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【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科。实验教学也是化学教学中一个重要的组成部分，其对于学生的化学思维、创新能力和动手能力具有重要的作用。本文从现阶段化学实验教学中存在的问题入手，就如何优化高中化学实验教学提出了一些切实可行的策略。
【关键词】高中化学 实验教学 优化策略
传统的化学教学过程中，教师由于受到应试教育的影响，以至于其更加侧重于对化学理论知识的传授，而忽略了化学实验教学。这就在一定程度上降低了学生学习化学的积极性和热情，同时也不利于培养学生们解决实际问题的能力。因此，如何优化化学实验教学才能够提高化学教学的质量成为了当下化学教学的质量。
1 现阶段高中化学实验教学中存在的问题
1.1 学生对于化学实验缺乏兴趣
实际上，在化学教学的过程中通过合理的引入实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的热情和积极性。但是现阶段的教学过程中教师讲授的有关化学方面的知识以及演示的各种试验都是按照教材上的内容开展的，没有丝毫的创新性和新意，这样学生的积极性和学习兴趣就很难被提高。
1.2 试验教材选择不当
现阶段高中生所使用的化学教材当中，实验所占的内容少，加之课堂时限的限制，致使学生接触化学实验机会很少，无法达到教育部规定的实验教学的标准和要求，进而化学实验教学的质量得不到有效的提高。此外，高中生所用的教材上面的实验通常过于理想化，与日常的实际生活相脱轨，这就使学生对于教材内容产生厌烦心理。
1.3 实验教学方法单一
在传统的化学教学过程中，各个实验往往被教师安排在理论课程学习完成之后才开始进行，并且各个实验都是按照教材上的步骤来一步一步操作，没有丝毫的创新性，这无法激发学生们学习对于化学实验的学习兴趣，相反，会感觉到枯燥和乏味。此外，传统的实验教学法往往是由教师一个人来进行实验的操作，而让学生仅仅通过观察，这样的实验教学也仅仅是存在于实验的表面形式上，而对于教学的实际效果则欠缺考虑。
2 优化高中化学实验教学的策略
2.1 重视典型实验，培养学生的基本实验能力
化学是一门重实验的学科，通过化学实验的开展可以充分地激发学生学习化学的兴趣，提高学习热情，发展化学思维，掌握解决实际问题的能力和方法。尤其是要注重对于典型实验的训练，典型试验是经过我国化学教育方面的专家的层层筛选而选取的一些技术成熟，具备可操作性的试验，通过对于实验的不断练习可以巩固学生对于有关化学知识的掌握，提高学生敏锐的观察力和实际动手操作的能力。下面以“铜与浓硫酸的反应”实验为例来加以说明。
例：“铜与浓硫酸的反应”实验。
（1）试验目的：认识浓硫酸与铜的反应，进一步了解SO2的性质。
（2）实验器材：铁架台（带铁夹），酒精灯，试管，硬质玻璃管，烧杯，直导管，单孔橡胶塞，滤纸，挡风板。
（3）使用试剂：浓硫酸，细铜丝，氢氧化钠溶液，品红试纸，石蕊试纸。
（4）实验装置连接图：参照教材中图即可，本处略。
（5）实验过程：参照教材中所述步骤即可，本处略。
在实验过程中教师要引导学生对于化学反应过程进行认真地观察，并在实验完成后给学生提出一些具有创造性的问题，如：a.实验过程的现象有哪些？b.实验的反应原理及化学反应方程式是什么？c.这个实验的有没有不足之处，若有该如何改进呢？等等问题。学生在老师提问以后可以进行积极的思考，在这个思考的过程中充分地调动了自身的积极性，不仅加深了对于该实验的理解和认识，也拓展了学生的思维。
2.2 发挥实验特性，激发学生的求知欲
在化学的教材当中存在许多新奇的化学实验，这些化学实验都具有各不相同的化学现象。而中学生往往具有很强的好奇心和创造力，教师可以在开展化学实验教学的过程中抓住学生这一特点来充分的激发学生的求知欲。实际上，化学本身在培养学生创造性方面就具有很好的先天优势。基于此，教师在开展实验的过程中课可以让学生对于实验的不足之处加以指出并改正，在这个过程中不仅培养了学生善于观察的能力，也充分地培养了学生的创造性，进而激发学生的求知欲。下面以“喷泉”实验为例加以说明。
