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摘要：音乐欣赏是很有魅力的音乐教学环节之一，它不仅仅可以让学生体会到音乐的优美旋律，还能够陶冶情操，用丰富的想象力提升音乐欣赏的能力。在音乐欣赏教学中，教师应尽可能的将音乐知识、技能传授给学生，还应利用音乐的优美旋律熏染学生，净化学生的心灵，启发学生创新出属于自己的音乐旋律。
关键词：音乐欣赏；激发；兴趣
中图分类号：G613.5
序言：音乐欣赏课堂教学是具有魅力的，对学生也是有吸引力的，能够有效的激发学生内心对音乐欣赏的渴望，有十足的动力去欣赏、去鉴赏音乐。这样的教学方式有利于学生独自感受、享受音乐的魅力，有利于学生自主探究更深刻的音乐知识，以此提升自身的音乐鉴赏能力及其音乐素养。因此，怎样让学生有兴趣的聆听音乐、欣赏音乐是一个值得教师思考的问题，用最新的教学方式激发学生的热情与潜力，促使学生积极参与音乐互动，提高音乐欣赏的有效性。
一、善用新的教学理念，创设轻松、愉悦的音乐课堂
在过去比较传统的音乐教学中，教师往往把足够多的课堂时间与空间留给自己发挥，给学生展示自己拥有的音乐技能，并没有在意这样的教学方式是否符合学生探究、鉴赏音乐，这也就使音乐教学无法有比较大的发展潜力与空间。显而易见，想要寻求音乐教学的不断发展，就要善用新的教学理念，用创新型、符合学生探究问题的教学方式，引导学生从浅显的音乐欣赏开始并逐步深化，以便学生轻松应对音乐中的情感与内涵，提高欣赏的有效性。同时，教师也可以在音乐课堂上开展游戏教学活动，也就是寓教于乐的教学方式让学生快乐的学习音乐、欣赏音乐。例如，在欣赏《我们的田野》时，教师可以先让学生发挥自己的想象力，想象田野上都有什么，之后，教师组织学生用有关田野的成语玩成语接龙游戏，让学生全神贯注的想象田野的景象，带领学生在音乐欣赏活动中全神贯注的参与，提高音乐教学开展的有效性。
二、在音乐教学中采用多学科注入的方式，丰富教学内涵
音乐是自由的、是轻松的、是一种富有情感的精神产物，其教学的方式也是复杂多样的，必须用开放式的教学态度全方位的开展教学活动，融合历史、地理、政治、美术等学科，互相补充、互相作用，提高音乐教学的深度与广度。如，在音乐教学中融入政治教学，可以让学生了解到道德、态度、品质对社会制度、社会秩序的作用，促使学生端正学习态度，做一个有道德、有素养的学生。再如，在音乐教学中融入美术教学，可以用美术中鲜艳的色彩赋予音乐颜色，让学生体会到音乐的无限可能性。例如，在欣赏《春天在哪里》时，教师可以提问学生是否在美术课上学习《春天的色彩》，之后利用多媒体展示相关的图片，同时配上《春天在哪里》的音乐，引起学生对春天景象、色彩的想象，让学生的内心变得丰富多彩，自然感受到的音乐也是有趣、多彩的。
三、善用多媒体教学，采用角色互换的方式，全方位的体验音乐
