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摘 要：要想培养学生在物理教学中的创新能力，就要大胆实施开放性课堂，培养学生发散性思维和创新性思维。打破教师的“话语权”，实现“讲堂变学堂，教师变导师，灌输变探究”的转变。在物理实验课上积极倡导学生“我自主、我思考、我参与、我快乐”的思想，克服以教师为中心，实施主体教育；对物理教学中一些难点、重点知识，要积极引导学生参与思、议、展、评活动；激发学生学习物理的兴趣，鼓励学生动手操作，激发学生独立思考、大胆质疑，激发学生的聪明才智，培养学生的创新思维。
关键词：初中物理；创新思维；培养途径
初中物理是学生学习物理的入门级的，在这个阶段，老师要培养起学生对物理学习的兴趣以及对学生通过物理创新能力的培养，在教学中，尽可能的帮助学生掌握物理概念和规律，让学生对物理有一个清晰的认识，物理总的来说是一门紧密联系现实生活的学科，也许学生在首次接触物理中会感觉物理有一种光环笼罩，我们老师要正确引领学生认识物理，并且把书本的知识与现实生活联系在一起，让物理变得更为接地气，这样学生在学习时也更容易地接受。随着社会的发展，中国的教育开始重视素质教育。因此，在初中物理教学中，动手实验能力尤其显得重要，以前的口述物理教学已经适应不了现代社会教育的发展了，为此，在教学中，我们要通过对学生动手等实验能力的培养，使学生以后成为现代化建设的人才。
一、 培养学生物理创新能力的重要性
在新课程实施的过程中，很多老师还是无法改掉传统应试教育的教学模式。在初中物理教学中，我发现一个现象，老师在上到需要物理实验的章节时，不是让学生自己动手去实验一遍，而是让学生去背物理现象，直接告诉学生这个物理实验最后的结果并且让学生死记硬背这个结果，這让学生在这样的教学模式下，从对物理的期待慢慢地变成麻木的状态，这种老师包办的现象对于初中的物理教学是极为不利的。还有在物理实验时，分组进行实验，很多同学就是在一边看着，看着别人去实验自己不动手，还有的就是老师还没有讲清物理实验的规则，学生自己就去做实验了，老师见到也不说。物理实验应该是一件严谨的事情，我们老师要在课堂上，尤其是在这个初中物理对学生以后物理之路起到启蒙的阶段，要明确的让学生明白物理实验应该是以一种严谨的态度去做，而不是玩玩而已，在实验前，我们要引导学生记录实验数据，在学生实验中，我们可以下去对学生进行指导，这样，学生在物理实验中也会端正自己的态度，从而让物理教学的教学质量得到提升。物理教育与素质教育有莫大的关系，时代在发展，科技也在快速发展，在这个科技日新月异的时代，物理在其中扮演着很重要的角色，上面我们提到，很多老师在物理课上不做实验，而是让学生不动手直接背实验现象，这样的做法无疑是在抹杀孩子在物理上的兴趣，一旦孩子失去兴趣，孩子对这门学科也会抱着厌烦的态度，何谈以后在物理上的造诣，我们应该贯彻落实素质教育，尤其是在物理上，拓宽学生的眼界，培养学生的能力，让学生能够成为面向世界的人才。
二、 如何培养学生物理创新能力
21世纪缺少创新人才，这里的缺少是一个泛泛的说法。我们不否认现在的社会科技就是创新而来，但是倘若我们没有忧患意识，我们不再注重培养创新型人才，社会的发展以及科技的发展也将停滞不前。从中我们可以看出创新能力的重要性了，尤其是物理这门在科技中挑大梁的学科，牛顿因为苹果砸到脸上提出了万有引力，思考苹果为什么是往下砸而不是往上砸，可能对于一般人，苹果砸下来就直接拿起来吃了，哪里会想到这么深刻的问题，牛顿这就是一种大胆的创新，想别人所不想，在中国传统教育中，把苹果拿起来直接吃了的人不在少数，但是我们现在素质教育的提出，将会极大地改变这个现状，应该说这个状况在慢慢地改善。在平常的物理教学中我们要多鼓励学生去勤动手去实验，物理和实验室分不开的，像我们现在学习的定律等等，哪个不是在实验室中提出的，所以我们要在潜移默化中培养学生的创新能力，在平时学习中，我们也可以让学生课后自己做一些有趣的实验来激起他们学习的兴趣，比如：我们可以让学生自己拿两个不一样重的东西从高处落下，让学生自行观看这两个物体是否同时下落到地面。很多学生在我们提起这个问题时肯定会回答是重的先落地，我们老师可以笑着让他们自己去实验，这可以让学生对这门学科产生你浓厚的兴趣，学生有个兴趣我们就可以慢慢的培养学生的创新能力。
