验，增加更多学习英语的乐趣，使他们能够互相学习，共同进步。
在实际教学中，加强学生之间的相互交流，互相合作，有助于增加他们同学之间的感情，能够让学生得到真实的口语演练的机会，更加坚定了他们努力学习口语交流的信心。在教学方法中，前提是应当发挥学生学习合作交流的主动性，使学生们自由结组，进行一块讨论合作交流。要求要一定的团队精神，明确各小组成员的分工和责任，让班里面每一位学生带着问题和学习目标主动参与该项学习活动中。教师应该及时与每一个小组之间进行沟通，并解决他们在交流中遇到的各种问题，同时应当给他们营造一个良好的和谐的学习氛围和学习环境，使每一位同学在合作交流中都能學到知识，能够合理的将知识运用到实践中，不断提高学习的认知能力。
同学们之间的相互交流，能够将他们彼此在生活中的点点滴滴经验合理的融入到课堂教学中，让每一位同学都能够学习得到生活的经验，和学习的乐趣。小组之间的彼此交流，每个人有每个人自己的看法，他们都能够在自己的观点上畅所欲言。打破了原来老师上面讲课，学生在下面听课做笔记的旧状，使课堂气氛更加活跃，同学们也能感受到前所未有的轻松与自由。
同学从生活中学习英语和练习口语对学生成绩的提高是非常有效的。在实际生活中学习英语，能够带给同学自由和快乐，没有了课堂老师的束缚和考试的压力，同学们能够自由的发挥自己所理解的，同时在他们实践活动锻炼中他们也学到了不少新技能。
实践活动的合理运用，应当体现合理会和多样化。合理化就是学生的学习水平和他举办的教师活动的英语水平是相当的，切勿差异太大，让学生在参与活动中能够带给他们一些成功喜悦的快感。多样化就是教师可以通过辩论、英语朗诵、英语比赛、英语角等形式，让同学自己展现自己，改变他们平时的不以为然毛病，锻炼他们平常不敢上台演讲说话的毛病，同学还可以在练习中用不同语言练习语言表达，和自己对其的理解。这种实践活动不仅能够让学生改掉原来干什么都无所谓的缺点，还可以锻炼他们语言表达的机会，提高他们语言表达能力，使他们今后学习更加踏实快乐。
综上所述，英语教学融入生活元素教学理念当是自由的、多样的、互动的，这种理念能够使学生更迅速从教材中获得有价值的知识，增强学习的信心和主动性。将生活融入到教学中使教材中的知识更加变得实用性，学生们也更能体会到学习的有用性，更加体现了学习的自由，使学生能够积极独立的去学习英语知识从中获取一些新的方法。使得自己得学习成绩走了很大的提高，交流沟通能力也得到很大的提高，同时互动性也更加增进了同学之间的友谊，使他们在学习中互帮互助，团结友爱。
参考文献：
[1]卢德平.人文精神在高中英语教学中渗透策略探微[J].中学课程辅导·教学研究，2013（29）.
