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【摘 要】课堂的有效性是体现教师教学水平以及学生学习质量的最主要表现方式，作为一名教师，课堂效率是我们应该重点关注的。所以，为了提高课堂的效率我们要重视教学当中的每一个方面，要学会从不同的点着手让我们的小学数学教学效率得到有效的提升。
【关键词】小学数学 课堂有效性 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.066
教育是最讲究以人为本的，针对学生要善于因材施教，尽量带给学生最优质的学习体验才是教学的重中之重。如果我们能在本身有限的时间里让学生吸收更多的知识，就可以更好地提升教学质量，带给学生更好的知识体验。下面，本文将对如何提高小学数学课堂的有效性进行一一讲述。
一、做好课前准备工作
针对课前准备，作为教师的我们应该要在上课前下足够的功夫，付出足够的心血，认真备课，这是对于学生的尊重，也是对学生家长的尊重。我们要写好教案，并在脑海中对于上课时的情景进行一番梳理，由此尽可能完善课堂计划。想要完成一节有质量的课，一定要备好课。而如果想要备好课，首要条件就是熟悉教材。教师对教材不仅要完全理解，还要能够有更加升华的理解，只有这样才能教出自己的风格，保证教学质量。教师要能够对知识理解得足够通彻，融会贯通，化为自己的知识，能用自己的话，用浅显直白的话讲述给学生，要能生动形象地讲述，而非照本宣科，死板乏味，否则会学生失去了那本就不多的兴趣，必须要完全理解教材，完成更有目的性的教学。这样在课堂上才能不仅仅限于有条有理讲述，而是更加有目的性地调动学生的主动性与积极性。
二、充分了解学生
教师需要对学生有充分的了解，班上学生有哪几个层次，每个层次的学生的理解力有多强，优等生，中等生，后进生的接受能力上限是多少都是教师重点关注的对象。每个层次学生的接受能力不同，专注时间不同，恢复专注力的时间也不同。对于这些情况要有充分的了解，要既能在刚开始上课的短短十多分钟时简明扼要地将最基础知识传授给学生，又能在之后的时间里，当学生专注力开始下降时，对知识进行拓展，用更加浅明扼要的语言来传授知识，进一步加深学生的理解，对开头所传授的知识进行巩固，并加以升华。让优等生能学到更多的知识，也照顾到了中下层次的学生，让他们学到了最基本的知识。要清楚地知道每个层次，分别有哪些不同的需求。因材施教不仅仅是说说而已，而是需要切实去完成这个目标。尽管班级是个大杂炉，但作为人民教师，切不可对部分学生做出放弃的行为，必须要兼顾每一个学生，对每一类学生花出足够的时间，对每一个学生投入相同的心血。要设身处地地思考学生的想法，从而使自己的言行具有引导性。
三、激发学生的兴趣
在学生学习的时候，教师需要不断地去发现小问题，然后挨个解决小问题，同时改善问题并寻找问题的源头。所以，我们要努力去思考，向学生提出一些具有引导性，趣味性的问题。这样的目的是来激发学生的思考能力，调动学生学习的积极性和主动性。同时，向学生提问是不可或缺的教学方式，可以通过这种方式吸引学生的注意力，引导学生思考，并确认学生是否掌握了这些知识。通过采取提问的方式用来复习已学习的知识，同时调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，让学生能更加专注，跟着教师思考，更加地深入去理解知识点，而非死记硬背。更多的则是教师根据学生已有的知识和经验，紧扣本节教学目标和教学重点，有目的、有针对地提出一系列问题去思考，去探索。这样能达到理解、巩固新知识的目的，而且可以培养学生们独立思考的能力，激发学生们探索的兴趣。
四、正确培育学生数学意识和思维方式