三、 培养学生自主意识对创新能力的重要性
古时候有句话叫：师傅领进门，修行在个人。这句话是非常有道理的一句话，学生有非常强的自学意识，这个对学生非常重要，老师把学生领进这个学科的门，老师要鼓励学生能够自主地去学习，人的知识百分之八十是通过自己自学而来的，特别是在现在网络发达的今天，学生的自主意识非常重要，这不仅仅体现在学生在学习上，同时体现在学生的未来生活工作中。在实践中，我们可以让学生自己在物理实验进行之前口头阐述实验的步骤以及可能出现的实验结果，实验之后让学生把实验写成报告形式，口头在班级进行阐述，让学生有机会进行语言谈论实验结果，这对教学有益，对养成学生的自主意识也是十分有益的。在教学中，我们也可以分组，在上课前，让各自的小组负责不同的知识点进行学前备课，让学生来当老师讲给学生听，老师从旁进行纠正以及补充，这些做法对学生自主意识的培养大有裨益，同时对学生的创新能力也是有益的。
总之，一个合理的初中物理教学，不仅仅能够提高课堂效率，对学生而言，合理的初中物理教学也可以培养他们的物理创新能力，在教学中，要注重调动学生的情绪，培养学生对物理的兴趣，老师在物理教学中要保持信守真理的教学态度，这样一定能使素质教育在初中物理教学中发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]吴忠明.初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中学生数理化，2016（10）.
[2]唐红娟.关于初中物理创新能力的培养探究[J].求知导刊，2015（13）：142-142.
关键词：初中物理；创新思维；培养途径
初中物理是学生学习物理的入门级的，在这个阶段，老师要培养起学生对物理学习的兴趣以及对学生通过物理创新能力的培养，在教学中，尽可能的帮助学生掌握物理概念和规律，让学生对物理有一个清晰的认识，物理总的来说是一门紧密联系现实生活的学科，也许学生在首次接触物理中会感觉物理有一种光环笼罩，我们老师要正确引领学生认识物理，并且把书本的知识与现实生活联系在一起，让物理变得更为接地气，这样学生在学习时也更容易地接受。随着社会的发展，中国的教育开始重视素质教育。因此，在初中物理教学中，动手实验能力尤其显得重要，以前的口述物理教学已经适应不了现代社会教育的发展了，为此，在教学中，我们要通过对学生动手等实验能力的培养，使学生以后成为现代化建设的人才。
一、 培养学生物理创新能力的重要性
在新课程实施的过程中，很多老师还是无法改掉传统应试教育的教学模式。在初中物理教学中，我发现一个现象，老师在上到需要物理实验的章节时，不是让学生自己动手去实验一遍，而是让学生去背物理现象，直接告诉学生这个物理实验最后的结果并且让学生死记硬背这个结果，這让学生在这样的教学模式下，从对物理的期待慢慢地变成麻木的状态，这种老师包办的现象对于初中的物理教学是极为不利的。还有在物理实验时，分组进行实验，很多同学就是在一边看着，看着别人去实验自己不动手，还有的就是老师还没有讲清物理实验的规则，学生自己就去做实验了，老师见到也不说。