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摘 要：高等数学作为高等教育阶段一门基础性学科，促进了很多专业学科的发展，加上学科本身实用价值，因此该学科在高等教育阶段有着非常重要的地位。在高等数学教学过程中，老师应当有意识培养大学生的数学竞赛能力，在教学基础上对知识内容进行一定程度拔高，激发学生思维，培养学生学习兴趣，在提高课堂教学效果的同时，有意识提升学生整体数学素养，这对于学生以及高等数学教学发展是非常有帮助的。本文将从培养竞赛能力的意义以及目前培养过程中出现的问题出发，对如何在高等数学教学过程中来培养大学生的数学竞赛能力提出一些自己的看法和见解，以期能为高等教育发展起到一定帮助和推动作用。
关键词：高等数学教学；大学生；数学竞赛能力
一、引言
高等数学是高等教育阶段非常重要的一门基础性学科，为提高学生数学素养及综合能力培养，教师可以从培养大学生数学竞赛能力着手，数学竞赛特点决定了它的竞技性，这在一定程度上能够有效激发学生的学习热情和学习兴趣，有效提高了课堂教学效果；第二点在于数学竞赛对学生思维能力的要求较高，能够有效培养学生的创新思维以及逻辑思维等，对于学生能力的培养提升有着非常重要的意义和价值；最后从对数学教学的推动作用来看，对于学生竞赛能力的培养能够有效促进教学模式的改革和发展，对于高等教育教学发展也有着非常重要的意义。
二、培養大学生数学竞赛能力的意义
1.提升学生自主学习能力
学生学习兴趣的培养和提升在一定程度上能够有效提高课堂教学效果和质量，对于学生而言，学习兴趣作为一种内在推动力量，可以使得教学效果更加明显突出，因此在高等数学学习过程中，要注重对于大学生数学竞赛能力的培养，数学竞赛本身的竞技性可以帮助激发学生学习自主能力，实现自我能力的有效突破，有效培养学生的自主意识和竞争意识。
2.学生综合能力培养
通过对大学生数学竞赛能力的培养能够实现学生综合素质培养，对于学生的逻辑思维能力以及创新能力等的提升都有着很大的帮助。通过对大学生数学竞赛能力培养，可以帮助学生建立发展多方面能力和意识，从而有效提高学生综合能力。
3.高等教育教学发展
随着教育工作的不断发展，我国高等教育教学开始更加注重学生的全面发展，注重学生综合素质培养。在这样的环境下，培养大学生数学竞赛能力就是提高学生综合素质非常重要的一个途径。为培养学生数学竞赛思维能力，需要打破过去传统的以教师为主体的课堂教学模式，转为让学生主动对问题进行思考探究，提升自主意识和能力。因此对于学生数学竞赛能力的培养在提高学生能力的同时也促进了高等教育教学模式的改革和发展。
三、大学生数学竞赛能力培养现状
1.培养方法单一
目前在高等数学教学过程中对于学生的数学竞赛能力培养方法还比较单一，依旧是和传统授课方式一样，对学生进行竞赛教学培训。这一方式忽视了学生的主体性和差异性，在教学培训过程中不能根据具体学生学习能力学习层次实现不同培养模式，限制了教学发展。
2.滞后性强
对于高等数学教学而言，由于传统观念中对于大学生数学竞赛的重视程度不高，近些年很多数学竞赛才逐渐发展起来，知名度也在不断提升，因此在进行竞赛培训时，教学模式滞后性强这一问题就显得十分突出，传统教学模式下封闭式教学与竞赛培养新颖性相碰撞，可以看出教学模式滞后性强的缺陷。
3.团队专业性不足
目前很多高校没有设置相应的大学生数学竞赛培养团队，都是由高等数学教师组成的，有些教师并没有数学竞赛教学经验，其传统教学能力很强，但是无法把握住数学竞赛的特点和差异，在创新思维方面有所欠缺，因此使得团队专业性不足。
四、如何培养大学生数学竞赛能力
1.积极实现教学模式改革
为有效实现高等数学教学过程中大学生数学竞赛能力培养，需要对过去传统培养模式进行很大的转变，深化改革，改变过去传统授课模式，突出学生主体性，可以将学生进行分组，通过小组间的竞争激发学生的学习主动性和竞争性，将学习与竞赛思维相结合，有效实现数学竞赛能力的培养。
2.教学方式多元化
在教学过程中，要把握住大学生数学竞赛的特点，在注重数学基础教学的同时，培养学生的创新性、灵活性以及研究性。因此在教学方式设置上跟传统教学方式相比也应当更加多元化，比如可以采用项目驱动法，在教学时根据实际问题设立一个项目，明确解决目标，然后让学生自主进行项目的研究和解决，从而有效实现对学生各方面能力的锻炼提升，增强学生实践能力。
