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【摘要】：高校的音乐教学过程中，加强学生的实践能力是比较重要的教学目标，对于音乐教育专业的学生实习的深化改革，是促进学生专业能力提高的重要途径。本文主要就高校音乐教育专业学生实习的重要性和存在的问题详细分析，最后探究高校音乐教育专业学生实习改革的措施。
【关键词】：音乐教育；学生实习；改革发展
0.引言
高校是培养人才的重要基地，音乐教育专业的教学改革是促进学生多元发展的重要举措。而对于高校音乐教育专业的学生实习的改革，就要注重形式的多样化和模式的创新，形成鲜明的实习特色。通过从理论上深化音乐教育专业学生实习改革研究，对实际改革发展就能提供理论支持。
1.高校音乐教育专业学生实习重要性和问题分析
1.1高校音乐教育专业学生实习重要性
处在当前的教育深化改革发展阶段，高校音乐教育专业的学生实习工作的妥善安排，为学生的专业能力水平提高，更好的适应社会就有着积极意义。教育实习作为高校教育的重要构成部分，也是培养音乐专业学生的理论和实践能力相结合的重要途径，有助于提高学生的沟通和表达的能力，有利于学生的音乐理论在实践当中充分的应用，让学生认识到音乐知识学习的重要意义[1]。高校音乐教育专业学生实习的工作开展，需要从多方面加强，让学生通过实习对音乐专业的知识技能学习有更为深入的认识。
1.2高校音乐教育专业学生实习问题分析
高校音乐教育专业的学生实习过程中，由于思想观念没有及时转变，学校对学生的实习问题没有充分重视，实习前的准备工作没有充分做好。从高校音乐教育专业学生实习的现状能够看到，高校的音乐专业和实习基地之间的联系没有加强，有的是快到实习时间才开始进行沟通联系实习基地，这样对两方都会带来很大的困难。高校对音乐专业学生的教育实习重要性认识不够，实习的形式化问题比较突出。
音乐教育专业学生实习的时间没有结合实际科学安排。一些高校虽然从一定程度上认识到音乐专业学生实习的重要性，但是结合实际的时间安排，并没有体现出科学性，通常的教育实习有六周到八周，也都是安排在最后的学年当中，这样的安排在时间上相对比较短，对学生的专业成长有着不利[2]。
实习生的专业知识有待加强。从目前我国高校音乐专业学生的专业水平来看，都还有着很大的差距，主要是在实际的教学过程中理论课程比较多，专业技能课程的学习比例比较少，这样学生在有限的时间内就很难迅速的提高音乐专业的知识水平。加上自己的专业成绩不是很理想，在学习过程中就会遇到各种各样的问题，这就打击了学生学习的信心。在实习的过程中也会出现各种各样的难题而不能有效的解决。
高校音乐教育专业学生实习的形式比较单一化，缺乏创新模式的应用。当前的高校音乐教育专业的学生实习方法比较单一，学校也没有进行加强科学技术应用，学生的实习准备不充足，实习中的多媒体应用少缺乏创新[3]。在这些的实习氛围下，就很不利于学生的各方面能力提高。
2.高校音乐教育专业学生实习改革措施
高校音乐教育专业学生实习的改革，就要从各个方面充分的考虑，笔者结合实际实习的现状提出几点改革的措施：
第一，合理安排学生实习的时间。要想保障音乐教育专业学生实习的效率提高，就要在实习的时间安排方面保证科学。由于当前对学生实习的时间安排主要是在最后学期，并且实习的时间比较短，这就影响了学生实习的效果。结合一些发达国家的教育实习的时间，就要加以借鉴，在时间上能进行合理的调配，可将学生的实习时间控制在12——14周，留给学生充分的实习时间，这样才能让学生更好的适应教师的角色，更好的掌握科学的教学方法，在专业水平上有效提高。
第二，结合实际调整实习的目标。高校音樂教育专业的学生实习，在目标的确定方面是比较重要的，实习目标有着导向作用，目标不明确就无法提高实习的效率。这就需要结合高校音乐教育专业学生的实际情况以及学校教学发展的方向，科学制定实习的目标[4]。实习目标的制定要保障对学生的心理以及观念和技能等各方面都能提高，让学生通过此次的实习获得更大的收货，获得对音乐教师职业的初步认识和情感，这样才能提高学生的专业能力。
