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【摘要】我国对外贸易规模的不断扩大，为国际贸易应用型人才的培养带来了机遇与挑战。单一的“讲授型”的教学方法已经无法适应应用型人才的培养目标，所以我们必须从教学领域改革作为突破点，引入实践教学，充分利用各种教学手段，改善教学的硬件和软件设施，增强国际贸易实务教学的现实有效性，最终从各个方面培养学生实际操作能力。
【关键词】举例教学 案例教学 情景模拟 模拟实训
《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的专业课、核心课程，也是一门实践性很强的学科。它主要探讨国际贸易业务的流程，操作方法以及技能，目的是让学生掌握国际贸易具体的业务程序，能够通过国际商务谈判签订国际货物买卖合同，能够知道如何预防国际贸易中的风险，能够解决国际贸易中突如其来的难题、矛盾和纠纷。能否达到教学目的，任课老师的教学方法尤为重要，因为它将直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果。下面我就以近几年的任课经验来谈一谈《国际贸易实务》课程的主要教学方法及其效果。
一、举例教学法
在教学过程中对基本概念和基本原理进行讲解的过程中通过列举具体的、典型的实例进行解说，从而引起学生的兴趣、加深学生的理解，这就是举例教学法。
在《国际贸易实务》的教学过程中，举例教学法是普遍使用的一种方法。比如在讲商品包装的过程中，凭规格表示商品的品质，可以列举东北大豆的规格：含油量不少于18%，水分不超过13%，杂质不超过1.5%；在讲解出口信贷的过程中列举“奇瑞汽车获50亿出口信贷支持”；在讲解海上风险的过程中可以通过讲故事的方式告诉学生海上风险的种类：泰坦尼克号是在海上撞上了冰山导致沉没、英国的商船遇到索马里海盗财物全部损失。通过讲具体的实例，学生的注意力会更加集中，除了老师举例之外还可以让学生根据个人理解列举相关实例，以活跃课堂气氛、加深学生对知识的理解和记忆。
二、案例教学法
案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导，运用典型案例将学生放在实践环境中，让学生通过对实践环境和事件本身的分析、讨论，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法，是师生的双向活动。学生在整个案例教学活动中居于主要地位，案例则在教学中占中心地位，通过案例教学，使学生变被动接受为主动学习、变注重知识为注重能力的一种互动式教学模式，这也是案例教学法之所以被认为是代表未来教育方向的成功教育模式的原因所在。
在《国际贸易实务》课程的教学中，几乎每一章节都有大量的案例可以放在课堂上进行讨论和学习，教师可以在课前精心准备与理论知识相符合的案例，通过分组的方式让学生讨论案例中问题的解决办法，或者以情景模拟的方式：如果你是案例中的当事人你会怎么做，或者让学生思考案例对我们有何启示。
三、情景模拟法
情景模拟法主要是在交易磋商这一章节中运用，教师把学生划分为出口商和进口商两个组并给学生布置任务，如进行汽车的交易前谈判。这个活动主要包括三个阶段，第一阶段需要学生提前搜集资料，包括交易商品的价格、行情、交易条件、谈判对象的优劣势和风俗习惯以及禁忌，第二阶段是进行模拟商务谈判，教师进行适当的指导，第三阶段是学生对活动进行总结、老师进行点评。
在这个教学方法实施的过程中，老师一定要把控好局面，否则非常严肃的商务谈判很有可能变成了学生的笑场。而且老师一定要监督学生做好准备工作，否则模拟商务谈判很有可能中途被迫停止。
四、模拟实训教学法
模拟实训教学法是通过外贸实训平台，学生模拟国际贸易中不同的角色，如出口商、进口商、工厂、出口地银行、进口地银行等进行仿真模拟交易，使学生身临其境，把理论知识运用到实践过程中。
我校运用的是simtrade外贸实训平台，主要实训内容包括建立工厂、出口商、进口商、银行，进行交易的洽谈、合同的签订、出口手续的履行（报检、办理保险、办理运输、货款的结算、报关、退税等）、进口手续的履行（报检、报关、进口核销、货款的支付等）、办理索赔和理赔等。
在实训的过程中最大的问题就是部分同学的英文水平比较差，导致模拟交易无法进行。针对这个问题，我觉得一方面应该加强学生《外贸单证》课程的学习，在开课顺序上，应该在《外贸单证》课修完后再上国际贸易实务的实训课，另一方面提高国际贸易专业同学的进入门槛和毕业标准，这里主要指的是学生的英文水平。否则，外文水平将会成为学生就业的一大障碍。但是也有很大一部分同学理论知识学的比较扎实、英文水平又不错，当然模拟交易进行起来就比较顺利。通过三到四遍的模拟交易，大部分同學基本上能够掌握国际贸易的具体业务和流程，能够达到实训的目的。
以上是我《国际贸易实务》教学实践过程中总结的几种比较常用的教学方法，除此之外，还可以通过让学生到学校所在地的外贸企业进行参观和实习，学以致用，提高学生的实际业务能力。总之，《国际贸易实务》的教学目标是“培养学生的实践能力”，一切围绕这个目标而进行的探索便是教学方法的创新。各种形式的教学方法，丰富了教学，也极大地调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学生个性和才能的全面发展，使他们将来能更快地适应国际贸易的相关工作。
参考文献
[1]杜宇，佟明亮.应用型本科国际贸易实务实训课教学模型探讨[J].哈尔滨：黑龙江教育学院学报，2010.9.
[2]黎孝先.国际贸易实务[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2000.10.
