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留守儿童——中国的特殊群体。一个人吃，一个人想，一个人默默地成长，一个人一个家。在甘肃偏远的一个乡村教学点，一至五年级在校学生数共63人，其中留守儿童就占38%。主要分为两种类型：（1）父母离异，孩子随父或随母生活。（2）父母双双外出打工，孩子随老人或其他亲属生活。这些孩子学习成绩忽上忽下，外部情绪喜怒无常，遇到事情更是不知所措，是老师办公室里的常客。
如今，他们的名字不再是静静地躺在表格里，他们的经历，他们的故事都变成文字记录在老师们的日记里。
2017年4月29日 “运动会上的明星”
每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的过人之处，只要给他们提供平台，就一定会有鲜花盛开。在春季运动会的闭幕式上，薛××同学成了师生注意的焦点。“100米短跑一等奖获得者——薛××”“定点投篮一等奖获得者——薛××”“男子乒乓球单打一等奖获得者——薛××”……他一共获得了6张奖状。
孩子在竞技场上获得了成功的体验，脸上露出了舒展的笑容，还有同学们羡慕的眼神，这种满足促使孩子产生积极的情绪体验，从而增强自信心，为以后学习新知识、解决新问题提供内在的动力。
2017年5月19日 “怎么办？”
薛××是一名留守儿童，上小学四年级，父母离异，跟随爷爷奶奶在农村生活。星期二的大课间活动，同学们都去外面玩耍，突然一个学生急急忙忙地跑来向我报告：“老师，不好了，安×同学的胳膊摔坏了！”我急忙冲到教室，一面了解事情的经过，一面联系安×的父母尽快把孩子送去医院就诊。原来事情是这样的：薛××和蔡×在教室走道里玩打手掌的游戏，薛××为了躲避蔡×就往后退了一步，这时安×正好从后面走过来，脚绊到了薛××的脚上就摔倒了，一只胳膊着地就骨折了。后来据薛××的奶奶说：“那天孩子回到家就悄悄地坐在沙发里，什么也不干，问他怎么了，孩子就使劲地哭，什么也不说。”
亲子关系的疏远，导致孩子在遇到自认为闯了大祸时不知道该对谁说，也不敢说，于是将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露。他们认为成人不理解他们，继而对成人产生不满和不信任。
2017年5月31日 “委屈的小孩儿”
早晨刚到学校上班，就有学生跑来说：“老师，薛××和高年级的同学打架呢，谁都拉不开，你快去看看吧。”两个壮实的男孩子纠在一起，小脸憋得通红，谁也不肯松手。原来是高年级的男孩子抢走了薛××的扫帚，还骂他是没人管的孩子。小家伙生气了，冲上去就揍。
随着孩子自我意识的发展和自尊心的增强，留守儿童心理抵御能力弱，本身自制力较差，极容易与同伴出现矛盾，使其在面对现实时常会遭遇挫折，由于要维护精神独立的自尊，常常让自己陷入孤立无助的状态。
2017年8月10日 “懂事的孩子”
假期翻看手机微信，发现在班级微信群里有几张照片，是薛××同学端着炒好的菜乐呵呵地站在厨房里，还发了一段文字：“我是薛××，这是我炒的菜，是我妈妈教的。”看来孩子有了一位新妈妈。后来与孩子发照片的微信号聊天，交谈中得知，假期薛××去了外地，和爸爸新妈妈一起生活，他们还约定，只要孩子学习成绩好，就满足他的一个愿望，给他买一台电脑。但是新妈妈很担心，孩子在没有父母的监管下，容易沉溺于网络游戏，逃避现实中遇到的困难。
缺失父母之爱的孩子都渴望有人理解他们，关心他们。谁对他好，孩子就会加倍地爱他。对孩子的教育应该遵循双向互动、教学相长的原则，正视、重视孩子们成长的需要，尽心尽责地完成任何人都无法取代的父亲和母亲的责任。
2017年9月3日 “奇怪的孩子”
开学快两个星期了，薛××同学上课时经常发呆，课堂作业书写潦草，家庭作业一字不写。同学们叫他去玩也不参与，下课后常常在老师办公室门前徘徊。你问他有什么事，他嘿嘿一笑就跑了。这天我把他叫到办公室聊天，问了一些问题，他只是点头或摇头也不說话，问他和父母通过电话没有，他说只是不想说话而已。从那天起，我就找时间和他经常聊天。
孩子需要寻找到自己的存在感，需要确定有人在关注他的生存发展。他自感不足，更以为别人也都对他更无好感，他们的喜怒哀乐往往都源于自我体验，将自己的心境都投射到别人身上。
农村留守儿童，一旦放学离校，就步入了无人监管的真空，父母远在他乡，情感上缺失，思想道德教育爱莫能助。而在学校班级这个大家庭里，通过一些主题教育，心理辅导，引导他们学习道德知识，培养道德意识是至关重要的。
调查发现，家庭在孩子学习科学知识、培养行为规范与道德情操等方面起着至关重要的作用。但是，很多家长在外务工，他们只关注孩子的学习成绩、升学率，对孩子期望很高，但教育观念落后，忽略综合素质能力的培养。究其原因，一方面，自身文化水平有限，综合素质较低，无法为孩子提供辅导与心理支撑。另一方面，家庭收入限制，不能满足子女教育需求，学习资源匮乏。这与他们对子女有较高的学业关注程度与学业期望形成了鲜明落差。