3.提升团队专业性
目前我国大学生竞赛培训环境一般，团队专业性不强，因此需要积极加强提升团队专业性，需要教师能够充分了解数学竞赛相关要求，深入理解竞赛要求，可以在教学过程中针对竞赛要求有效提升学生能力，从而提升教学效果，实现学生竞赛能力的提升。因此需要积极提升团队专业性，较强教师对于竞赛能力要求的理解能力以及拥有成熟的教学模式，可以根据具体教学情况通过各种方式提升学生数学竞赛能力，实现良好发展。
4.完善培养机制
要完善数学竞赛培养机制，而可以从三方面着手：首先是对于课堂体系的构建，在教学过程中注重对于学生竞争思维的培养，提高学生学习主动性；第二点在于课外积极组织参加数学竞赛，在培养数学竞赛能力的同时，需要积极组织宣传参与到数学竞赛当中，创造竞赛氛围；最后一点是可以对竞赛成果优异的团队或个人进行奖励，以激发学生的热情，提高学生数学竞赛参与度。通过以上三方面内容可以有效完善竞赛能力培养机制。
五、结语
高等数学学科在高等教育阶段有着非常重要的基础地位，其教学发展带动了很多专业学科的深入发展。高等数学教育过程中，教师对于大学生数学竞赛能力的培养在一定程度上能够有效提升学生的自主学习能力，培养学生对于数学学科的浓厚兴趣，且可以有效提高学生思维能力，提高学生综合能力，对于数学教学发展以及学生自身发展都能起到很好的帮助和推动作用。那么在实际教学培养过程中，依旧存在着培养模式单一、滞后性强、专业性不高以及培养机制不完善等问题，因此在进行大学生数学竞赛能力培养时，要从教学培养方法创新以及内容更新两方面出发，积极改革培养模式，提高创新性和专业性，构建一套完善的培养机制，最终实现对大学生数学竞赛思维的培养和有效提升，促进高等数学教学工作良好发展。
参考文献：
[1]赵华文.高等数学教学过程培养大学生创新能力之方法研究[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2015（6）：87-90.
[2]陈修素；丁宣浩；陈义安.基于创新能力培养的《运筹学》课程改革与数学建模实践[J].四川职业技术学院学报，2012（2）：109-113.
作者简介：
王聪，出生年月：1996.06.21，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：湖南益阳.
关键词：高等数学教学；大学生；数学竞赛能力
一、引言
高等数学是高等教育阶段非常重要的一门基础性学科，为提高学生数学素养及综合能力培养，教师可以从培养大学生数学竞赛能力着手，数学竞赛特点决定了它的竞技性，这在一定程度上能够有效激发学生的学习热情和学习兴趣，有效提高了课堂教学效果；第二点在于数学竞赛对学生思维能力的要求较高，能够有效培养学生的创新思维以及逻辑思维等，对于学生能力的培养提升有着非常重要的意义和价值；最后从对数学教学的推动作用来看，对于学生竞赛能力的培养能够有效促进教学模式的改革和发展，对于高等教育教学发展也有着非常重要的意义。
二、培養大学生数学竞赛能力的意义
1.提升学生自主学习能力
学生学习兴趣的培养和提升在一定程度上能够有效提高课堂教学效果和质量，对于学生而言，学习兴趣作为一种内在推动力量，可以使得教学效果更加明显突出，因此在高等数学学习过程中，要注重对于大学生数学竞赛能力的培养，数学竞赛本身的竞技性可以帮助激发学生学习自主能力，实现自我能力的有效突破，有效培养学生的自主意识和竞争意识。
2.学生综合能力培养
通过对大学生数学竞赛能力的培养能够实现学生综合素质培养，对于学生的逻辑思维能力以及创新能力等的提升都有着很大的帮助。通过对大学生数学竞赛能力培养，可以帮助学生建立发展多方面能力和意识，从而有效提高学生综合能力。
3.高等教育教学发展
随着教育工作的不断发展，我国高等教育教学开始更加注重学生的全面发展，注重学生综合素质培养。在这样的环境下，培养大学生数学竞赛能力就是提高学生综合素质非常重要的一个途径。为培养学生数学竞赛思维能力，需要打破过去传统的以教师为主体的课堂教学模式，转为让学生主动对问题进行思考探究，提升自主意识和能力。因此对于学生数学竞赛能力的培养在提高学生能力的同时也促进了高等教育教学模式的改革和发展。