在音乐欣赏教学中，教师应牢牢的抓住学生的听觉感知特点，尽可能的让学生听懂音乐，感受音乐、享受音乐。音乐是富有生命力的、所表现形式是多种多样的，因此，单一的讲解音乐理论、乐谱是不可能完成教学目标的，需要教师善于运用多媒体教学，并利用其特点感染学生，将学生带入充满青春活力，无与伦比的音乐世界中，启发学生的音乐思维，带动学生自主创新出属于自己的音乐。例如，在欣赏《祖国，祖国多美丽》时，教师可以先借助多媒体的音响功能，给学生播放歌曲，之后，教师应细心的指导学生，让学生投入到歌曲的意境中，并教学生一些简单的舞蹈动作，让学生能够跟着音乐节奏、有节拍的表演舞蹈，以此，激发学生的乐感和节奏感，使舞蹈动作越来越协调，节奏感也越来越强，音乐兴趣也越来越浓厚。其实，一曲美妙的音乐是非常受学生喜爱与欢迎的，也可以在第一时间冲击学生的听覺，让学生跟着音乐的节奏唱起来、跳起来，而且，由于每个学生理解的音乐不同，所演绎的音乐情感就不同。因此，教师可以在欣赏过音乐之后，引导学生自主讨论，分享自己的音乐见解，让学生之间互相补充、互相帮助，深化对音乐的理解，提高音乐鉴赏能力。这样一来，学生便可以将自己的音乐理解、音乐才华及其音乐方面的不足表现出来，易于教师有针对性的指导。一方面可以提高学生的音乐兴趣，说出不同于他人的音乐见解，全面的表现自己；另一方面可以促使音乐课堂氛围变得轻松、和谐、愉悦，让学生在轻松、快乐的环境下学习，逐渐发挥音乐课堂主人的身份，有效的学习、鉴赏音乐。
结束语：综上所述，是在音乐欣赏课堂上激发学生的音乐潜力，有热情、有动力的欣赏音乐，体会音乐中的优美旋律与音乐中的纯净，以此，净化心灵、谱写出属于自己的音乐风格。总之，在音乐欣赏教学中，教师倾尽自己的音乐欣赏教学潜能，帮助学生在优美的旋律中发挥自己的音乐才华，启发学生自主创新，培养学生多元化、多方向的欣赏音乐。
参考文献：
[1] 安亚峰. 音乐欣赏塑造素质教育[J]. 才智. 2010（33）
[2] 董希岭. 浅析音乐欣赏与素质教育的提高[J]. 学周刊. 2012（12）
[3] 王慧. 音乐欣赏中的“感性”与“理性”思维的体会[J]. 中学时代. 2013（21）
[4] 陈丽霞. 音乐欣赏教学如何发挥学生的主体能动性[J]. 艺海. 2011（04）
关键词：音乐欣赏；激发；兴趣
中图分类号：G613.5
序言：音乐欣赏课堂教学是具有魅力的，对学生也是有吸引力的，能够有效的激发学生内心对音乐欣赏的渴望，有十足的动力去欣赏、去鉴赏音乐。这样的教学方式有利于学生独自感受、享受音乐的魅力，有利于学生自主探究更深刻的音乐知识，以此提升自身的音乐鉴赏能力及其音乐素养。因此，怎样让学生有兴趣的聆听音乐、欣赏音乐是一个值得教师思考的问题，用最新的教学方式激发学生的热情与潜力，促使学生积极参与音乐互动，提高音乐欣赏的有效性。
一、善用新的教学理念，创设轻松、愉悦的音乐课堂
在过去比较传统的音乐教学中，教师往往把足够多的课堂时间与空间留给自己发挥，给学生展示自己拥有的音乐技能，并没有在意这样的教学方式是否符合学生探究、鉴赏音乐，这也就使音乐教学无法有比较大的发展潜力与空间。显而易见，想要寻求音乐教学的不断发展，就要善用新的教学理念，用创新型、符合学生探究问题的教学方式，引导学生从浅显的音乐欣赏开始并逐步深化，以便学生轻松应对音乐中的情感与内涵，提高欣赏的有效性。同时，教师也可以在音乐课堂上开展游戏教学活动，也就是寓教于乐的教学方式让学生快乐的学习音乐、欣赏音乐。例如，在欣赏《我们的田野》时，教师可以先让学生发挥自己的想象力，想象田野上都有什么，之后，教师组织学生用有关田野的成语玩成语接龙游戏，让学生全神贯注的想象田野的景象，带领学生在音乐欣赏活动中全神贯注的参与，提高音乐教学开展的有效性。