注：本文属于甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究内容。
编辑 赵飞飞
如今，他们的名字不再是静静地躺在表格里，他们的经历，他们的故事都变成文字记录在老师们的日记里。
2017年4月29日 “运动会上的明星”
每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的过人之处，只要给他们提供平台，就一定会有鲜花盛开。在春季运动会的闭幕式上，薛××同学成了师生注意的焦点。“100米短跑一等奖获得者——薛××”“定点投篮一等奖获得者——薛××”“男子乒乓球单打一等奖获得者——薛××”……他一共获得了6张奖状。
孩子在竞技场上获得了成功的体验，脸上露出了舒展的笑容，还有同学们羡慕的眼神，这种满足促使孩子产生积极的情绪体验，从而增强自信心，为以后学习新知识、解决新问题提供内在的动力。
2017年5月19日 “怎么办？”
薛××是一名留守儿童，上小学四年级，父母离异，跟随爷爷奶奶在农村生活。星期二的大课间活动，同学们都去外面玩耍，突然一个学生急急忙忙地跑来向我报告：“老师，不好了，安×同学的胳膊摔坏了！”我急忙冲到教室，一面了解事情的经过，一面联系安×的父母尽快把孩子送去医院就诊。原来事情是这样的：薛××和蔡×在教室走道里玩打手掌的游戏，薛××为了躲避蔡×就往后退了一步，这时安×正好从后面走过来，脚绊到了薛××的脚上就摔倒了，一只胳膊着地就骨折了。后来据薛××的奶奶说：“那天孩子回到家就悄悄地坐在沙发里，什么也不干，问他怎么了，孩子就使劲地哭，什么也不说。”
亲子关系的疏远，导致孩子在遇到自认为闯了大祸时不知道该对谁说，也不敢说，于是将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露。他们认为成人不理解他们，继而对成人产生不满和不信任。
2017年5月31日 “委屈的小孩儿”
早晨刚到学校上班，就有学生跑来说：“老师，薛××和高年级的同学打架呢，谁都拉不开，你快去看看吧。”两个壮实的男孩子纠在一起，小脸憋得通红，谁也不肯松手。原来是高年级的男孩子抢走了薛××的扫帚，还骂他是没人管的孩子。小家伙生气了，冲上去就揍。
随着孩子自我意识的发展和自尊心的增强，留守儿童心理抵御能力弱，本身自制力较差，极容易与同伴出现矛盾，使其在面对现实时常会遭遇挫折，由于要维护精神独立的自尊，常常让自己陷入孤立无助的状态。
2017年8月10日 “懂事的孩子”
假期翻看手机微信，发现在班级微信群里有几张照片，是薛××同学端着炒好的菜乐呵呵地站在厨房里，还发了一段文字：“我是薛××，这是我炒的菜，是我妈妈教的。”看来孩子有了一位新妈妈。后来与孩子发照片的微信号聊天，交谈中得知，假期薛××去了外地，和爸爸新妈妈一起生活，他们还约定，只要孩子学习成绩好，就满足他的一个愿望，给他买一台电脑。但是新妈妈很担心，孩子在没有父母的监管下，容易沉溺于网络游戏，逃避现实中遇到的困难。
缺失父母之爱的孩子都渴望有人理解他们，关心他们。谁对他好，孩子就会加倍地爱他。对孩子的教育应该遵循双向互动、教学相长的原则，正视、重视孩子们成长的需要，尽心尽责地完成任何人都无法取代的父亲和母亲的责任。
2017年9月3日 “奇怪的孩子”
开学快两个星期了，薛××同学上课时经常发呆，课堂作业书写潦草，家庭作业一字不写。同学们叫他去玩也不参与，下课后常常在老师办公室门前徘徊。你问他有什么事，他嘿嘿一笑就跑了。这天我把他叫到办公室聊天，问了一些问题，他只是点头或摇头也不說话，问他和父母通过电话没有，他说只是不想说话而已。从那天起，我就找时间和他经常聊天。
孩子需要寻找到自己的存在感，需要确定有人在关注他的生存发展。他自感不足，更以为别人也都对他更无好感，他们的喜怒哀乐往往都源于自我体验，将自己的心境都投射到别人身上。
农村留守儿童，一旦放学离校，就步入了无人监管的真空，父母远在他乡，情感上缺失，思想道德教育爱莫能助。而在学校班级这个大家庭里，通过一些主题教育，心理辅导，引导他们学习道德知识，培养道德意识是至关重要的。
调查发现，家庭在孩子学习科学知识、培养行为规范与道德情操等方面起着至关重要的作用。但是，很多家长在外务工，他们只关注孩子的学习成绩、升学率，对孩子期望很高，但教育观念落后，忽略综合素质能力的培养。究其原因，一方面，自身文化水平有限，综合素质较低，无法为孩子提供辅导与心理支撑。另一方面，家庭收入限制，不能满足子女教育需求，学习资源匮乏。这与他们对子女有较高的学业关注程度与学业期望形成了鲜明落差。
注：本文属于甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究内容。
编辑 赵飞飞