保尔·柯察金说过：“人最宝贵的东西是生命，生命对于每一个人来说只有一次。”毫无疑问生命的诞生本不容易，生命的成长又何其艰难，生命的周期更是十分短暂。作为“人类灵魂工程师”和“学校脊梁”的班主任要敬畏生命、尊重生命，从而热爱生命、珍惜生命、善待生命当孩子的良师益友，通过心灵映射出儿童成长的轨迹，镌刻着儿童追寻真善美的人生梦想……班主任不是简单的班级组织者和管理者，而是学生精神的关怀者和人格塑造者，在学生的发展中居于特殊的主导地位，因此我不断提升实践智慧，通过所任学科教学进行积极价值引领;通过组织有效的班级活动，关注生命培养学生形成良好品格;通过班建设营造和谐班级氛围，实施隐性德育;通过有效的家校沟通，实现整体育人的目标。这其中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，但更多的是幸福快乐——一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘，以生命激扬生命，让生命之花绽放于班级建设之中。
　　一、集思广益，文化立班
　　如果说班级建设是一种化学物质，那么班级文化建设则是这种化学物质的催化剂。我们要求学生不要终日碌碌无为，像行尸走肉般度日如年;一个班级如果没有属于它的班级文化建设，又何尝不是“金玉其外，败絮其中”？班级是学校的基本学习阵地，也是学生生活的主要场所。作为班级建设的催化剂班级文化建设有着举足轻重的作用，它是在教师文化和学生文化的温床中孕育而成的直接影响学生的学习成绩甚至影响人格的树立，那就要求我们及时地提示、教育、引导有的放矢地培养学生构建班级文化建设的能力从而促进班级建设。顾名思义作为一种综合性的教育力量班级文化建设表现出一个班集体独有的精神风貌，具有约束、激励、凝聚和同化的作用，这种文化一旦形成便潜意识地被孩子接受并成为传统受其约束、激励;同时形成共识的道德行为规范，在班级管理及学校管理中凸显重要作用。因此优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着孩子的终身发展，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。
　　二、立德树人，润物无声
　　众所周知是人皆有脊梁但并非是人就能称做“脊梁”字典的定义是比喻国家民族团体中起中坚力量的人。教师“人类灵魂的工程师”、“人类文明的传播者”自然是国家民族的脊梁，那么我们如何挺直脊梁去担当国家民族的“脊梁”？那就是有师德！师德建设是教育成败的关键，立德树人则是教师的神圣使命是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
　　三、春风化雨沐书香，自主管理助成长
　　著名学者朱永新说：“理想的教育应重视让学生与书本为友，与书为伴。实施有效的道德教育一定要与大师对话，在人类优秀文化遗产中精华自己的灵魂，升华自己的人格，实施有效的道德教育一定要建立起‘书香学校’‘书香班级’让学生养成热读书的习惯。”而想要孩子爱上阅读就要为之提供一个集教育性、美观性与发展性为一体的环境使其不知不觉中自然而然受到熏陶、暗示和感染，实践证明：一个人精神发展史实质上就是一个人的阅读史。的确读书对于人的影响不仅仅是知识的积累，眼界的拓展，思维的开拓，精神的富有，道德的高尚，生命的亮丽……更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升和人的精神生命的发育。鉴于此我在推进班级德育过程中以读书为载体打造书香班级文化，培养学生体会读书的幸福引领其成为一个有内涵的人因为我相信“腹有诗书气自华”为此我设置了图书角。“可怎么管理呢？”我却一时犯难了。
　　深思熟虑后我想起苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自我教育，自我教育和个人的精神生活是丛书本开始的。” 其实管理的最高境界是自主管理，而自主管理开始于自我教育，人的自我教育则是源于书籍，它是传承人类文明的使者，是传播科学的工具，是人类进步的阶梯，是人类的精神财富，它能让学生远离平庸和贫乏，远离浮躁与粗俗，远离愚昧与无知……书籍对学生的影响远远大于教师的说教，那么图书角管理工作就显得尤为重要。因为我明白只有良好的管理事情才会有头有序，集体才会像一架机器健康有序地运转;对于学生来说对生活充满好奇渴望介入管理、渴望自己的才干得到大家的认可、更渴望获得成功品尝喜悦，所以不失时机创造机会让其说干就干使自主管理成为孩子生命中一道最美丽的风景线。
　　但“巧妇难为无米之炊”我左思右想除学校分给班级的十本书外号召孩子将有益的书放到图书角，每天中午临时管理员都会手捧一杯清茶悠然自得坐在图书角旁看书。孩子们见状大步流星走到图书角旁井然有序地借阅着 “心仪”的书随后回到座位上全神贯注地看，你瞧胡俊彤正用简单有效的方法在本上一笔一划记录着，此时无声胜有声我看在眼里喜在心里……与此同时每周上节生动有趣的阅读课开展课前三分钟、读书会、经典诵读比赛等活动，引导孩子多读书、读好书、好读书使其在多姿多彩的活动中体验读书的乐趣、感悟人生的哲理、提高阅读写作的水平、增强辨别是非的能力……让他们释放积累、展示收获、感受阅读带來的成就与快乐，从而形成和谐的阅读氛围促进其形成良好的道德品质，陶冶高尚的情操，增进集体责任感和荣誉感，使其乐于在书的世界里留连，在书的世界里遨游，在书的世界里沉醉……
　　总而言之教育的根本目的是让学生健康成长，以身心、情感、智慧和道德为基点，以调动潜力为目标，以生命成长为宗旨给空间使其发挥主观能动性、给爱使其全面成长、给规矩使其健康发展、给习惯使其提高修养、给时间使其脱胎换骨、给能力使其成为可持续发展的人就这样让生命之花绽放于班级建设之中……其实教育就像养花一样一边养一边看一边静待花开，前进路上有你、有我、有初心、有师德、有执着……一路走来定有一番别样风景，我相信这样的教育将引领每个孩子走向生命的春天，使每个孩子都展现出“陌上花开不为君顾”的自由绽放姿态。