论文部分内容阅读
摘 要：针对小学生抗挫折能力的培养，从语文学科教育的视角对渗透挫折教育进行分析，结合学科教学提出小学生挫折教育的具体方法和策略，为小学语文教学中有效培养学生的抗挫折能力、促进学生身心健康发展提供有力的教学支撑。
关键词：小学语文教学;渗透教育;挫折教育
当前，小学生绝大多数都是独生子女，在平时生活中养成了“小皇帝”“小公主”的生活习惯和性格，在学校教育中，这种性格习惯导致的学生抗挫折能力低下的现象时常出现，因此，结合学校教育对学生进行相应的挫折教育，对于纠正小学生的不良性格，提高其抗挫折能力很有必要。笔者从小学语文教学角度出发，阐述对学生的挫折教育。
一、树立正确的挫折教育观，教师应注重课堂教学中的挫折教育
很多教师认为自己的责任就是传道授业解惑，不注重教授学生生活知识。教师自身的素质需要提高，教师不光是教书还肩负着育人的责任。新课程改革需要语文教学实行素质教育，而挫折教育就是素质教育的重要组成部分之一，在教育工作者面前需要完成的任务是相当繁重的，挫折教育要从娃娃抓起，从小学生着手。千层高楼平地起，就是说基石不稳固就不能盖高楼，否则只会成为豆腐渣工程、劣质工程、不合格工程。教师要教育小学生在困难中能够经受住考验，在锻炼中摆脱困境，培养出一种不畏困难、迎难而上的坚强品质。在困难中磨练学生的坚强品质，做一个全面发展的合格的社会主义接班人。
小学阶段是人生的起步阶段，是学生未来道路的基石，关系到个人的成长发展，也关系到个人的发展前途。小学生是祖国未来的希望，是祖国的花骨朵，也是国家未来的寄托。当代的小学生一般都是90后，是物质生活富足的一代人，而且在国家政策的引导下一般都是独生子女，生活条件富足，受中国传统思想的影响，父母对孩子从小都非常溺爱，所以很多小学生在成长过程中都没有受到过什么挫折，都是顺顺利利，导致现在的小学生个性自私、任性、承受挫折的能力比较差。当学生遭遇挫折的时候容易退缩、气馁，容易采取消极甚至极端的方法或方式来逃避问题和责任。如果当代少年都是这么一个心态和现状来解决问题或者面对困难，那么如何适应社会的发展，承担起建设祖国的重任，这是值得我们教育工作者深入思考的问题。因此，在今后的教学过程中应注重挫折教育工作的开展。
二、教育学生正确认识挫折，勇于敢于面对挫折
小学生首先要正确地对待挫折，教师在教学过程中要教育学生勇于敢于面对挫折，挫折不是不可战胜和克服的，只要采取正确的方式方法，充满战胜困难的勇气就能克服挫折，迎接胜利。同时还能在困难和挫折中培养出吃苦耐劳的意志，勇于面对困难的勇气，磨练自己坚强的意志，健全人格发展，培养出符合社会要求的人才。挫折教育也是素质教育的重要组成部分之一，在当今素质教育的改革潮流中，推行全面发展的素质教育是教育制度的必然要求，因此在小学进行挫折教育是十分必要的。语文作为一门基础学科，注重的是人文性和工具性，教师在教学过程中要充分考虑到小学生的特点，因材施教，采取恰当的措施进行挫折教育。
合理的运用教材中的案例对学生进行认识上的教育，这是认知心理上的教育，首先在心理上正视挫折，才能更好地面对挫折。现在的小学教材有很多的教学实例可供教师参考比如：张海迪身残志坚，自学成才，成为我国一名光荣的人大代表，代表人民发出人民的呼声;海伦·凯勒，她虽然眼睛失明了，但是在一名伟大家庭教师的帮助下，她的学习成绩出色，写出了一系列优秀的作品，给我们的文学事业做出了巨大的贡献;而布鲁克在真理面前，面对教堂的各种胁迫，丝毫没有妥协，坚决站在真理的一端，最终被执行火刑而活活烧死，但是他勇于反抗异端教徒的精神永遠值得我们学习。在现实中，挫折是客观存在的，也是不可避免的，只有树立正确的挫折观，不怕困难，勇于面对挫折，才能战胜困难挫折。反而如果在挫折面前，丧失抗击的勇气，未战先屈，那么肯定不能击倒挫折，克服困难，将来也会一事无成。有句俗语“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才是最艳丽的，甚至还会出现更加美丽的彩虹。