小学教育是一个面向全体公民，是面向初级社会教育阶段的重要内容，旨在培养学生德智体美劳五育全面协同发展，学生群体主要分布在6-12岁的青少年。所以我们在小学教育中要着重培养学生们的求真创新能力和社会综合实践能力。而培養方法，则需要靠诱导学生向家长，学校所期待的方向发展。我们需要给学生定下一个方向，不断引导，纠正太过错误的方向，给学生树立正确的旗帜与方向。在数学课堂上课时，使用数字思维的乐趣来吸引学生的注意力才是最佳的选择。比如对于简单的加减乘除，可以通过做游戏等方式来吸引学生的兴趣。例如可以用买水果给学生们举例，拿出几个苹果，告诉学生每个苹果的大约重量，苹果的市场价值，让学生对单个苹果价值进行计算，并对计算正确者给出苹果奖励，再给予一些小奖励。学生们的学习积极性和主观能动性才能被充分全面调动，被授予奖励的学生将对数学课产生更加浓厚的兴趣，没有获得奖励的学生将会羡慕得到奖励的学生，同样能激发学习积极性。当然，不可以每节课都用奖励的方式，奖励的方式只能偶尔使用，才能起到足够的作用。
五、注意教学语言
语言是人们沟通交流的最佳工具。小学生大多为6至12岁的小孩，思维尚且幼稚化、正处于最活泼最好动的年龄阶段的学生好奇心强烈，加以引导可以对于课堂有很大的帮助。然而，如果用过多的规矩去限制学生的行为以及思维，那么这个“度”稍不注意极其容易引起反弹，让课堂纪律变得凌乱或者过于死气沉沉。所以，在课堂上与学生沟通交流时，要让学生适当活跃却不可过度活跃。教学任务是繁重的，往往用一个话题引起学生对此知识点的兴趣，学生会想要继续在这个知识点进行探索，可是在计划下却必须进行下一个知识点，此时需要注意引导，适当解释学生的困惑，迅速前往下一个知识点，并尽可能与上一个知识点进行衔接，避免学生思维不能迅速跟上课堂。同时，富有激情、抑扬顿挫的语言能够活跃课堂气氛，铿锵有力的声音能让学生加深印象。绝不可以让课堂氛围枯燥乏味，这样学生会对教师的教学语言厌烦进而对这门学科产生厌烦。当学生过于活跃时需要冷淡的声音降低气氛，当学生低沉时需要使用轻快的声音。课堂的每一个细节都不可以放过，这样才可以有效提升课堂的有效性。
综上所述，用心对待课堂，做好充足准备，准备好足够的材料，在课堂上用虔诚的心对待学生，在不同的场景下采用不同的方法，才可以有效提高小学数学课堂的效率，提升课堂的质量。
参考文献
[1]郭建英.提高数学课堂有效性的策略[J].金色年华：下，2011（11）：58-58.
[2]刘冬，高明松.关于初中数学教学策略的几点探索[J].学周刊，2016（8）：103-103.
【关键词】小学数学 课堂有效性 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.066
教育是最讲究以人为本的，针对学生要善于因材施教，尽量带给学生最优质的学习体验才是教学的重中之重。如果我们能在本身有限的时间里让学生吸收更多的知识，就可以更好地提升教学质量，带给学生更好的知识体验。下面，本文将对如何提高小学数学课堂的有效性进行一一讲述。
一、做好课前准备工作
针对课前准备，作为教师的我们应该要在上课前下足够的功夫，付出足够的心血，认真备课，这是对于学生的尊重，也是对学生家长的尊重。我们要写好教案，并在脑海中对于上课时的情景进行一番梳理，由此尽可能完善课堂计划。想要完成一节有质量的课，一定要备好课。而如果想要备好课，首要条件就是熟悉教材。教师对教材不仅要完全理解，还要能够有更加升华的理解，只有这样才能教出自己的风格，保证教学质量。教师要能够对知识理解得足够通彻，融会贯通，化为自己的知识，能用自己的话，用浅显直白的话讲述给学生，要能生动形象地讲述，而非照本宣科，死板乏味，否则会学生失去了那本就不多的兴趣，必须要完全理解教材，完成更有目的性的教学。这样在课堂上才能不仅仅限于有条有理讲述，而是更加有目的性地调动学生的主动性与积极性。
二、充分了解学生