例：“喷泉”实验
（1）试验目的：观察“喷泉”实验的现象，了解反应的原理。
（2）实验器材：铁架台（带铁夹），圆底烧瓶，烧杯，双孔胶塞，胶头滴管和橡皮导管。
（3）使用试剂：氨气，氢氧化钠溶液等。
（4）实验装置连接图：参照教材中图即可，本处略。
（5）实验过程：参照教材中所述步骤即可，本处略。
在做完该实验后，教师可以让学生们对于该装置的不足之处进行评价，并提出自己的改进意见。经过一段时间的讨论之后，有的同学认为该装置有一缺陷，即：胶头滴管虽已蓄满水，但倒置后一部分水进入了胶头中，滴管中没有充满水，挤压时经常出现挤不出水的现象，导致整个实验的失败，大大降低了实验的成功率。而其提出的改进方法为：用一5ml的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞，百分百能喷出水柱。5ml的注射器与胶头滴管粗细大小相似，不影响原实验装置的效果，而且改进后，操作简单方便，提高了实验的成功率。该学生这种方法的改进简单，容易操作并且实际的效果好。通过该方式的学习可以充分地培养学生的创造力，激发学生的求知欲。
2.3 做好演示实验，培养学生的观察能力
学生可以在教师的带领下，通过对于各种演示实验的观察可以逐渐的培养自身的观察、分析和解决问题的能力。因此，教师在课堂上开展教学的时候要努力做好演示实验，在课堂前对于实验做好充足的准备，这既要包括实验的流程以及对于学生提问等方面的内容。同时，教师也可以利用现代教育的手段来提高演示实验的观察效果，让每一个学生都可以清楚地观察到实验的现象。
总之，化学实验教学是化学教学中一个重要组成部分，其对于学生的思维发展，知识的积累和能力的提高具有重要的影响。因此，在实际的化学实验教学过程中教师要充分挖掘化学实验的潜在价值，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手操作能力和化学素养，进而提高学校化学教学的整体质量。
【参考文献】
[1]钟国洪.提高高中化学实验教学的策略分析[J].南北桥.2013，（11）.
[2]张明.对高中化学教学中应用实验教学的探索和思考[J].时代教育，2014，（12）.
[3]李宁.新课标理念下高中化学实验教学浅析[J].中学课程辅导，2014，（6）.
【关键词】高中化学 实验教学 优化策略
传统的化学教学过程中，教师由于受到应试教育的影响，以至于其更加侧重于对化学理论知识的传授，而忽略了化学实验教学。这就在一定程度上降低了学生学习化学的积极性和热情，同时也不利于培养学生们解决实际问题的能力。因此，如何优化化学实验教学才能够提高化学教学的质量成为了当下化学教学的质量。
1 现阶段高中化学实验教学中存在的问题
1.1 学生对于化学实验缺乏兴趣
实际上，在化学教学的过程中通过合理的引入实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的热情和积极性。但是现阶段的教学过程中教师讲授的有关化学方面的知识以及演示的各种试验都是按照教材上的内容开展的，没有丝毫的创新性和新意，这样学生的积极性和学习兴趣就很难被提高。
1.2 试验教材选择不当
现阶段高中生所使用的化学教材当中，实验所占的内容少，加之课堂时限的限制，致使学生接触化学实验机会很少，无法达到教育部规定的实验教学的标准和要求，进而化学实验教学的质量得不到有效的提高。此外，高中生所用的教材上面的实验通常过于理想化，与日常的实际生活相脱轨，这就使学生对于教材内容产生厌烦心理。
1.3 实验教学方法单一
在传统的化学教学过程中，各个实验往往被教师安排在理论课程学习完成之后才开始进行，并且各个实验都是按照教材上的步骤来一步一步操作，没有丝毫的创新性，这无法激发学生们学习对于化学实验的学习兴趣，相反，会感觉到枯燥和乏味。此外，传统的实验教学法往往是由教师一个人来进行实验的操作，而让学生仅仅通过观察，这样的实验教学也仅仅是存在于实验的表面形式上，而对于教学的实际效果则欠缺考虑。
2 优化高中化学实验教学的策略
2.1 重视典型实验，培养学生的基本实验能力
