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用韦氏智力量表和艾森克人格个性问卷的方法,对10所不同院校的在校大学生进行了心理状态调查,发现思维性教学方式对学生心理状态的影响较大,个性发展容易歪曲;行体性教学方式对学生心理状态的影响不明显,且易被学生接受.认为,合理调整教学内容,采用行体性教学方式,将对学生的心理健康发展起到重要作用.
教学方式与内容对学生心理状态影响的调查分析
【摘 要】
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用韦氏智力量表和艾森克人格个性问卷的方法,对10所不同院校的在校大学生进行了心理状态调查,发现思维性教学方式对学生心理状态的影响较大,个性发展容易歪曲;行体性教学方式
【机 构】
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河南大学生命科学学院
【出 处】
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河南大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2002年3期
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