物理实验应该是一件严谨的事情，我们老师要在课堂上，尤其是在这个初中物理对学生以后物理之路起到启蒙的阶段，要明确的让学生明白物理实验应该是以一种严谨的态度去做，而不是玩玩而已，在实验前，我们要引导学生记录实验数据，在学生实验中，我们可以下去对学生进行指导，这样，学生在物理实验中也会端正自己的态度，从而让物理教学的教学质量得到提升。物理教育与素质教育有莫大的关系，时代在发展，科技也在快速发展，在这个科技日新月异的时代，物理在其中扮演着很重要的角色，上面我们提到，很多老师在物理课上不做实验，而是让学生不动手直接背实验现象，这样的做法无疑是在抹杀孩子在物理上的兴趣，一旦孩子失去兴趣，孩子对这门学科也会抱着厌烦的态度，何谈以后在物理上的造诣，我们应该贯彻落实素质教育，尤其是在物理上，拓宽学生的眼界，培养学生的能力，让学生能够成为面向世界的人才。
二、 如何培养学生物理创新能力
21世纪缺少创新人才，这里的缺少是一个泛泛的说法。我们不否认现在的社会科技就是创新而来，但是倘若我们没有忧患意识，我们不再注重培养创新型人才，社会的发展以及科技的发展也将停滞不前。从中我们可以看出创新能力的重要性了，尤其是物理这门在科技中挑大梁的学科，牛顿因为苹果砸到脸上提出了万有引力，思考苹果为什么是往下砸而不是往上砸，可能对于一般人，苹果砸下来就直接拿起来吃了，哪里会想到这么深刻的问题，牛顿这就是一种大胆的创新，想别人所不想，在中国传统教育中，把苹果拿起来直接吃了的人不在少数，但是我们现在素质教育的提出，将会极大地改变这个现状，应该说这个状况在慢慢地改善。在平常的物理教学中我们要多鼓励学生去勤动手去实验，物理和实验室分不开的，像我们现在学习的定律等等，哪个不是在实验室中提出的，所以我们要在潜移默化中培养学生的创新能力，在平时学习中，我们也可以让学生课后自己做一些有趣的实验来激起他们学习的兴趣，比如：我们可以让学生自己拿两个不一样重的东西从高处落下，让学生自行观看这两个物体是否同时下落到地面。很多学生在我们提起这个问题时肯定会回答是重的先落地，我们老师可以笑着让他们自己去实验，这可以让学生对这门学科产生你浓厚的兴趣，学生有个兴趣我们就可以慢慢的培养学生的创新能力。
三、 培养学生自主意识对创新能力的重要性
古时候有句话叫：师傅领进门，修行在个人。这句话是非常有道理的一句话，学生有非常强的自学意识，这个对学生非常重要，老师把学生领进这个学科的门，老师要鼓励学生能够自主地去学习，人的知识百分之八十是通过自己自学而来的，特别是在现在网络发达的今天，学生的自主意识非常重要，这不仅仅体现在学生在学习上，同时体现在学生的未来生活工作中。在实践中，我们可以让学生自己在物理实验进行之前口头阐述实验的步骤以及可能出现的实验结果，实验之后让学生把实验写成报告形式，口头在班级进行阐述，让学生有机会进行语言谈论实验结果，这对教学有益，对养成学生的自主意识也是十分有益的。在教学中，我们也可以分组，在上课前，让各自的小组负责不同的知识点进行学前备课，让学生来当老师讲给学生听，老师从旁进行纠正以及补充，这些做法对学生自主意识的培养大有裨益，同时对学生的创新能力也是有益的。
总之，一个合理的初中物理教学，不仅仅能够提高课堂效率，对学生而言，合理的初中物理教学也可以培养他们的物理创新能力，在教学中，要注重调动学生的情绪，培养学生对物理的兴趣，老师在物理教学中要保持信守真理的教学态度，这样一定能使素质教育在初中物理教学中发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]吴忠明.初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中学生数理化，2016（10）.
[2]唐红娟.关于初中物理创新能力的培养探究[J].求知导刊，2015（13）：142-142.