第三，注重实习模式的创新。为了能进一步提高音乐专业学生的实习质量，就要在实习的模式层面进行创新应用，实习的模式科学性与否直接关乎着实习的效率和最终的结果。对此，高校音乐教育专业的实习模式可通过集体实习和单独实习的组合模式进行应用，保障集中实习的基础上，结合学生个人情况和就业意向等要素的考虑，可适当的进行实习模式的转变，适度的来安排学生单独实习，在多元化的实习模式下，就能激发学生的实习积极性，将实习的工作得到妥善落实。除此之外，也要注重实习的内容丰富性，以及形式的创新性，这些都是保障学生实习的效率提高的重要举措，也是促进其自身的能力提高的重要保障。
第四，充分重视学生的教育实习评价的实施。高校音乐教育专业学生的实习工作的开展，要保证其科学合理性，教育实习评价的工作要从多方面进行考虑，对学生音乐教育实习评价注重形式的多样性。加强教学考核以及考核工作的妥善实施，不能单一的依靠成绩，还要对实习生教育教学能力以及理论知识和经验掌握程度等方面进行考查评价[5]。只有从多方面对音乐教育专业的学生实习的科学评价，就能有助于学生的综合能力提高。
3.结语
综上所述，高校音乐教育专业学生实习的改革工作的实施，务必要从多方面进行考虑，促进实习生的专业水平提高，从而更好的发展。由于受到本文的篇幅限制，对高校音乐教育专业学生实习改革的研究不能进一步深化，希望此次的理论探究能够为实际的改革提供相应的参考，更好的促进改革工作的顺利实施。
参考文献：
[1]廖星麟.高校音乐专业教育实习模式改革及创新研究[J]. 青春岁月. 2015（21）
[2]赵继红.音乐教学实习改革模式研究[J]. 开封教育学院学报. 2014（11）
[3]汪洋，陈捷.地方高校音乐专业课程教学改革的路径探析[J].黑龙江高教研究. 2015（09）
[4]杨育林.普通高校音乐表演专业古典吉他本科方向人才培养模式学科建设改革和创新研究[J]. 北方音乐. 2015（12）
[5]钱静.国外音乐教育实习研究文献综述[J]. 北方音乐. 2017（05）
【关键词】：音乐教育；学生实习；改革发展
0.引言
高校是培养人才的重要基地，音乐教育专业的教学改革是促进学生多元发展的重要举措。而对于高校音乐教育专业的学生实习的改革，就要注重形式的多样化和模式的创新，形成鲜明的实习特色。通过从理论上深化音乐教育专业学生实习改革研究，对实际改革发展就能提供理论支持。
1.高校音乐教育专业学生实习重要性和问题分析
1.1高校音乐教育专业学生实习重要性
处在当前的教育深化改革发展阶段，高校音乐教育专业的学生实习工作的妥善安排，为学生的专业能力水平提高，更好的适应社会就有着积极意义。教育实习作为高校教育的重要构成部分，也是培养音乐专业学生的理论和实践能力相结合的重要途径，有助于提高学生的沟通和表达的能力，有利于学生的音乐理论在实践当中充分的应用，让学生认识到音乐知识学习的重要意义[1]。高校音乐教育专业学生实习的工作开展，需要从多方面加强，让学生通过实习对音乐专业的知识技能学习有更为深入的认识。
1.2高校音乐教育专业学生实习问题分析
高校音乐教育专业的学生实习过程中，由于思想观念没有及时转变，学校对学生的实习问题没有充分重视，实习前的准备工作没有充分做好。从高校音乐教育专业学生实习的现状能够看到，高校的音乐专业和实习基地之间的联系没有加强，有的是快到实习时间才开始进行沟通联系实习基地，这样对两方都会带来很大的困难。高校对音乐专业学生的教育实习重要性认识不够，实习的形式化问题比较突出。
音乐教育专业学生实习的时间没有结合实际科学安排。一些高校虽然从一定程度上认识到音乐专业学生实习的重要性，但是结合实际的时间安排，并没有体现出科学性，通常的教育实习有六周到八周，也都是安排在最后的学年当中，这样的安排在时间上相对比较短，对学生的专业成长有着不利[2]。
