摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的初中语文课堂教学模式较以往发生了重大的改变，得到了有效的进步。初中阶段的语文写作对于整个语文的教学开展有很重要的作用，通过对写作的教学，可以让学生更知道怎么表达自己的所思所想。同学们也可以通过语文写作，来提高自己的记忆水平，以此来提高初中语文的学习能力。在进行教学的过程中，可以展开情景模式的教学方式，让学生在写作的时候有了更加深刻地感受，以此来达到共鸣，提升学生在写作方面的灵感。
　　关键词：初中阶段;语文教学;写作;情景教学;方法策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　在以往的语文教学写作中，老师为了提升学生的写作能力，所选用的方式通常是比较有局限性的。初中生阶段正是心智发展的重要阶段，对于写作的内容，他们没有完全深刻的理解，这就让学生在写作的过程中，没有办法把自己心里所思所想写出来，这对于学生的写作能力，起着不利的作用。所以，为了提升学生的写作技能，老师必须要采用新型的教学模式，以此来提升学生的写作水平。
　　一、构建课堂教学情景，激发学生的积极性。
　　在进行语文的写作过程中，老师要抛弃以往的教学模式，采用现代新型的教学模式，情景教学模式来展开教学，在学习中，要贯彻以生为本的理念，老师主要起到指導的作用，依据班级学生的实际情况，展开多元化的教学模式来提升学生的兴趣。比如说在进行写作时，老师可以先把写作的目的以及写作的主体明确下来，利用信息技术找到相关的图片、视频等素材，在上课的过程中，利用多媒体进行展示，这样就让学生更快速地加入到课堂的学习中了，学生在切身的体会中，有了更加深刻的印象。
　　比如，以“老照片的故事”这一主题进行写作时，老师可以创建一个以老照片为主题的情景模式，在课上先给学生思考的时间，让他们回想自己家中都有哪些老照片，在这些老照片的背后，有着怎样的故事，这些老照片是在什么样的情况下拍摄的，等等，接下来，老师可以引用多媒体，展示自己在网络上收集的资料，有老照片的视频，老照片的图片，还有关于老照片的故事，这样的情况下，学生们得到了充足的感受，同时也有了更多的共鸣，在这样的情景下，展开写作，就可以做到有话说，有事情写了。情景模式让学生不再仅仅局限在书本的模式中，同时还有效地激发了学生对写作的兴趣，打开了学生的眼界，拓展了学生的思路，让学生在更广阔的背景下，顺利地完成写作。随着时代的发展，信息技术也在不断的进步，目前阶段，多媒体技术已经被广泛地运用到教学中了。多媒体技术可以让学生更加直观地学习到相关知识，也能有效地提升学生的兴趣。比如，写作的主题是有关长江的景物描写，这一主题就可以引用多媒体的技术，让学生们感受到长江的波澜壮阔，学生们再有了直观的感受后，更容易抒发对于长江的热爱之情了。接下来，老师带领学生有感情的朗读，学生们就会顺利地进入到这一教学情景中，这对于学生的写作是非常有利的。
　　二、构建生活中的场景，引发学生的共鸣
　　日常生活就是写作的最主要的源泉，语文中的写作，需要学生们贴近生活，这样学生才能做到，有话可说，有字可写。所以，老师在进行教学时，可以多构建一些生活中的场景，让学生在写作时找到共鸣，引发灵感，这也就提升了语文的写作水平。
　　比如，在以“家乡的四季”为主题进行写作时，老师可以选用在课外进行观察以及在课程中进行讨论的模式，这样既可以让学生在回想自己家乡四季的变化时，加深学生对于自己家乡的了解;还可以让学生感受到自己家乡的人文特征以及独特的风景，由此引发了学生对于自己家乡的热爱。通过创建日常生活中的情景模式，让语文的写作更加贴近于生活，也能走进学生的内心，成为学生表达情感的地方，这就为学生的写作提供了丰富的写作资料，为写作的基调打好了基础，这也就直接提升了学生的写作效率。在语文写作过程中，老师要对书本中的内容引导多加重视。在以往的写作教学中，学生们依据书本教材的内容以及所学的写作的技巧，进行的写作，忽略了写作的创造性特点。因此，为了扭转这一局面，老师可以带领学生引用书本上的知识点，并且做相应的延伸，也就是在书本内容的基础上，加入情景模式的技巧，让写作的内容更加地丰富。这样就从根本上提高了学生的写作能力，增加了写作的趣味性。比如说，在学习古诗的时候，比如“天净沙·秋思”这一节内容时，老师就可以把这一古诗中的“昏鸦”、“小桥”等，开展创作练习，把书本中作者的愁苦之情，进行一个剖析，从而达到更加直观地展示。
　　综上所述，以上就是在初中阶段，语文写作教学中，情景模式的有效运用。初中生正是发展的最好阶段，他们思维活跃，有很好的想象力，老师要利用学生这一特点，通过情景模式教学，提升他们对于写作的积极性，以此来提高学生的写作水平。同时也提升了语文的教学质量。
　　参考文献
　　[1]毛晓琴.初中英语作文教学的指导方法[J].中学生英语，2021（24）：6.
　　[2]梁东旭. 初中语文真实写作研究[D].洛阳师范学院，2021.