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以《燃烧理论》课程为例,首先通过调查分析证实了作为双一流军校的国防科技大学研究生课程与课学生层次不一背景复杂的实际情况,并详细统计分析了生源类型、知识储备和课程学习目的。以此为基础,进行了翻转课堂模式的差异化教学探索实践。最终通过教师跟听、学生评价反馈、成绩评定等验证了翻转课堂可因材施教、激发学生主动学习兴趣,促进个性化培养和差异化教学,对提高课堂教学效果具有重要意义。