作者简介：周春红（1985-），女，汉族，河南人，新疆农业大学科学技术学院国际经济与贸易，职称：助教，研究生学历、硕士学位，研究方向：国际贸易实务。
【关键词】举例教学 案例教学 情景模拟 模拟实训
《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的专业课、核心课程，也是一门实践性很强的学科。它主要探讨国际贸易业务的流程，操作方法以及技能，目的是让学生掌握国际贸易具体的业务程序，能够通过国际商务谈判签订国际货物买卖合同，能够知道如何预防国际贸易中的风险，能够解决国际贸易中突如其来的难题、矛盾和纠纷。能否达到教学目的，任课老师的教学方法尤为重要，因为它将直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果。下面我就以近几年的任课经验来谈一谈《国际贸易实务》课程的主要教学方法及其效果。
一、举例教学法
在教学过程中对基本概念和基本原理进行讲解的过程中通过列举具体的、典型的实例进行解说，从而引起学生的兴趣、加深学生的理解，这就是举例教学法。
在《国际贸易实务》的教学过程中，举例教学法是普遍使用的一种方法。比如在讲商品包装的过程中，凭规格表示商品的品质，可以列举东北大豆的规格：含油量不少于18%，水分不超过13%，杂质不超过1.5%；在讲解出口信贷的过程中列举“奇瑞汽车获50亿出口信贷支持”；在讲解海上风险的过程中可以通过讲故事的方式告诉学生海上风险的种类：泰坦尼克号是在海上撞上了冰山导致沉没、英国的商船遇到索马里海盗财物全部损失。通过讲具体的实例，学生的注意力会更加集中，除了老师举例之外还可以让学生根据个人理解列举相关实例，以活跃课堂气氛、加深学生对知识的理解和记忆。
二、案例教学法
案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导，运用典型案例将学生放在实践环境中，让学生通过对实践环境和事件本身的分析、讨论，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法，是师生的双向活动。学生在整个案例教学活动中居于主要地位，案例则在教学中占中心地位，通过案例教学，使学生变被动接受为主动学习、变注重知识为注重能力的一种互动式教学模式，这也是案例教学法之所以被认为是代表未来教育方向的成功教育模式的原因所在。
在《国际贸易实务》课程的教学中，几乎每一章节都有大量的案例可以放在课堂上进行讨论和学习，教师可以在课前精心准备与理论知识相符合的案例，通过分组的方式让学生讨论案例中问题的解决办法，或者以情景模拟的方式：如果你是案例中的当事人你会怎么做，或者让学生思考案例对我们有何启示。
三、情景模拟法
情景模拟法主要是在交易磋商这一章节中运用，教师把学生划分为出口商和进口商两个组并给学生布置任务，如进行汽车的交易前谈判。这个活动主要包括三个阶段，第一阶段需要学生提前搜集资料，包括交易商品的价格、行情、交易条件、谈判对象的优劣势和风俗习惯以及禁忌，第二阶段是进行模拟商务谈判，教师进行适当的指导，第三阶段是学生对活动进行总结、老师进行点评。
在这个教学方法实施的过程中，老师一定要把控好局面，否则非常严肃的商务谈判很有可能变成了学生的笑场。而且老师一定要监督学生做好准备工作，否则模拟商务谈判很有可能中途被迫停止。
四、模拟实训教学法
模拟实训教学法是通过外贸实训平台，学生模拟国际贸易中不同的角色，如出口商、进口商、工厂、出口地银行、进口地银行等进行仿真模拟交易，使学生身临其境，把理论知识运用到实践过程中。
我校运用的是simtrade外贸实训平台，主要实训内容包括建立工厂、出口商、进口商、银行，进行交易的洽谈、合同的签订、出口手续的履行（报检、办理保险、办理运输、货款的结算、报关、退税等）、进口手续的履行（报检、报关、进口核销、货款的支付等）、办理索赔和理赔等。
在实训的过程中最大的问题就是部分同学的英文水平比较差，导致模拟交易无法进行。针对这个问题，我觉得一方面应该加强学生《外贸单证》课程的学习，在开课顺序上，应该在《外贸单证》课修完后再上国际贸易实务的实训课，另一方面提高国际贸易专业同学的进入门槛和毕业标准，这里主要指的是学生的英文水平。否则，外文水平将会成为学生就业的一大障碍。但是也有很大一部分同学理论知识学的比较扎实、英文水平又不错，当然模拟交易进行起来就比较顺利。通过三到四遍的模拟交易，大部分同學基本上能够掌握国际贸易的具体业务和流程，能够达到实训的目的。
以上是我《国际贸易实务》教学实践过程中总结的几种比较常用的教学方法，除此之外，还可以通过让学生到学校所在地的外贸企业进行参观和实习，学以致用，提高学生的实际业务能力。总之，《国际贸易实务》的教学目标是“培养学生的实践能力”，一切围绕这个目标而进行的探索便是教学方法的创新。各种形式的教学方法，丰富了教学，也极大地调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学生个性和才能的全面发展，使他们将来能更快地适应国际贸易的相关工作。
参考文献
[1]杜宇，佟明亮.应用型本科国际贸易实务实训课教学模型探讨[J].哈尔滨：黑龙江教育学院学报，2010.9.
[2]黎孝先.国际贸易实务[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2000.10.
作者简介：周春红（1985-），女，汉族，河南人，新疆农业大学科学技术学院国际经济与贸易，职称：助教，研究生学历、硕士学位，研究方向：国际贸易实务。