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摘 要：在初中化学教学中，实验教学具备可行性、合理性，能够在教学中发挥重要作用，提升学生的学习效率，保证教师的教学质量，减少学生、教师的学习、教学压力，有利于教师与学生就化学问题进行交流。此外，从初中生的角度看，他们正处于青春期，青春期的主要心理特征是具备好奇心和喜欢接触新事物。在新课程理念下，创新实验教学恰好可以适应初中生的心理需求。因此，提出了初中化学创新实验教学对策。
关键词：新课程;初中化学;实验教学
我国目前的教育水平已经得到了提升，在新课程理念下，初中化学教师必须要对实验教学进行重视。目前在初中化学教学中，有很多教师都会对实验教学进行开展，此外，很多学生也希望能够通过实验加强对化学的学习，因为化学具备一定的难度，而在进行了实验之后，就能够更加清晰地了解化学现象，提升学习效率。所以，本文对初中化学创新实验教学对策进行了研究，具备一定的现实意义。
一、新课程理念下初中化学创新实验的重要性
我国课程改革正在全面展开，虽然直到目前为止，应试教育的问题还没有被完全解决，但是人们已经意识到应试教育的缺陷，并有意愿对其进行改进，在这其中，化学实验的创新也就具备了一定的重要性，因为其标志着初中化学教学质量将会得到彻底的提升。实验教学在初中化学教学中的创新，可以间接提高化学教学的质量和效率，尤其是在保证初中化学教学质量、改进初中化学教学过程、扩大化学教学范围的情况下。新课程理念要求初中化学教学具备开放性，如果实验教学不能在教学过程中得到正确的创新，学生未来的化学学习可能会受到各种因素的限制。从此处就完全可以看出新课程理念下初中化学创新实验的重要性。
二、新课程理念下初中化学创新实验教学对策
（1）从实验现象到实验原理，创设问题情景
从化学实验的现象到化学实验的原理，通过问题情景的创设，学生独立摸索问题，让学生的创造力得到充分发挥，还让学生的化学实验的问题意识和创新精神得到培养。比如：将一小块钠放入到水中，钠块是浮在水面上的，而将切成的小块的钠放入到乙醇溶液中，钠块是先下沉后上浮的（往往学生会忽略一开始先下沉的现象，这说明钠块的密度比乙醇的密度大，后边上浮是因为反应产生了氢气，向上推动造成的），从而比较出乙醇溶液的密度比水的密度小。再观察化学反应过程中的钠块的形状是否发生了变化，钠块在与水反应时熔化成了光亮的小球，而钠块与乙醇溶液反应时没有熔化，这说明钠块是否熔化，这与化学反应的剧烈程度相关，还与反应释放的热量相关。
（2）从化学实验中对信息化技术进行运用
在化学实验中对信息化技术进行运用能够对实验教学过程进行创新。具体来说，作为一门来源于自然的科学学科，实验是化学教学中非常重要的部分，几乎大多数的化学知识都来源于具体的实验行为。在初中化学教学中开展实验，能够发现学生目前存在的问题，同时对问题进行解决，提升学生的自主探究能力。在初中化学的教学过程中，有很多不同的实验内容，但在以往的传统教学中，实验仅仅是由教师在讲台上完成，虽然这种方式也能够向学生展示实验过程，对知识结构进行分解，但是实验空间较为有限，很多学生都不能真正体会到其真实现象，对待其中的反应也理解得不深刻。而利用信息化技术来辅助实验部分的教学，则可以将相关的实验视频清晰地放映在PPT课件中，如此学生通过对PPT课件进行观看，就能够明确实验中的每一个步骤，基本教学效果自然会非常显著。
此外，对信息化技术进行应用，需要初中化学教师注意学生在不同学习阶段的表现，因为许多学生在第一个学习阶段表现较好，却不能在下一个学习阶段仍然保持良好的表现。所以教师应根据学生的具体情况，充分利用信息化技术。初中化学教师在业余时间必须加强对信息化技术的学习。其不仅要掌握信息化技术相关软件的使用方法，还要通过信息化技术升华教学内容。只有这样，才能创设出具有教学质量的初中化学课堂，对实验教学进行创新。
（3）合理安排实验教学时间，提升自主学习能力
合理安排实验教学时间能够对学生的自主学习能力进行提升，这也是初中化学教学过程中的重要目标之一。然而，在传统的实验教学中，教师往往会将教学重点放在对学生的知识灌输上，由于缺乏对化学的兴趣，再加上自主实验和实践操作的机会缺失，教学效果往往不好。
想要对问题进行解决，初中化学教师必须要对实验教学进行充分的理解，对实验教学的时间进行合理安排，适当减少理论讲解的时间，在理论讲解完成后就立刻展开基本的演示实验，使学生对实验的基本内容和流程进行快速认知。在此基础上，教师还必须将大部分的时间交给学生，让学生能够运用所学知识进行动手实践和自主实验，实现对化学知识的实践和运用，从而有效提升学生的自主学习能力。
（4）强化学生主动认识
教师应该扭转教育理念，重点强化学生综合素质，应该科学选取容易操作、安全性高的实验，激发学生课后参加力度，引起学生内在需求的激发，激活学生的创新意识，如，在探究二氧化碳的实验室制法时，可以采用的自主学习的方法：将学生以组为单位，让学生选择危险性较低的实验方法和药品，各组使用不同的药品和方法，让小学组学生自发讨论实验，而后写出实验报告。而后由老师统一批评改进。加强学生的理论和实践能力。
三、总结
综上所述，目前在初中化学教学中，有很多教师都会开展实验教学，此外，很多学生也希望能夠通过实验加强对化学的学习，因为化学具备一定难度，而在进行了实验之后，就能够更加清晰地了解化学现象，提升学习效率。
参考文献：
[1]宋士光.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].中国校外教育，2019（11）：126-127.
