“引导探究”教学例谈

来源 :山东教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：A_TRY

【摘要】

：

“施教之功,贵在引导。”教学中如果能凭借教材内容,在新旧知识的连接处,在知识的转折处,在思路的迷惑处,在结论形成的关键处,设计富有启发性的问题,为学生创造一种疑窦丛生

【作者】

：

厉建荣赵淑俊

【出处】

：

山东教育

【发表日期】

：

1995年6期

【关键词】

：

引导探究教学例平行四边形迁移规律被乘数凭借教材心理场教师实施几个问题有效引导

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“施教之功,贵在引导。”教学中如果能凭借教材内容,在新旧知识的连接处,在知识的转折处,在思路的迷惑处,在结论形成的关键处,设计富有启发性的问题,为学生创造一种疑窦丛生急于求知的心理场,则是教师实施有效引导的主要手段。例如在新旧知识的连接点上设问引导,就能引导学生运用知识的迁移规律,主动地获取新知。如教学三位数乘多位数时,可以设计这样的几个问题:

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