教师需要对学生有充分的了解，班上学生有哪几个层次，每个层次的学生的理解力有多强，优等生，中等生，后进生的接受能力上限是多少都是教师重点关注的对象。每个层次学生的接受能力不同，专注时间不同，恢复专注力的时间也不同。对于这些情况要有充分的了解，要既能在刚开始上课的短短十多分钟时简明扼要地将最基础知识传授给学生，又能在之后的时间里，当学生专注力开始下降时，对知识进行拓展，用更加浅明扼要的语言来传授知识，进一步加深学生的理解，对开头所传授的知识进行巩固，并加以升华。让优等生能学到更多的知识，也照顾到了中下层次的学生，让他们学到了最基本的知识。要清楚地知道每个层次，分别有哪些不同的需求。因材施教不仅仅是说说而已，而是需要切实去完成这个目标。尽管班级是个大杂炉，但作为人民教师，切不可对部分学生做出放弃的行为，必须要兼顾每一个学生，对每一类学生花出足够的时间，对每一个学生投入相同的心血。要设身处地地思考学生的想法，从而使自己的言行具有引导性。
三、激发学生的兴趣
在学生学习的时候，教师需要不断地去发现小问题，然后挨个解决小问题，同时改善问题并寻找问题的源头。所以，我们要努力去思考，向学生提出一些具有引导性，趣味性的问题。这样的目的是来激发学生的思考能力，调动学生学习的积极性和主动性。同时，向学生提问是不可或缺的教学方式，可以通过这种方式吸引学生的注意力，引导学生思考，并确认学生是否掌握了这些知识。通过采取提问的方式用来复习已学习的知识，同时调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，让学生能更加专注，跟着教师思考，更加地深入去理解知识点，而非死记硬背。更多的则是教师根据学生已有的知识和经验，紧扣本节教学目标和教学重点，有目的、有针对地提出一系列问题去思考，去探索。这样能达到理解、巩固新知识的目的，而且可以培养学生们独立思考的能力，激发学生们探索的兴趣。
四、正确培育学生数学意识和思维方式
小学教育是一个面向全体公民，是面向初级社会教育阶段的重要内容，旨在培养学生德智体美劳五育全面协同发展，学生群体主要分布在6-12岁的青少年。所以我们在小学教育中要着重培养学生们的求真创新能力和社会综合实践能力。而培養方法，则需要靠诱导学生向家长，学校所期待的方向发展。我们需要给学生定下一个方向，不断引导，纠正太过错误的方向，给学生树立正确的旗帜与方向。在数学课堂上课时，使用数字思维的乐趣来吸引学生的注意力才是最佳的选择。比如对于简单的加减乘除，可以通过做游戏等方式来吸引学生的兴趣。例如可以用买水果给学生们举例，拿出几个苹果，告诉学生每个苹果的大约重量，苹果的市场价值，让学生对单个苹果价值进行计算，并对计算正确者给出苹果奖励，再给予一些小奖励。学生们的学习积极性和主观能动性才能被充分全面调动，被授予奖励的学生将对数学课产生更加浓厚的兴趣，没有获得奖励的学生将会羡慕得到奖励的学生，同样能激发学习积极性。当然，不可以每节课都用奖励的方式，奖励的方式只能偶尔使用，才能起到足够的作用。
五、注意教学语言
语言是人们沟通交流的最佳工具。小学生大多为6至12岁的小孩，思维尚且幼稚化、正处于最活泼最好动的年龄阶段的学生好奇心强烈，加以引导可以对于课堂有很大的帮助。然而，如果用过多的规矩去限制学生的行为以及思维，那么这个“度”稍不注意极其容易引起反弹，让课堂纪律变得凌乱或者过于死气沉沉。所以，在课堂上与学生沟通交流时，要让学生适当活跃却不可过度活跃。教学任务是繁重的，往往用一个话题引起学生对此知识点的兴趣，学生会想要继续在这个知识点进行探索，可是在计划下却必须进行下一个知识点，此时需要注意引导，适当解释学生的困惑，迅速前往下一个知识点，并尽可能与上一个知识点进行衔接，避免学生思维不能迅速跟上课堂。同时，富有激情、抑扬顿挫的语言能够活跃课堂气氛，铿锵有力的声音能让学生加深印象。绝不可以让课堂氛围枯燥乏味，这样学生会对教师的教学语言厌烦进而对这门学科产生厌烦。当学生过于活跃时需要冷淡的声音降低气氛，当学生低沉时需要使用轻快的声音。课堂的每一个细节都不可以放过，这样才可以有效提升课堂的有效性。
综上所述，用心对待课堂，做好充足准备，准备好足够的材料，在课堂上用虔诚的心对待学生，在不同的场景下采用不同的方法，才可以有效提高小学数学课堂的效率，提升课堂的质量。
参考文献
[1]郭建英.提高数学课堂有效性的策略[J].金色年华：下，2011（11）：58-58.
[2]刘冬，高明松.关于初中数学教学策略的几点探索[J].学周刊，2016（8）：103-103.