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为了加快我国经济建设的步伐，提高国际竞争力，在第十二届全国人大三次会议上，国务院李克强总理所做的政府工作报告中提到：“大众创业、万众创新”，为我国今后的经济建设指明了方向。学校是培养人才的重要基地，但是传统的教学方法已经难以适应社会发展的需要，培养开拓型、创造型的人才，增强国际竞争能力，是教育发展的趋势，也是实施“科教兴国”的必要途径，提高青少年对科学探究的乐趣，培养青少年的科技创新素养，是青少年科技创新活动的重要理念。学生从小学升到中学，知识面、求知欲和思维能力都有了较大的提高，因此，作为中学科普教师，不但要教好课本知识，还要教好课外知识，使学生出到社会后能更好的为社会服务。发明创造是一门重要的课外学科，我们科普教师应该根据中学生的特点，指导他们搞发明创造。本人在做好本职工作的基础上，利用空余时间，长期做发明方面的研究，搞发明创造，并取得了一些成果，积累了经验，以下是本人结合经验和中学生的特点，指导中学生搞发明创造的一些方法。
一、什么是发明创造
一件作品，在此之前是没有过的，就是发明创造。如第一个被带锯齿的野草割破手而研制的锯子是发明创造，后者制作的相同技术的锯子都不是发明创造。又如，第一个研制的电饭煲是发明创造，而第一个把电饭煲进行改进，这种改进的技术也是发明创造。
发明创造是人类改造自然的科学技术成果，是发明者对以前没有的事物和方法的创造，对一种设计、工艺、产品、方法及其改进的创造。
我们做出的一件作品，必须具有三性才能获得专利，分别是新颖性;创造性;实用性。
通过举例说明发明创造的概念，使学生初步了解发明创造是自己不断探索、反复研究和试验得出的作品，照别人的方法或方案做出来的作品，只能是小制作，同时使学生初步了解发明创造与专利的关系，掌握专利的一些知识。
二、中学生怎样搞发明创造
（一）利用课本知识搞发明创造
1.解决生活、工作和学习中存在的一些技术问题可用我们学过的相关知识来解决
我们学的知识很多是从实际的生活工作中来，经过完善以后又回到实际中去，为人们的生活、工作、学习服务。利用中学阶段的一些课本知识，可以帮助我们解决生活工作中存在的某些技术问题。
2.用所学的知识直接应用到生活、工作、学习中去，搞发明创造
其实，中学阶段很多的课本知识是实际中的实例抽象得来的。把实际变为书本上的知识，在理科方面比较常见。由于课本上的很多知识与实际联系比较密切，因此教师在教学过程中就要注意考虑，所教的知识有无能直接应用解决实
际问题，能否用这个知识点指导学生搞发明创造。
（二）在玩耍或游戏中搞发明创造
学生在繁忙、紧张的学习和工作之余，往往喜欢搞一些娱乐活动，例如折叠飞机进行飞翔活动等。但是，在折叠飞机的过程中，不知道学生是否留意纸张在折叠前后的物理变化？教师可以把纸张折叠前后的一些物理变化，指导学生搞发明创造。教师指导学生时，首先让学生每人拿一张纸进行折叠，让他们观察折叠前后纸张有什么变化。
（三）利用现有技术搞发明创造
现在国内外很多的专利技术，都是针对现有的产品或技术存在的缺点进行探究，不断改进，研究出更先进的技术，这就是发明创造（即技术发明）;也有很多专利是将现有的产品或技术直接应用到与说明书规定的不同场合，这也是一种发明创造（即用途发明）。因此，利用现有技术应用到其他领域或把现有的技术稍作改进或大幅度改进，就是很好的、常用的发明创造的办法。
（四）对我们日常生活、工作、学习中存在的技术问题进行研究，搞发明创造
平时，只要我们经常留意、仔细观察、认真分析身边的事物，就会发现这些事物是存在很多技术问题的，这些问题就启发我们的发明创造爱好者去不断探索，想出解决问题的方法，搞发明创造。
学生的发明创造主要是解决身边事物存在的技术问题，只要注意观察身边的事物，就会发现有很多技术问题值得探讨、研究，教师最好多举几个例子让学生思考，如电焊面罩、玉米脱粒、板栗脱粒、海浪发电等，还可以布置一些作业，但是布置作业时要特别注意强调安全方面的问题。
对我们日常生活、工作、学习中存在的技术问题进行研究，搞发明创造，其顺序是：注意观察—发现问题—研究问题—解决问题。
三、为什么搞发明创造
学生搞发明创造的意义：
第一，发明创造促进人类社会的进步;
第二，小发明创造活动有利于开发智力、培养创新能力和提高学习兴趣;
第三，有利于培养求是、创新、协作、献身的科学精神。
