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摘要：语文教学作为教学中最重要的组成部分，其主要就是提高学生听、说、读、写的能力，特别是培养学生的阅读能力，因阅读能力是学生听说读写的基础，只有提高学生的阅读能力，才可以提升学生的学习效率。基于此，本文主要对我国小学语文阅读教学中阅读能力的培养进行了深度的研究，以便给我国的小学语文教师提供更多的参考资料。
关键词：小学 语文教学 阅读能力 培养
中图分类号：G623.2
随着经济的不断发展，阅读教学已经成为了我国小学语文教学中最重要的组成部分，培养学生的阅读能力已经成为了我国小学语文教师最重要的教学任务。但就目前的发展趋势来看，我国的小学语文教学仍然存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于更好的培养小学生的阅读能力。本文主要是结合人教版小学语文教材案例，提出从几个方面来培养学生的阅读能力，促使我国小学语文教学质量得以保证。
一、激发学生的学习兴趣，让学生爱上阅读
由于小学生还是处于一个活泼乱动且尚未形成良好的学习习惯的阶段，特别是对身边事物具有较强的好奇心。而兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生逐渐养成阅读的主体意识，使学生的主观能动性发挥出来，从而让学生爱上阅读。如：采用质疑的教学方法，让学生带着问题阅读课文，或者采用小组合作学习方法。以人教版三年级《陶罐和铁罐》为例，在教学之前，教师可以设计出类似于这样的问题：这篇文章主要是讲解什么？告诉我们怎样的道理？先学生进行小组讨论，也可以让组员分别担任陶罐和铁罐的角色进行朗读，最后回答教师的问题，通过这样的方式，既可以让学生学会分工合作，还可以有效的激发出学生学习的兴趣。
二、教授给学生合适有效的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯
在教学活动中，教师一定要明白“授之以渔不如授之以渔”的道理，只有教授给学生合适有效的阅读方法，才可以让学生更好的进行阅读，从而养成良好的阅读习惯。因此，在进行语文教学的过程中，教师必须要教授给学生合适有效的阅读方法，可以让学生在课余的时间里进行自主阅读报刊或者相关课外资料，以便更快的文章中找到主要思想并读懂文章所要表达的含义。教师作为学生学习中的指导者与引导者一定要在教学中渗透阅读方法，譬如：让学生在阅读文章的过程中勾画出关键词句，并对其进行摘抄或者改写，不断的进行研读与分析，同时还可以让学生学会体会作者当时创作文章的所感所想，然后，在鼓励学生写阅读感受，以便让学生更好的阅读文章，能够快速的找到文本中的主体思想，从而促使学生的表达能力以及理解能力得到提高。一般来说，文章中的关键句几乎都在句尾或者句首。譬如：在教学人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》的过程中，教师应该先让学生预习课文，并勾画出文章中的生词，再让学生思考从文章描述爱迪生中可以看出爱迪生是一个怎样的人？通过这样的方式，既可以让加深学生对知识的理解，也可以让学生明白该文章的中心思想是什么？只有这样才可以让学生学会阅读方法，能够快速的找到文章的中心思想，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
三、营造一个良好的学习环境
众所周知，环境是可以影响人的一生，不管是树立优良的品格，还是培养良好的学习习惯和生活习惯都占有不可忽视的作用。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要营造出一个良好的学习环境，培养学生积极阅读的情况。比如：教师可以根据学生的实际发展情况收集一些阅读材料，如：报刊、儿童文学、杂志等等。然后，让学生就现有的资料在早自习上朗读，以便更好的营造出一个良好的阅读氛围。待学生阅读完资料过后，教师让学生以小组为单位对资料进行分析与讨论，并鼓励每位学生敢于发表自身的见解。单单让学生朗读材料，不能更好的提升教学效果。为了有效的提升课堂教学效率，教师也应该利用多媒体技术，调动起学生各方面的感官，让学生身临其境去体验文本内容，以便让学生更好的理解文本中所要表达的中心思想。譬如：在教学人教版三年级上册中的《美丽的小兴安岭》过程中，教师可以先利用多媒体技术，给学生播放一些有关于小兴安岭的图片，增强学生对长城的直观感，然后，让学生大声朗读课文，提高学生的阅读能力，让学生沉浸在一个良好的学习环境中，既可以增强学生的阅读能力，还可以让学生可以更好的发展下去。
四、培养学生具有较强的自主阅读意识，提升学生的阅读能力
在进行语文教学的过程中，教师一定要强化学生的自主阅读意识，让学生可以自主的阅读课内资料，以便更好的增长学生的见识，拓展學生的视野。待学生已经有了一定的阅读能力时，教师就可以让学生积极的阅读课外资料，阅读完资料之后，再写出阅读感受，长此以往，学生可以形成自己独特的阅读方法和也阅读习惯，进而使学生的阅读能力得到提升，让学生可以更好的发展下去。
结束语：
综上所述，阅读教学是小学语文教学中最重要的组成部分，其承担着提高学生阅读能力的责任，阅读教学质量更是关系到我国小学语文教学质量。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学方式来激发出学生的学习兴趣，教授学生合适有效的阅读方法，并且为学生营造出一个良好的学习环境，突出学生在教学中的主体地位，只有这样才可以更好的提升我国小学语文课堂教学效率，更好的提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]卓丽华. 运用游戏教学法构建中职幼师专业特色的英语新课堂[D].辽宁师范大学，2011.
[2]潘丽丽. 交际法教学在中职导游英语口语教学中的应用[D].华东师范大学，2011.
[3]田伟娜. 以幼师专业论职业中专英语教学的困境与对策[J]. 校園英语，2015，27：79.