化学是一门重实验的学科，通过化学实验的开展可以充分地激发学生学习化学的兴趣，提高学习热情，发展化学思维，掌握解决实际问题的能力和方法。尤其是要注重对于典型实验的训练，典型试验是经过我国化学教育方面的专家的层层筛选而选取的一些技术成熟，具备可操作性的试验，通过对于实验的不断练习可以巩固学生对于有关化学知识的掌握，提高学生敏锐的观察力和实际动手操作的能力。下面以“铜与浓硫酸的反应”实验为例来加以说明。
例：“铜与浓硫酸的反应”实验。
（1）试验目的：认识浓硫酸与铜的反应，进一步了解SO2的性质。
（2）实验器材：铁架台（带铁夹），酒精灯，试管，硬质玻璃管，烧杯，直导管，单孔橡胶塞，滤纸，挡风板。
（3）使用试剂：浓硫酸，细铜丝，氢氧化钠溶液，品红试纸，石蕊试纸。
（4）实验装置连接图：参照教材中图即可，本处略。
（5）实验过程：参照教材中所述步骤即可，本处略。
在实验过程中教师要引导学生对于化学反应过程进行认真地观察，并在实验完成后给学生提出一些具有创造性的问题，如：a.实验过程的现象有哪些？b.实验的反应原理及化学反应方程式是什么？c.这个实验的有没有不足之处，若有该如何改进呢？等等问题。学生在老师提问以后可以进行积极的思考，在这个思考的过程中充分地调动了自身的积极性，不仅加深了对于该实验的理解和认识，也拓展了学生的思维。
2.2 发挥实验特性，激发学生的求知欲
在化学的教材当中存在许多新奇的化学实验，这些化学实验都具有各不相同的化学现象。而中学生往往具有很强的好奇心和创造力，教师可以在开展化学实验教学的过程中抓住学生这一特点来充分的激发学生的求知欲。实际上，化学本身在培养学生创造性方面就具有很好的先天优势。基于此，教师在开展实验的过程中课可以让学生对于实验的不足之处加以指出并改正，在这个过程中不仅培养了学生善于观察的能力，也充分地培养了学生的创造性，进而激发学生的求知欲。下面以“喷泉”实验为例加以说明。
例：“喷泉”实验
（1）试验目的：观察“喷泉”实验的现象，了解反应的原理。
（2）实验器材：铁架台（带铁夹），圆底烧瓶，烧杯，双孔胶塞，胶头滴管和橡皮导管。
（3）使用试剂：氨气，氢氧化钠溶液等。
（4）实验装置连接图：参照教材中图即可，本处略。
（5）实验过程：参照教材中所述步骤即可，本处略。
在做完该实验后，教师可以让学生们对于该装置的不足之处进行评价，并提出自己的改进意见。经过一段时间的讨论之后，有的同学认为该装置有一缺陷，即：胶头滴管虽已蓄满水，但倒置后一部分水进入了胶头中，滴管中没有充满水，挤压时经常出现挤不出水的现象，导致整个实验的失败，大大降低了实验的成功率。而其提出的改进方法为：用一5ml的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞，百分百能喷出水柱。5ml的注射器与胶头滴管粗细大小相似，不影响原实验装置的效果，而且改进后，操作简单方便，提高了实验的成功率。该学生这种方法的改进简单，容易操作并且实际的效果好。通过该方式的学习可以充分地培养学生的创造力，激发学生的求知欲。
2.3 做好演示实验，培养学生的观察能力
学生可以在教师的带领下，通过对于各种演示实验的观察可以逐渐的培养自身的观察、分析和解决问题的能力。因此，教师在课堂上开展教学的时候要努力做好演示实验，在课堂前对于实验做好充足的准备，这既要包括实验的流程以及对于学生提问等方面的内容。同时，教师也可以利用现代教育的手段来提高演示实验的观察效果，让每一个学生都可以清楚地观察到实验的现象。
总之，化学实验教学是化学教学中一个重要组成部分，其对于学生的思维发展，知识的积累和能力的提高具有重要的影响。因此，在实际的化学实验教学过程中教师要充分挖掘化学实验的潜在价值，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手操作能力和化学素养，进而提高学校化学教学的整体质量。
【参考文献】
[1]钟国洪.提高高中化学实验教学的策略分析[J].南北桥.2013，（11）.
[2]张明.对高中化学教学中应用实验教学的探索和思考[J].时代教育，2014，（12）.
[3]李宁.新课标理念下高中化学实验教学浅析[J].中学课程辅导，2014，（6）.