本人也是发明创造爱好者，在做好本职工作的基础上，利用空余时间搞发明方面的研究，获得的多项国家专利都得到了国内外的一些研究机构和大批企业的高度关注。以上是自己结合多年的研究经验以及中学生的特点谈了自己的一些看法。作为一名中学生发明创造活动的辅导教师，只有自己在教育教学工作中不断创新，努力探索辅导学生进行发明创造的方法和途径，才能提高学生的发明创造能力，才能使学校的科技教育上升到一个较高层次，真正使学生的创新素质得到培养。此外，培养中学生的科技发明创造能力不只是学校和老师的任务，要靠社会和家长的大力支持。这样，才能为孩子们创造一个更好的发明创造环境。相信通过我们对学生发明创造教育，将来他们一定会肩负起历史的重任，成为一名开拓型、创造型人才，为国家的经济建设做出巨大贡献。
一、什么是发明创造
一件作品，在此之前是没有过的，就是发明创造。如第一个被带锯齿的野草割破手而研制的锯子是发明创造，后者制作的相同技术的锯子都不是发明创造。又如，第一个研制的电饭煲是发明创造，而第一个把电饭煲进行改进，这种改进的技术也是发明创造。
发明创造是人类改造自然的科学技术成果，是发明者对以前没有的事物和方法的创造，对一种设计、工艺、产品、方法及其改进的创造。
我们做出的一件作品，必须具有三性才能获得专利，分别是新颖性;创造性;实用性。
通过举例说明发明创造的概念，使学生初步了解发明创造是自己不断探索、反复研究和试验得出的作品，照别人的方法或方案做出来的作品，只能是小制作，同时使学生初步了解发明创造与专利的关系，掌握专利的一些知识。
二、中学生怎样搞发明创造
（一）利用课本知识搞发明创造
1.解决生活、工作和学习中存在的一些技术问题可用我们学过的相关知识来解决
我们学的知识很多是从实际的生活工作中来，经过完善以后又回到实际中去，为人们的生活、工作、学习服务。利用中学阶段的一些课本知识，可以帮助我们解决生活工作中存在的某些技术问题。
2.用所学的知识直接应用到生活、工作、学习中去，搞发明创造
其实，中学阶段很多的课本知识是实际中的实例抽象得来的。把实际变为书本上的知识，在理科方面比较常见。由于课本上的很多知识与实际联系比较密切，因此教师在教学过程中就要注意考虑，所教的知识有无能直接应用解决实
际问题，能否用这个知识点指导学生搞发明创造。
（二）在玩耍或游戏中搞发明创造
学生在繁忙、紧张的学习和工作之余，往往喜欢搞一些娱乐活动，例如折叠飞机进行飞翔活动等。但是，在折叠飞机的过程中，不知道学生是否留意纸张在折叠前后的物理变化？教师可以把纸张折叠前后的一些物理变化，指导学生搞发明创造。教师指导学生时，首先让学生每人拿一张纸进行折叠，让他们观察折叠前后纸张有什么变化。
（三）利用现有技术搞发明创造
现在国内外很多的专利技术，都是针对现有的产品或技术存在的缺点进行探究，不断改进，研究出更先进的技术，这就是发明创造（即技术发明）;也有很多专利是将现有的产品或技术直接应用到与说明书规定的不同场合，这也是一种发明创造（即用途发明）。因此，利用现有技术应用到其他领域或把现有的技术稍作改进或大幅度改进，就是很好的、常用的发明创造的办法。
（四）对我们日常生活、工作、学习中存在的技术问题进行研究，搞发明创造
平时，只要我们经常留意、仔细观察、认真分析身边的事物，就会发现这些事物是存在很多技术问题的，这些问题就启发我们的发明创造爱好者去不断探索，想出解决问题的方法，搞发明创造。
学生的发明创造主要是解决身边事物存在的技术问题，只要注意观察身边的事物，就会发现有很多技术问题值得探讨、研究，教师最好多举几个例子让学生思考，如电焊面罩、玉米脱粒、板栗脱粒、海浪发电等，还可以布置一些作业，但是布置作业时要特别注意强调安全方面的问题。
对我们日常生活、工作、学习中存在的技术问题进行研究，搞发明创造，其顺序是：注意观察—发现问题—研究问题—解决问题。
三、为什么搞发明创造
学生搞发明创造的意义：
第一，发明创造促进人类社会的进步;
第二，小发明创造活动有利于开发智力、培养创新能力和提高学习兴趣;
第三，有利于培养求是、创新、协作、献身的科学精神。
本人也是发明创造爱好者，在做好本职工作的基础上，利用空余时间搞发明方面的研究，获得的多项国家专利都得到了国内外的一些研究机构和大批企业的高度关注。以上是自己结合多年的研究经验以及中学生的特点谈了自己的一些看法。作为一名中学生发明创造活动的辅导教师，只有自己在教育教学工作中不断创新，努力探索辅导学生进行发明创造的方法和途径，才能提高学生的发明创造能力，才能使学校的科技教育上升到一个较高层次，真正使学生的创新素质得到培养。此外，培养中学生的科技发明创造能力不只是学校和老师的任务，要靠社会和家长的大力支持。这样，才能为孩子们创造一个更好的发明创造环境。相信通过我们对学生发明创造教育，将来他们一定会肩负起历史的重任，成为一名开拓型、创造型人才，为国家的经济建设做出巨大贡献。