【摘 要】
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为了解西部农村中小学校长的社会情感能力发展现状，本文以西部农村地区896名中小学校长为样本进行调查研究。结果表明：性别、教龄、职称、月收入、学校位置和担任校长年限等自变量对中小学校长社会情感能力有显著影响；民族、学历、学校类型对校长社会情感能力影响不显著。建议关注性别差异，提升男性和女性校长的情感能力作用；重视校长培训体系，增强其社会情感能力；重视职称评定的激励作用，引导校长社会情感能力的提升；适
【基金项目】
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广西哲学社会科学规划研究课题青年项目（课题批准号：20CSH002）；
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为了解西部农村中小学校长的社会情感能力发展现状，本文以西部农村地区896名中小学校长为样本进行调查研究。结果表明：性别、教龄、职称、月收入、学校位置和担任校长年限等自变量对中小学校长社会情感能力有显著影响；民族、学历、学校类型对校长社会情感能力影响不显著。建议关注性别差异，提升男性和女性校长的情感能力作用；重视校长培训体系，增强其社会情感能力；重视职称评定的激励作用，引导校长社会情感能力的提升；适当提高校长的薪酬待遇，帮助其满足基本需要；重视教育资源分配，关注农村校长情感发展；关注适应期校长的社会情感，鼓励校长社会情感实践。帮助西部农村中小学校长群体提升社会情感水平，促进基础教育领域的发展。
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