【摘 要】
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＜正＞走出大学校园，再次走进中小学校园，似乎这么多年来一直都没有离开校园，但角色却从一名求知的学生转变成了传道、授业、解惑的老师。角色的转变让初为人师的我感到困惑，作为一名中学历史老师，如何完成角色转换，成为学生的良师益友？入职学校后，我尽快地熟悉了学校环境，在忙碌的教学之余还是偶尔会停下前进的脚步，思考为什么前进？因为我们可能因为走得太远、太久而忘记了为什么出发。假期我认真阅读了马歇尔·卢森堡博
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＜正＞走出大学校园，再次走进中小学校园，似乎这么多年来一直都没有离开校园，但角色却从一名求知的学生转变成了传道、授业、解惑的老师。角色的转变让初为人师的我感到困惑，作为一名中学历史老师，如何完成角色转换，成为学生的良师益友？入职学校后，我尽快地熟悉了学校环境，在忙碌的教学之余还是偶尔会停下前进的脚步，思考为什么前进？因为我们可能因为走得太远、太久而忘记了为什么出发。假期我认真阅读了马歇尔·卢森堡博士的《非暴力沟通》，回想自己教学中的点点滴滴，
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