二、在音乐教学中采用多学科注入的方式，丰富教学内涵
音乐是自由的、是轻松的、是一种富有情感的精神产物，其教学的方式也是复杂多样的，必须用开放式的教学态度全方位的开展教学活动，融合历史、地理、政治、美术等学科，互相补充、互相作用，提高音乐教学的深度与广度。如，在音乐教学中融入政治教学，可以让学生了解到道德、态度、品质对社会制度、社会秩序的作用，促使学生端正学习态度，做一个有道德、有素养的学生。再如，在音乐教学中融入美术教学，可以用美术中鲜艳的色彩赋予音乐颜色，让学生体会到音乐的无限可能性。例如，在欣赏《春天在哪里》时，教师可以提问学生是否在美术课上学习《春天的色彩》，之后利用多媒体展示相关的图片，同时配上《春天在哪里》的音乐，引起学生对春天景象、色彩的想象，让学生的内心变得丰富多彩，自然感受到的音乐也是有趣、多彩的。
三、善用多媒体教学，采用角色互换的方式，全方位的体验音乐
在音乐欣赏教学中，教师应牢牢的抓住学生的听觉感知特点，尽可能的让学生听懂音乐，感受音乐、享受音乐。音乐是富有生命力的、所表现形式是多种多样的，因此，单一的讲解音乐理论、乐谱是不可能完成教学目标的，需要教师善于运用多媒体教学，并利用其特点感染学生，将学生带入充满青春活力，无与伦比的音乐世界中，启发学生的音乐思维，带动学生自主创新出属于自己的音乐。例如，在欣赏《祖国，祖国多美丽》时，教师可以先借助多媒体的音响功能，给学生播放歌曲，之后，教师应细心的指导学生，让学生投入到歌曲的意境中，并教学生一些简单的舞蹈动作，让学生能够跟着音乐节奏、有节拍的表演舞蹈，以此，激发学生的乐感和节奏感，使舞蹈动作越来越协调，节奏感也越来越强，音乐兴趣也越来越浓厚。其实，一曲美妙的音乐是非常受学生喜爱与欢迎的，也可以在第一时间冲击学生的听覺，让学生跟着音乐的节奏唱起来、跳起来，而且，由于每个学生理解的音乐不同，所演绎的音乐情感就不同。因此，教师可以在欣赏过音乐之后，引导学生自主讨论，分享自己的音乐见解，让学生之间互相补充、互相帮助，深化对音乐的理解，提高音乐鉴赏能力。这样一来，学生便可以将自己的音乐理解、音乐才华及其音乐方面的不足表现出来，易于教师有针对性的指导。一方面可以提高学生的音乐兴趣，说出不同于他人的音乐见解，全面的表现自己；另一方面可以促使音乐课堂氛围变得轻松、和谐、愉悦，让学生在轻松、快乐的环境下学习，逐渐发挥音乐课堂主人的身份，有效的学习、鉴赏音乐。
结束语：综上所述，是在音乐欣赏课堂上激发学生的音乐潜力，有热情、有动力的欣赏音乐，体会音乐中的优美旋律与音乐中的纯净，以此，净化心灵、谱写出属于自己的音乐风格。总之，在音乐欣赏教学中，教师倾尽自己的音乐欣赏教学潜能，帮助学生在优美的旋律中发挥自己的音乐才华，启发学生自主创新，培养学生多元化、多方向的欣赏音乐。
参考文献：
[1] 安亚峰. 音乐欣赏塑造素质教育[J]. 才智. 2010（33）
[2] 董希岭. 浅析音乐欣赏与素质教育的提高[J]. 学周刊. 2012（12）
[3] 王慧. 音乐欣赏中的“感性”与“理性”思维的体会[J]. 中学时代. 2013（21）
[4] 陈丽霞. 音乐欣赏教学如何发挥学生的主体能动性[J]. 艺海. 2011（04）