实习生的专业知识有待加强。从目前我国高校音乐专业学生的专业水平来看，都还有着很大的差距，主要是在实际的教学过程中理论课程比较多，专业技能课程的学习比例比较少，这样学生在有限的时间内就很难迅速的提高音乐专业的知识水平。加上自己的专业成绩不是很理想，在学习过程中就会遇到各种各样的问题，这就打击了学生学习的信心。在实习的过程中也会出现各种各样的难题而不能有效的解决。
高校音乐教育专业学生实习的形式比较单一化，缺乏创新模式的应用。当前的高校音乐教育专业的学生实习方法比较单一，学校也没有进行加强科学技术应用，学生的实习准备不充足，实习中的多媒体应用少缺乏创新[3]。在这些的实习氛围下，就很不利于学生的各方面能力提高。
2.高校音乐教育专业学生实习改革措施
高校音乐教育专业学生实习的改革，就要从各个方面充分的考虑，笔者结合实际实习的现状提出几点改革的措施：
第一，合理安排学生实习的时间。要想保障音乐教育专业学生实习的效率提高，就要在实习的时间安排方面保证科学。由于当前对学生实习的时间安排主要是在最后学期，并且实习的时间比较短，这就影响了学生实习的效果。结合一些发达国家的教育实习的时间，就要加以借鉴，在时间上能进行合理的调配，可将学生的实习时间控制在12——14周，留给学生充分的实习时间，这样才能让学生更好的适应教师的角色，更好的掌握科学的教学方法，在专业水平上有效提高。
第二，结合实际调整实习的目标。高校音樂教育专业的学生实习，在目标的确定方面是比较重要的，实习目标有着导向作用，目标不明确就无法提高实习的效率。这就需要结合高校音乐教育专业学生的实际情况以及学校教学发展的方向，科学制定实习的目标[4]。实习目标的制定要保障对学生的心理以及观念和技能等各方面都能提高，让学生通过此次的实习获得更大的收货，获得对音乐教师职业的初步认识和情感，这样才能提高学生的专业能力。
第三，注重实习模式的创新。为了能进一步提高音乐专业学生的实习质量，就要在实习的模式层面进行创新应用，实习的模式科学性与否直接关乎着实习的效率和最终的结果。对此，高校音乐教育专业的实习模式可通过集体实习和单独实习的组合模式进行应用，保障集中实习的基础上，结合学生个人情况和就业意向等要素的考虑，可适当的进行实习模式的转变，适度的来安排学生单独实习，在多元化的实习模式下，就能激发学生的实习积极性，将实习的工作得到妥善落实。除此之外，也要注重实习的内容丰富性，以及形式的创新性，这些都是保障学生实习的效率提高的重要举措，也是促进其自身的能力提高的重要保障。
第四，充分重视学生的教育实习评价的实施。高校音乐教育专业学生的实习工作的开展，要保证其科学合理性，教育实习评价的工作要从多方面进行考虑，对学生音乐教育实习评价注重形式的多样性。加强教学考核以及考核工作的妥善实施，不能单一的依靠成绩，还要对实习生教育教学能力以及理论知识和经验掌握程度等方面进行考查评价[5]。只有从多方面对音乐教育专业的学生实习的科学评价，就能有助于学生的综合能力提高。
3.结语
综上所述，高校音乐教育专业学生实习的改革工作的实施，务必要从多方面进行考虑，促进实习生的专业水平提高，从而更好的发展。由于受到本文的篇幅限制，对高校音乐教育专业学生实习改革的研究不能进一步深化，希望此次的理论探究能够为实际的改革提供相应的参考，更好的促进改革工作的顺利实施。
参考文献：
[1]廖星麟.高校音乐专业教育实习模式改革及创新研究[J]. 青春岁月. 2015（21）
[2]赵继红.音乐教学实习改革模式研究[J]. 开封教育学院学报. 2014（11）
[3]汪洋，陈捷.地方高校音乐专业课程教学改革的路径探析[J].黑龙江高教研究. 2015（09）
[4]杨育林.普通高校音乐表演专业古典吉他本科方向人才培养模式学科建设改革和创新研究[J]. 北方音乐. 2015（12）
[5]钱静.国外音乐教育实习研究文献综述[J]. 北方音乐. 2017（05）