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摘要：核心素养的培养是一个漫长而持久的过程，同时也是一个非常重要的部分，可见核心素养放在高中思想政治活动型学科建设中是一个培养学生核心素养的好方式，作为高中生也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要在关键阶段对学生进行实践性的教育，为学生的未来把握好方向，增强学生的参与能力，进而培养学生的综合素养，真正的发挥政治学科教育的作用，同时也是对高中思想政治学科建设的进一步探索。
关键词：核心素养;高中思想政治;学科建设
引言：核心素养培养的重要关注点就是学生的综合能力和全面发展，追求学生在文化知识学习上和核心素养上的平衡，高中政治的教育就可以是两者的媒介。在高中思想政治活动型学科建设中，寻找促进学生核心素养提升的方式和方法，向学生提供积极有效的教育，构建高质量课堂，既为高中生的政治教育提供丰富的知识也要为思想政治教育探索有趣的形式。
一、思想政治活动型学科建设要点
想要在核心素养的培养下开展高中思想政治活动型学科建设，就要对活动型学科建设有一定的了解。高中思想政治活动型学科建设就是在社会实践形式中进行思想政治内容的教育，它是一门课程但不单单是实践活动课，更是一种核心素养指导下的学科知识的综合课程，思想政治也只是它涉及的一部分内容。在这样的课程建设中更加考验学生的动手实践能力以及探究、合作学习的能力，同时也是对学生综合能力的培养，对于塑造高中生的世界观、人生观、价值观也能够发挥潜移默化的作用。
那又为什么把高中思想政治作为活动型学科建设的重点呢？高中政治在众多的学科中发挥的作用比较特殊，政治作为一个偏文科性质的科目同时也是一个讲求教化能力的科目，对培养学生的综合素质以及核心素养发挥着至关重要的作用。特别是随着教育改革的进一步深化，政治学科教育担当的任务不仅是注重概念性和知识性，能增添了对未来人生以及核心素养方面的思考，是在高中学科中能够作为核心素养培养的载体的科目。所以思想政治活动型学科建设，既是对高中政治的重视也是对学生核心素养的重视，同时也是对学生实践活动能力的培养。
二、思想政治活动型学科课程建设实施
（一）、情境建设，引导学生情感
思想政治的教育内容是一个人文化的教育，虽然高中生在政治学科上的知识点掌握很重要，但是让学生与其内容产生情感共鸣更为重要，学生对所学内容产生认同感，这种认同感有助于学生的理解，这样才能达到思想政治培养核心素养的目的。因此，教师在课堂教育中就应当为学生创立相关的情境，让学生产生代入感，在课堂上提高注意力和集中程度，以便对所学知识拥有更好地理解，以及产生进一步的文化认同。
比如在课本中《走进国际社会》这一课里，教师就可以对学生进行国际组织以及国际关系的相关教育，让学生了解国际形势以及国际关系，同时也可以向学生介绍在中国举办的国际活动，让学生认识到我国在国际中的地位和國际影响力，将这些内容作为课堂导入不仅可以丰富课堂的形式也能够提升学生的课堂关注度。采用多媒体手段播放纪录片等也是培养学生核心素养的好选择，能让学生有着更直观、更具体的体验，为学生素养的养成打下良好的基础。
（二）、教学方式活动化
想要在核心素养的基础下进行高中思想政治活动型学科建设，教学方式上的活动化是必不可少的。教学方式是学生接受知识的最直接的形式，因为思想政治学科的特殊性，与思想政治相关的活动也是非常之多，教师可以在学校内组织开展与思想政治有关的实践活动，组织学生参与到其中，让学生在活动中增强自己的实践能力。也可以鼓励学生积极参与到其他社会形式的思想政治学科活动，在更大、更广阔的范围内进行更加深层次的学习。
例如，在《文化与生活》中就可以让学生参与到当地或者是名族性的文化活动中，真正的到实地去感受风土人情和文化特色，通过自身的体会对民族文化的多样性产生更加深刻的理解。再例如，在学校范围内开展学习宪法的活动，让政治书本中的内容走出课堂走进生活，让学生扮演相关内容讲解员的角色，在实践中巩固和充实自己，提高学习宪法知识的趣味性，也是对学生表达能力、动手能力以及合作能力的培养。这种以活动为载体的形式能够在吸引学生注意力的同时做到提高学生学习的积极性，是一种活动型学科建设的简单易行且有效率的方式。
结束语：
基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究是一个漫长和复杂的过程，其中包含对于学生政治学科素养的培养，也是对学生进行道德修养、综合素养培育的手段，在这个过程中教育工作者不要忽视学科真是本身的重要性，重视知识的积累。同时也要给学生更多的实践机会，让学生在实践过程中对知识进行进一步的巩固和更深层次的理解，真正的达到活动型学科建设的目的。当然这项做工作的探索任重任道远，教育工作者也定会为其不断的成熟做出不懈的努力。
参考文献：
[1]张芳.基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程探析[J].开封教育学院学报，2019，39（03）：222-223.