【关键词】英语教学；生活元素
【作者简介】马兰芳，兰州西北中学。
学习英语应当与实际生活环境结合在一起。突出教学与生活的联系，使得英语学习更加自由化，让高中生对于英语没有那么恐惧，没有那么抵触。我们可以鼓励学生在平常生活中跟同学或者家人之间用英语进行沟通，使他们学习到的东西更快的得到消化吸收，并且能够更快得运用起来。当他们在生活中遇到不会的或者是有需要讨论的，他们同学之间自己会讨论某些英语句子应该怎么说，正好还可以培养学生自己学习的兴趣，更添加了学习英语过程中的很多乐趣，促进了对英语知识的掌握。
一、从英语教材中获得生活常识，感悟和理解
学习英语可以将英语教材上的内容尽量的转化成生活实践，这样使学生学习起来更加容易，更加通俗理解。学生们学习起来也更加轻松，学习的英语知识能够更加灵活的运用，应用到实践中。
通过将英语教材知识与生活的结合起来，可以增强学生探索的意识，激发他们无尽的想象力。使他们能够自己独立的寻找英语教材中与生活联系的部分。这种教学与生活的紧密联系，可以培养他们独立学习的机会，更加提高他们对生活常识的一些认识，使他们的学识更加扎实。
通过对教材进行合理的分析，使学生能够独立正确的将教材知识完全融入到生活中。例如咱们英语教材中会有一些常见的感官动词，闻，看等。在教学中让学生在课下实际体验闻，看等感官动词的实际应用，让同学们在课下可以将从课本中学到的知识实际运用到生活当中去。让他们主动去感受，并且不断深化其感知能力。让学生在平常生活使用的一些简单的词汇，平常就用英语把它说出来，比如再见就是goodbye，很开心见到你就是nice to meet you等类似这种的日常用语。这样能够提高学生积极学习英语的意识，也会降低学生学习英语的压力。
二、从教学过程中探寻合作交流，增强体验
学生在学习中应该与同学多交流，多体验口语，因为他们只有在课堂教学中多练习多和同学们交流合作，才能够提高他们对英语教材内容的充分理解，在课堂上增加他们自己交流的时间，或者来进行辩论赛，让他们进行充分的交流和沟通，在实践中更加能够开拓她们的视野，积累更多的经验，增加更多学习英语的乐趣，使他们能够互相学习，共同进步。
在实际教学中，加强学生之间的相互交流，互相合作，有助于增加他们同学之间的感情，能够让学生得到真实的口语演练的机会，更加坚定了他们努力学习口语交流的信心。在教学方法中，前提是应当发挥学生学习合作交流的主动性，使学生们自由结组，进行一块讨论合作交流。要求要一定的团队精神，明确各小组成员的分工和责任，让班里面每一位学生带着问题和学习目标主动参与该项学习活动中。教师应该及时与每一个小组之间进行沟通，并解决他们在交流中遇到的各种问题，同时应当给他们营造一个良好的和谐的学习氛围和学习环境，使每一位同学在合作交流中都能學到知识，能够合理的将知识运用到实践中，不断提高学习的认知能力。
同学们之间的相互交流，能够将他们彼此在生活中的点点滴滴经验合理的融入到课堂教学中，让每一位同学都能够学习得到生活的经验，和学习的乐趣。小组之间的彼此交流，每个人有每个人自己的看法，他们都能够在自己的观点上畅所欲言。打破了原来老师上面讲课，学生在下面听课做笔记的旧状，使课堂气氛更加活跃，同学们也能感受到前所未有的轻松与自由。
三、从生活活动中理解运用，提高能力
同学从生活中学习英语和练习口语对学生成绩的提高是非常有效的。在实际生活中学习英语，能够带给同学自由和快乐，没有了课堂老师的束缚和考试的压力，同学们能够自由的发挥自己所理解的，同时在他们实践活动锻炼中他们也学到了不少新技能。
实践活动的合理运用，应当体现合理会和多样化。合理化就是学生的学习水平和他举办的教师活动的英语水平是相当的，切勿差异太大，让学生在参与活动中能够带给他们一些成功喜悦的快感。多样化就是教师可以通过辩论、英语朗诵、英语比赛、英语角等形式，让同学自己展现自己，改变他们平时的不以为然毛病，锻炼他们平常不敢上台演讲说话的毛病，同学还可以在练习中用不同语言练习语言表达，和自己对其的理解。这种实践活动不仅能够让学生改掉原来干什么都无所谓的缺点，还可以锻炼他们语言表达的机会，提高他们语言表达能力，使他们今后学习更加踏实快乐。
四、小结
综上所述，英语教学融入生活元素教学理念当是自由的、多样的、互动的，这种理念能够使学生更迅速从教材中获得有价值的知识，增强学习的信心和主动性。将生活融入到教学中使教材中的知识更加变得实用性，学生们也更能体会到学习的有用性，更加体现了学习的自由，使学生能够积极独立的去学习英语知识从中获取一些新的方法。使得自己得学习成绩走了很大的提高，交流沟通能力也得到很大的提高，同时互动性也更加增进了同学之间的友谊，使他们在学习中互帮互助，团结友爱。
参考文献：
[1]卢德平.人文精神在高中英语教学中渗透策略探微[J].中学课程辅导·教学研究，2013（29）.