三、课堂上给学生一点小挫折，引导学生树立正确的人生观
小学生的自制力差，遇到困难容易冲动，走极端，作为教育工作者，要学会倾听学生的心声，对小学生要循循善诱，教会他们做一个勇敢的人，在生活中要平等待人，学会尊重他人，倾听他人，日常的言语要得体。教师在教学过程中可以适当地给学生一些小挫折。比如很多小学生都喜欢表现自己，在课堂上回答问题的时候就会把手举得高高的，甚至激动地小脸通红，生怕老师看不到自己。当老师提问的时候，如果不提问自己，就会觉得老师不重视自己，丧失信心。在后面的学习中就会采取消极的方式，后面的学习过程中，也不怎么踊跃回答问题了。面对这么点小挫折，就意志消沉，这是非常不应该的。教师在面对这种情况的时候，更应该的和同学谈心，积极引导学生树立正确的人生观，如果每次提问都提问他，而不兼顾别人的感受，别人会怎么想，在教学过程中一视同仁是每个教师应该做到的。
小学生自主学习是培养小学生独立自主能力的前提，是小学生对自我进行情感调控的重要途径。在小学语文教学中渗透挫折教育，要着重引导小学生加强自身学习，通过各种形式的自主学习，提升其知识积累、挫折经验积累，逐步提高自身应对挫折的技能。
利用小学语文学科教学渗透挫折教育，是小学语文教学和学生身心健康教育的创新，教师在教学实践中不仅要贯彻落实挫折教育，同时还要注重在教学实践中不断总结经验，探索符合小学生身心发展和学科教育规律的挫折教育渗透实践路径，促进学生身心健康发展，提高学生的抗挫折能力。
参考文献：
[1]王建平.中小学生挫折教育指导[M].北京：中国友谊出版公司，1998.
[2]秦立荣.论挫折教育在小学教学中的重要性[J].学周刊，2016（6）.
关键词：小学语文教学;渗透教育;挫折教育
当前，小学生绝大多数都是独生子女，在平时生活中养成了“小皇帝”“小公主”的生活习惯和性格，在学校教育中，这种性格习惯导致的学生抗挫折能力低下的现象时常出现，因此，结合学校教育对学生进行相应的挫折教育，对于纠正小学生的不良性格，提高其抗挫折能力很有必要。笔者从小学语文教学角度出发，阐述对学生的挫折教育。
一、树立正确的挫折教育观，教师应注重课堂教学中的挫折教育
很多教师认为自己的责任就是传道授业解惑，不注重教授学生生活知识。教师自身的素质需要提高，教师不光是教书还肩负着育人的责任。新课程改革需要语文教学实行素质教育，而挫折教育就是素质教育的重要组成部分之一，在教育工作者面前需要完成的任务是相当繁重的，挫折教育要从娃娃抓起，从小学生着手。千层高楼平地起，就是说基石不稳固就不能盖高楼，否则只会成为豆腐渣工程、劣质工程、不合格工程。教师要教育小学生在困难中能够经受住考验，在锻炼中摆脱困境，培养出一种不畏困难、迎难而上的坚强品质。在困难中磨练学生的坚强品质，做一个全面发展的合格的社会主义接班人。
小学阶段是人生的起步阶段，是学生未来道路的基石，关系到个人的成长发展，也关系到个人的发展前途。小学生是祖国未来的希望，是祖国的花骨朵，也是国家未来的寄托。当代的小学生一般都是90后，是物质生活富足的一代人，而且在国家政策的引导下一般都是独生子女，生活条件富足，受中国传统思想的影响，父母对孩子从小都非常溺爱，所以很多小学生在成长过程中都没有受到过什么挫折，都是顺顺利利，导致现在的小学生个性自私、任性、承受挫折的能力比较差。当学生遭遇挫折的时候容易退缩、气馁，容易采取消极甚至极端的方法或方式来逃避问题和责任。如果当代少年都是这么一个心态和现状来解决问题或者面对困难，那么如何适应社会的发展，承担起建设祖国的重任，这是值得我们教育工作者深入思考的问题。因此，在今后的教学过程中应注重挫折教育工作的开展。
