新时代的教育工作当中，小学数学教学是非常重要的组成部分，为了让小学生从被动学习转变为主动学习，激发学习兴趣是非常重要的方法。从客观的角度来看，很多地方的小学数学教学工作，之所以没有取得较好的效果，有很大一部分原因在于，传统教学方法的应用并没有对学生的成长和进步产生良好的推动作用，反而是造成了很大的问题。在此种情况下，必须坚持对小学生的学习兴趣激发，进行有效的操作。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
　　小学数学教学的难度正在不断地提升，尤其是现阶段的很多教材都在不断地改變，如果继续按照简单的模式，必然无法取得良好的成绩。在激发学生学习兴趣的过程中，应坚持按照合理化的模式，促使学生在数学知识的学习上，对于自身的潜力进行良好的调动。与此同时，兴趣激发的方法和手段，必须保持较高的合理性，应充分照顾到小学生的内心想法，否则很容易在未来的教育工作中产生问题。
　　一、小学数学教学的问题
　　我国在现阶段的教育工作中，针对小学数学教学开展了系列的调整工作，其目的在于更好地提高教学的综合效用，减少传统教学的不足。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学数学教学的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，在日常教学的开展过程中，很多教师还是通过传统的教学方法来完成，表面上能够取得较好的效果，实际上无法对学生的学习能力充分地调动，在很多方面都会产生较大的问题和不足，这对于将来教育工作的进步，会产生很多的隐患。第二，在小学数学教学的过程中，学生的兴趣并不显著，大部分情况下表现为被动学习的特点。此时的学习效率、学习质量，难以达到预期标准，同时无法在将来的人才培养上取得较好的效果。所以，在小学数学教学的问题解决过程中，应保持谨慎的态度，避免在未来的教育工作中，留下严重的问题。
　　二、小学数学教学中学生兴趣的激发对策
　　（一）加强物质激发
　　就小学数学教学本身而言，学生兴趣的激发需要一个循序渐进的过程，不可能在一开始就表现出特别好的效果。为了在今后的激发工作中取得更好的成绩，建议通过物质激发的方法来完成。例如，在小学数学教学的过程中，可以购买一些小玩偶或者是智能玩具，通过学习竞争的方法来完成，观察小学生在数学学习过程中，是否表现出较高的主动性，是否展现出较好的学习状态，在成绩和能力的提升过程中，是否取得了较好的效果。通过阶段性的评定分析，对表现较好的同学，颁发相应的奖品，这样就能够最大限度的促使小学生在未来的知识学习上，不断地取得较好的效果，减少传统教学的不足。另一方面，在物质激发的过程中，应观察小学生的兴趣激发契机在哪里，不能总是按照简单的手段来激发，要掌握好小学生的情绪变化。
　　（二）加强精神激发
　　在现代化的小学数学教学过程中，很多小学生都存在较为强烈的拼搏精神，这就为精神激发提供了较多的帮助。从主观的角度来分析，在精神激发的实施过程中，应坚持对小学生进行多元化的排名，这样操作的好处在于，让小学生充分了解自身在数学知识学习过程中，处于一个怎样的状态，由此能够在未来的知识学习过程中，不断地取得较好的效果。在精神激发的应用过程中，在于对不同学生的优势、劣势都做出一个良好的排名。优势的发挥和引导，能够促使小学生对自己给予更多的肯定，在数学学习兴趣上，可以进行循序渐进的引导和激发。在劣势的排名方面，促使学生在自身的不足问题上，有一个正确的认知，避免产生自怨自艾的现象，为今后的长久教育进步，不断提供较多的保障，促使教学工作的综合开展，能够获得更好的成绩。
　　（三）加强兴趣的阶段性判定
　　对于小学数学教学而言，兴趣激发工作的开展，还要做出阶段性的判定。小学生的数学学习心情，会受到很多影响因素的影响，如果一味地进行激发，不采取任何的沉淀手段，肯定会对后续教育工作的开展造成较为不好的影响。例如，我们在对小学生兴趣的激发过程中，要观察他们的数学思维是否发生了较大的转变，是否能够在知识的学习过程中，按照正确的方法来完成，如果自身仍然表现出很大的不足，这就需要在今后的教育工作中，对小学生开展正确的梳理，避免在后续的教学工作中出现严重的隐患。所以，小学数学教学的兴趣激发，并不是一件容易的事情，有很多教育工作都要从多个角度来思考，这样才能对小学生的综合进步，不断地提供较多的帮助。
　　三、结语
　　在小学数学教学的过程中，兴趣激发已经引起了业界内的较多讨论，并且在具体践行的手段和方法上，也做出了良好的优化效果。日后，应继续在小学数学教学的过程中，针对兴趣激发开展深入的探讨分析，按照合理化的模式来激发，这样才能在将来教育的综合进步上，奠定坚实的基础。