[2]张孟云. 基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D].苏州大学，2017.
湖南省张家界市慈利县第一中学 杨伟才
关键词：核心素养;高中思想政治;学科建设
引言：核心素养培养的重要关注点就是学生的综合能力和全面发展，追求学生在文化知识学习上和核心素养上的平衡，高中政治的教育就可以是两者的媒介。在高中思想政治活动型学科建设中，寻找促进学生核心素养提升的方式和方法，向学生提供积极有效的教育，构建高质量课堂，既为高中生的政治教育提供丰富的知识也要为思想政治教育探索有趣的形式。
一、思想政治活动型学科建设要点
想要在核心素养的培养下开展高中思想政治活动型学科建设，就要对活动型学科建设有一定的了解。高中思想政治活动型学科建设就是在社会实践形式中进行思想政治内容的教育，它是一门课程但不单单是实践活动课，更是一种核心素养指导下的学科知识的综合课程，思想政治也只是它涉及的一部分内容。在这样的课程建设中更加考验学生的动手实践能力以及探究、合作学习的能力，同时也是对学生综合能力的培养，对于塑造高中生的世界观、人生观、价值观也能够发挥潜移默化的作用。
那又为什么把高中思想政治作为活动型学科建设的重点呢？高中政治在众多的学科中发挥的作用比较特殊，政治作为一个偏文科性质的科目同时也是一个讲求教化能力的科目，对培养学生的综合素质以及核心素养发挥着至关重要的作用。特别是随着教育改革的进一步深化，政治学科教育担当的任务不仅是注重概念性和知识性，能增添了对未来人生以及核心素养方面的思考，是在高中学科中能够作为核心素养培养的载体的科目。所以思想政治活动型学科建设，既是对高中政治的重视也是对学生核心素养的重视，同时也是对学生实践活动能力的培养。
二、思想政治活动型学科课程建设实施
（一）、情境建设，引导学生情感
思想政治的教育内容是一个人文化的教育，虽然高中生在政治学科上的知识点掌握很重要，但是让学生与其内容产生情感共鸣更为重要，学生对所学内容产生认同感，这种认同感有助于学生的理解，这样才能达到思想政治培养核心素养的目的。因此，教师在课堂教育中就应当为学生创立相关的情境，让学生产生代入感，在课堂上提高注意力和集中程度，以便对所学知识拥有更好地理解，以及产生进一步的文化认同。
比如在课本中《走进国际社会》这一课里，教师就可以对学生进行国际组织以及国际关系的相关教育，让学生了解国际形势以及国际关系，同时也可以向学生介绍在中国举办的国际活动，让学生认识到我国在国际中的地位和國际影响力，将这些内容作为课堂导入不仅可以丰富课堂的形式也能够提升学生的课堂关注度。采用多媒体手段播放纪录片等也是培养学生核心素养的好选择，能让学生有着更直观、更具体的体验，为学生素养的养成打下良好的基础。
（二）、教学方式活动化
想要在核心素养的基础下进行高中思想政治活动型学科建设，教学方式上的活动化是必不可少的。教学方式是学生接受知识的最直接的形式，因为思想政治学科的特殊性，与思想政治相关的活动也是非常之多，教师可以在学校内组织开展与思想政治有关的实践活动，组织学生参与到其中，让学生在活动中增强自己的实践能力。也可以鼓励学生积极参与到其他社会形式的思想政治学科活动，在更大、更广阔的范围内进行更加深层次的学习。
例如，在《文化与生活》中就可以让学生参与到当地或者是名族性的文化活动中，真正的到实地去感受风土人情和文化特色，通过自身的体会对民族文化的多样性产生更加深刻的理解。再例如，在学校范围内开展学习宪法的活动，让政治书本中的内容走出课堂走进生活，让学生扮演相关内容讲解员的角色，在实践中巩固和充实自己，提高学习宪法知识的趣味性，也是对学生表达能力、动手能力以及合作能力的培养。这种以活动为载体的形式能够在吸引学生注意力的同时做到提高学生学习的积极性，是一种活动型学科建设的简单易行且有效率的方式。
结束语：
基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究是一个漫长和复杂的过程，其中包含对于学生政治学科素养的培养，也是对学生进行道德修养、综合素养培育的手段，在这个过程中教育工作者不要忽视学科真是本身的重要性，重视知识的积累。同时也要给学生更多的实践机会，让学生在实践过程中对知识进行进一步的巩固和更深层次的理解，真正的达到活动型学科建设的目的。当然这项做工作的探索任重任道远，教育工作者也定会为其不断的成熟做出不懈的努力。
参考文献：
[1]张芳.基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程探析[J].开封教育学院学报，2019，39（03）：222-223.
[2]张孟云. 基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程建设探究[D].苏州大学，2017.
湖南省张家界市慈利县第一中学 杨伟才