三、大学生数学竞赛能力培养现状
1.培养方法单一
目前在高等数学教学过程中对于学生的数学竞赛能力培养方法还比较单一，依旧是和传统授课方式一样，对学生进行竞赛教学培训。这一方式忽视了学生的主体性和差异性，在教学培训过程中不能根据具体学生学习能力学习层次实现不同培养模式，限制了教学发展。
2.滞后性强
对于高等数学教学而言，由于传统观念中对于大学生数学竞赛的重视程度不高，近些年很多数学竞赛才逐渐发展起来，知名度也在不断提升，因此在进行竞赛培训时，教学模式滞后性强这一问题就显得十分突出，传统教学模式下封闭式教学与竞赛培养新颖性相碰撞，可以看出教学模式滞后性强的缺陷。
3.团队专业性不足
目前很多高校没有设置相应的大学生数学竞赛培养团队，都是由高等数学教师组成的，有些教师并没有数学竞赛教学经验，其传统教学能力很强，但是无法把握住数学竞赛的特点和差异，在创新思维方面有所欠缺，因此使得团队专业性不足。
四、如何培养大学生数学竞赛能力
1.积极实现教学模式改革
为有效实现高等数学教学过程中大学生数学竞赛能力培养，需要对过去传统培养模式进行很大的转变，深化改革，改变过去传统授课模式，突出学生主体性，可以将学生进行分组，通过小组间的竞争激发学生的学习主动性和竞争性，将学习与竞赛思维相结合，有效实现数学竞赛能力的培养。
2.教学方式多元化
在教学过程中，要把握住大学生数学竞赛的特点，在注重数学基础教学的同时，培养学生的创新性、灵活性以及研究性。因此在教学方式设置上跟传统教学方式相比也应当更加多元化，比如可以采用项目驱动法，在教学时根据实际问题设立一个项目，明确解决目标，然后让学生自主进行项目的研究和解决，从而有效实现对学生各方面能力的锻炼提升，增强学生实践能力。
3.提升团队专业性
目前我国大学生竞赛培训环境一般，团队专业性不强，因此需要积极加强提升团队专业性，需要教师能够充分了解数学竞赛相关要求，深入理解竞赛要求，可以在教学过程中针对竞赛要求有效提升学生能力，从而提升教学效果，实现学生竞赛能力的提升。因此需要积极提升团队专业性，较强教师对于竞赛能力要求的理解能力以及拥有成熟的教学模式，可以根据具体教学情况通过各种方式提升学生数学竞赛能力，实现良好发展。
4.完善培养机制
要完善数学竞赛培养机制，而可以从三方面着手：首先是对于课堂体系的构建，在教学过程中注重对于学生竞争思维的培养，提高学生学习主动性；第二点在于课外积极组织参加数学竞赛，在培养数学竞赛能力的同时，需要积极组织宣传参与到数学竞赛当中，创造竞赛氛围；最后一点是可以对竞赛成果优异的团队或个人进行奖励，以激发学生的热情，提高学生数学竞赛参与度。通过以上三方面内容可以有效完善竞赛能力培养机制。
五、结语
高等数学学科在高等教育阶段有着非常重要的基础地位，其教学发展带动了很多专业学科的深入发展。高等数学教育过程中，教师对于大学生数学竞赛能力的培养在一定程度上能够有效提升学生的自主学习能力，培养学生对于数学学科的浓厚兴趣，且可以有效提高学生思维能力，提高学生综合能力，对于数学教学发展以及学生自身发展都能起到很好的帮助和推动作用。那么在实际教学培养过程中，依旧存在着培养模式单一、滞后性强、专业性不高以及培养机制不完善等问题，因此在进行大学生数学竞赛能力培养时，要从教学培养方法创新以及内容更新两方面出发，积极改革培养模式，提高创新性和专业性，构建一套完善的培养机制，最终实现对大学生数学竞赛思维的培养和有效提升，促进高等数学教学工作良好发展。
参考文献：
[1]赵华文.高等数学教学过程培养大学生创新能力之方法研究[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2015（6）：87-90.
[2]陈修素；丁宣浩；陈义安.基于创新能力培养的《运筹学》课程改革与数学建模实践[J].四川职业技术学院学报，2012（2）：109-113.
作者简介：
王聪，出生年月：1996.06.21，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：湖南益阳.