作者简介：张妮（1982-），女 ，现居于辽宁盘锦，毕业于沈阳师范大学，从事小学教学研究
关键词：小学 语文教学 阅读能力 培养
中图分类号：G623.2
随着经济的不断发展，阅读教学已经成为了我国小学语文教学中最重要的组成部分，培养学生的阅读能力已经成为了我国小学语文教师最重要的教学任务。但就目前的发展趋势来看，我国的小学语文教学仍然存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于更好的培养小学生的阅读能力。本文主要是结合人教版小学语文教材案例，提出从几个方面来培养学生的阅读能力，促使我国小学语文教学质量得以保证。
一、激发学生的学习兴趣，让学生爱上阅读
由于小学生还是处于一个活泼乱动且尚未形成良好的学习习惯的阶段，特别是对身边事物具有较强的好奇心。而兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生逐渐养成阅读的主体意识，使学生的主观能动性发挥出来，从而让学生爱上阅读。如：采用质疑的教学方法，让学生带着问题阅读课文，或者采用小组合作学习方法。以人教版三年级《陶罐和铁罐》为例，在教学之前，教师可以设计出类似于这样的问题：这篇文章主要是讲解什么？告诉我们怎样的道理？先学生进行小组讨论，也可以让组员分别担任陶罐和铁罐的角色进行朗读，最后回答教师的问题，通过这样的方式，既可以让学生学会分工合作，还可以有效的激发出学生学习的兴趣。
二、教授给学生合适有效的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯
在教学活动中，教师一定要明白“授之以渔不如授之以渔”的道理，只有教授给学生合适有效的阅读方法，才可以让学生更好的进行阅读，从而养成良好的阅读习惯。因此，在进行语文教学的过程中，教师必须要教授给学生合适有效的阅读方法，可以让学生在课余的时间里进行自主阅读报刊或者相关课外资料，以便更快的文章中找到主要思想并读懂文章所要表达的含义。教师作为学生学习中的指导者与引导者一定要在教学中渗透阅读方法，譬如：让学生在阅读文章的过程中勾画出关键词句，并对其进行摘抄或者改写，不断的进行研读与分析，同时还可以让学生学会体会作者当时创作文章的所感所想，然后，在鼓励学生写阅读感受，以便让学生更好的阅读文章，能够快速的找到文本中的主体思想，从而促使学生的表达能力以及理解能力得到提高。一般来说，文章中的关键句几乎都在句尾或者句首。譬如：在教学人教版二年级下册《爱迪生救妈妈》的过程中，教师应该先让学生预习课文，并勾画出文章中的生词，再让学生思考从文章描述爱迪生中可以看出爱迪生是一个怎样的人？通过这样的方式，既可以让加深学生对知识的理解，也可以让学生明白该文章的中心思想是什么？只有这样才可以让学生学会阅读方法，能够快速的找到文章的中心思想，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
三、营造一个良好的学习环境
众所周知，环境是可以影响人的一生，不管是树立优良的品格，还是培养良好的学习习惯和生活习惯都占有不可忽视的作用。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要营造出一个良好的学习环境，培养学生积极阅读的情况。比如：教师可以根据学生的实际发展情况收集一些阅读材料，如：报刊、儿童文学、杂志等等。然后，让学生就现有的资料在早自习上朗读，以便更好的营造出一个良好的阅读氛围。待学生阅读完资料过后，教师让学生以小组为单位对资料进行分析与讨论，并鼓励每位学生敢于发表自身的见解。单单让学生朗读材料，不能更好的提升教学效果。为了有效的提升课堂教学效率，教师也应该利用多媒体技术，调动起学生各方面的感官，让学生身临其境去体验文本内容，以便让学生更好的理解文本中所要表达的中心思想。譬如：在教学人教版三年级上册中的《美丽的小兴安岭》过程中，教师可以先利用多媒体技术，给学生播放一些有关于小兴安岭的图片，增强学生对长城的直观感，然后，让学生大声朗读课文，提高学生的阅读能力，让学生沉浸在一个良好的学习环境中，既可以增强学生的阅读能力，还可以让学生可以更好的发展下去。
四、培养学生具有较强的自主阅读意识，提升学生的阅读能力
在进行语文教学的过程中，教师一定要强化学生的自主阅读意识，让学生可以自主的阅读课内资料，以便更好的增长学生的见识，拓展學生的视野。待学生已经有了一定的阅读能力时，教师就可以让学生积极的阅读课外资料，阅读完资料之后，再写出阅读感受，长此以往，学生可以形成自己独特的阅读方法和也阅读习惯，进而使学生的阅读能力得到提升，让学生可以更好的发展下去。
结束语：
综上所述，阅读教学是小学语文教学中最重要的组成部分，其承担着提高学生阅读能力的责任，阅读教学质量更是关系到我国小学语文教学质量。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学方式来激发出学生的学习兴趣，教授学生合适有效的阅读方法，并且为学生营造出一个良好的学习环境，突出学生在教学中的主体地位，只有这样才可以更好的提升我国小学语文课堂教学效率，更好的提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]卓丽华. 运用游戏教学法构建中职幼师专业特色的英语新课堂[D].辽宁师范大学，2011.
[2]潘丽丽. 交际法教学在中职导游英语口语教学中的应用[D].华东师范大学，2011.
[3]田伟娜. 以幼师专业论职业中专英语教学的困境与对策[J]. 校園英语，2015，27：79.
作者简介：张妮（1982-），女 ，现居于辽宁盘锦，毕业于沈阳师范大学，从事小学教学研究