二、教育学生正确认识挫折，勇于敢于面对挫折
小学生首先要正确地对待挫折，教师在教学过程中要教育学生勇于敢于面对挫折，挫折不是不可战胜和克服的，只要采取正确的方式方法，充满战胜困难的勇气就能克服挫折，迎接胜利。同时还能在困难和挫折中培养出吃苦耐劳的意志，勇于面对困难的勇气，磨练自己坚强的意志，健全人格发展，培养出符合社会要求的人才。挫折教育也是素质教育的重要组成部分之一，在当今素质教育的改革潮流中，推行全面发展的素质教育是教育制度的必然要求，因此在小学进行挫折教育是十分必要的。语文作为一门基础学科，注重的是人文性和工具性，教师在教学过程中要充分考虑到小学生的特点，因材施教，采取恰当的措施进行挫折教育。
合理的运用教材中的案例对学生进行认识上的教育，这是认知心理上的教育，首先在心理上正视挫折，才能更好地面对挫折。现在的小学教材有很多的教学实例可供教师参考比如：张海迪身残志坚，自学成才，成为我国一名光荣的人大代表，代表人民发出人民的呼声;海伦·凯勒，她虽然眼睛失明了，但是在一名伟大家庭教师的帮助下，她的学习成绩出色，写出了一系列优秀的作品，给我们的文学事业做出了巨大的贡献;而布鲁克在真理面前，面对教堂的各种胁迫，丝毫没有妥协，坚决站在真理的一端，最终被执行火刑而活活烧死，但是他勇于反抗异端教徒的精神永遠值得我们学习。在现实中，挫折是客观存在的，也是不可避免的，只有树立正确的挫折观，不怕困难，勇于面对挫折，才能战胜困难挫折。反而如果在挫折面前，丧失抗击的勇气，未战先屈，那么肯定不能击倒挫折，克服困难，将来也会一事无成。有句俗语“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才是最艳丽的，甚至还会出现更加美丽的彩虹。
三、课堂上给学生一点小挫折，引导学生树立正确的人生观
小学生的自制力差，遇到困难容易冲动，走极端，作为教育工作者，要学会倾听学生的心声，对小学生要循循善诱，教会他们做一个勇敢的人，在生活中要平等待人，学会尊重他人，倾听他人，日常的言语要得体。教师在教学过程中可以适当地给学生一些小挫折。比如很多小学生都喜欢表现自己，在课堂上回答问题的时候就会把手举得高高的，甚至激动地小脸通红，生怕老师看不到自己。当老师提问的时候，如果不提问自己，就会觉得老师不重视自己，丧失信心。在后面的学习中就会采取消极的方式，后面的学习过程中，也不怎么踊跃回答问题了。面对这么点小挫折，就意志消沉，这是非常不应该的。教师在面对这种情况的时候，更应该的和同学谈心，积极引导学生树立正确的人生观，如果每次提问都提问他，而不兼顾别人的感受，别人会怎么想，在教学过程中一视同仁是每个教师应该做到的。
小学生自主学习是培养小学生独立自主能力的前提，是小学生对自我进行情感调控的重要途径。在小学语文教学中渗透挫折教育，要着重引导小学生加强自身学习，通过各种形式的自主学习，提升其知识积累、挫折经验积累，逐步提高自身应对挫折的技能。
利用小学语文学科教学渗透挫折教育，是小学语文教学和学生身心健康教育的创新，教师在教学实践中不仅要贯彻落实挫折教育，同时还要注重在教学实践中不断总结经验，探索符合小学生身心发展和学科教育规律的挫折教育渗透实践路径，促进学生身心健康发展，提高学生的抗挫折能力。
参考文献：
[1]王建平.中小学生挫折教育指导[M].北京：中国友谊出版公司，1998.
[2]秦立荣.论挫折教育在小学教学中的重要性[J].学周刊，2016（6）.