[2]刘旭杰.新课程理念下初中化学创新实验教学策略研究[J].中国农村教育，2019（3）：73.
福建省德化第五中学
关键词：新课程;初中化学;实验教学
我国目前的教育水平已经得到了提升，在新课程理念下，初中化学教师必须要对实验教学进行重视。目前在初中化学教学中，有很多教师都会对实验教学进行开展，此外，很多学生也希望能够通过实验加强对化学的学习，因为化学具备一定的难度，而在进行了实验之后，就能够更加清晰地了解化学现象，提升学习效率。所以，本文对初中化学创新实验教学对策进行了研究，具备一定的现实意义。
一、新课程理念下初中化学创新实验的重要性
我国课程改革正在全面展开，虽然直到目前为止，应试教育的问题还没有被完全解决，但是人们已经意识到应试教育的缺陷，并有意愿对其进行改进，在这其中，化学实验的创新也就具备了一定的重要性，因为其标志着初中化学教学质量将会得到彻底的提升。实验教学在初中化学教学中的创新，可以间接提高化学教学的质量和效率，尤其是在保证初中化学教学质量、改进初中化学教学过程、扩大化学教学范围的情况下。新课程理念要求初中化学教学具备开放性，如果实验教学不能在教学过程中得到正确的创新，学生未来的化学学习可能会受到各种因素的限制。从此处就完全可以看出新课程理念下初中化学创新实验的重要性。
二、新课程理念下初中化学创新实验教学对策
（1）从实验现象到实验原理，创设问题情景
从化学实验的现象到化学实验的原理，通过问题情景的创设，学生独立摸索问题，让学生的创造力得到充分发挥，还让学生的化学实验的问题意识和创新精神得到培养。比如：将一小块钠放入到水中，钠块是浮在水面上的，而将切成的小块的钠放入到乙醇溶液中，钠块是先下沉后上浮的（往往学生会忽略一开始先下沉的现象，这说明钠块的密度比乙醇的密度大，后边上浮是因为反应产生了氢气，向上推动造成的），从而比较出乙醇溶液的密度比水的密度小。再观察化学反应过程中的钠块的形状是否发生了变化，钠块在与水反应时熔化成了光亮的小球，而钠块与乙醇溶液反应时没有熔化，这说明钠块是否熔化，这与化学反应的剧烈程度相关，还与反应释放的热量相关。
（2）从化学实验中对信息化技术进行运用
在化学实验中对信息化技术进行运用能够对实验教学过程进行创新。具体来说，作为一门来源于自然的科学学科，实验是化学教学中非常重要的部分，几乎大多数的化学知识都来源于具体的实验行为。在初中化学教学中开展实验，能够发现学生目前存在的问题，同时对问题进行解决，提升学生的自主探究能力。在初中化学的教学过程中，有很多不同的实验内容，但在以往的传统教学中，实验仅仅是由教师在讲台上完成，虽然这种方式也能够向学生展示实验过程，对知识结构进行分解，但是实验空间较为有限，很多学生都不能真正体会到其真实现象，对待其中的反应也理解得不深刻。而利用信息化技术来辅助实验部分的教学，则可以将相关的实验视频清晰地放映在PPT课件中，如此学生通过对PPT课件进行观看，就能够明确实验中的每一个步骤，基本教学效果自然会非常显著。
此外，对信息化技术进行应用，需要初中化学教师注意学生在不同学习阶段的表现，因为许多学生在第一个学习阶段表现较好，却不能在下一个学习阶段仍然保持良好的表现。所以教师应根据学生的具体情况，充分利用信息化技术。初中化学教师在业余时间必须加强对信息化技术的学习。其不仅要掌握信息化技术相关软件的使用方法，还要通过信息化技术升华教学内容。只有这样，才能创设出具有教学质量的初中化学课堂，对实验教学进行创新。
（3）合理安排实验教学时间，提升自主学习能力
合理安排实验教学时间能够对学生的自主学习能力进行提升，这也是初中化学教学过程中的重要目标之一。然而，在传统的实验教学中，教师往往会将教学重点放在对学生的知识灌输上，由于缺乏对化学的兴趣，再加上自主实验和实践操作的机会缺失，教学效果往往不好。
想要对问题进行解决，初中化学教师必须要对实验教学进行充分的理解，对实验教学的时间进行合理安排，适当减少理论讲解的时间，在理论讲解完成后就立刻展开基本的演示实验，使学生对实验的基本内容和流程进行快速认知。在此基础上，教师还必须将大部分的时间交给学生，让学生能够运用所学知识进行动手实践和自主实验，实现对化学知识的实践和运用，从而有效提升学生的自主学习能力。
（4）强化学生主动认识
教师应该扭转教育理念，重点强化学生综合素质，应该科学选取容易操作、安全性高的实验，激发学生课后参加力度，引起学生内在需求的激发，激活学生的创新意识，如，在探究二氧化碳的实验室制法时，可以采用的自主学习的方法：将学生以组为单位，让学生选择危险性较低的实验方法和药品，各组使用不同的药品和方法，让小学组学生自发讨论实验，而后写出实验报告。而后由老师统一批评改进。加强学生的理论和实践能力。
三、总结
综上所述，目前在初中化学教学中，有很多教师都会开展实验教学，此外，很多学生也希望能夠通过实验加强对化学的学习，因为化学具备一定难度，而在进行了实验之后，就能够更加清晰地了解化学现象，提升学习效率。
参考文献：
[1]宋士光.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].中国校外教育，2019（11）：126-127.
[2]刘旭杰.新课程理念下初中化学创新实验教学策略研究[J].中国农村教育，2019（3）：73.
福建省德化第五中学