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◆摘 要：加强小学语文课堂教学中师生互动，符合新课程标准和教育发展的要求。师生互动是一种新的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，提高小学语文教学质量。小学语文教师应正确认识师生互动的内涵和重要性，结合自身的教学经验，积极探索师生互动教学模式的有效策略，并将师生互动教学模式应用于小学语文课堂教学中。
◆关键词：师生互动;小学语文;课堂教学
小学语文教学包含着各种思想和情感的输入。语文教师的主要任务是向学生传授语文知识，丰富学生的文化内涵，提高学生的文化素质。在新课程改革的背景下，师生之间的有效互动已逐渐成为一项重要的任务。因此，在小学语文教学中，我们需要建立良好的师生关系，加强师生之间的有效合作，从而有效促进课堂效率的提高，激发学生的学习积极性。除了师生互动之外，小学语文教学还需要培养学生的语言表达能力和使用词语的能力。可以说，语文是一门以语言为基础的学科，更多的是由教师进行辅导和指导。
一、小学语文课堂师生互动存在的问题
（一）教师互动意识不足
要在语文小学课堂教学中实现有效的师生互动，首先，教师要充分发挥自身的作用，做好师生互动引导，才能充分发挥互动教学的作用，这也是师生互动教学的前提。然而，在小学语文课堂教学中，仍存在一些教师缺乏互动意识，没有有效认识到互动教学的重要性，在以传统教学理念为主的教学过程中，使其在课堂上占据主导地位，学生主要是被动学习，因此会导致学生的学习积极性不高。
（二）互动时机不适宜
在教学过程中，师生互动模式的发展应该是及时而不是随时随地进行的。教师要把握合理的机会，就需要全面把握课堂的进步和学生的认知能力。然而，在课堂教学中，教师并没有正确把握互动的机会。相反，当课堂学习气氛十分单调时，教师会提出问题来吸引学生的注意。这将影响互动的效果，很难达到提高学生学习效率的目的。
二、小学语文教学中师生互动
（一）积极转变教学观念加强师生民主平等
小学语文科学是人文学科和工具性很强的课程，要求教师在课堂教学过程中不断转变教学观念，加强师生民主平等，促进师生之间的有效互动与交流。教师要意识到学生与自己的平等对话，不应把学生作为课堂教学的对象，而是充分引导学生发挥主体性。教师要放下傲慢的态度，与学生进行民主平等的交流，充分尊重学生提出的思想和意见，加强与学生的沟通互动，促进课堂教学氛围，提高课堂教学效果。
（二）注重师生互动的设计
在小学语文教学过程中，教师应注意互动环节的设计，明确设计的环节和内容，并在互动过程中尽量寻找一些有趣的例子，使学生对这些例子产生兴趣。在学习这些例子的过程中，他们可以对相关的语文知识有更深的了解，从而提高学生的语文学习效率。在互动设计中，要注意教学内容、学生个性差异等因素，对互动环节和过程有清晰的认识和超前的理解，以促进教师开展互动教学，使每个学生的潜能得到发挥。在使用互动模式时，教师需要选择互动的内容和场景，选择适当的时间进行互动交流，从而提高学生的语文学习效率，使学生在学习过程中變得更加主动。
（三）营造互动氛围
在传统观念中，教师绝对是可敬的，给人一种神圣的感觉。在这种情况下，学生对老师会有一定程度的敬畏，这会使学生在学习过程中踩到薄冰，使整个课堂气氛难以有效活跃，特别是在郁闷的气氛中，这将对学习效果产生负面影响。在这种情况下，教师应首先努力使课堂气氛更加和谐，在互动过程中增强学生对教师的信任，以吸引更多的学生参与到具体的学习过程中。比如，在一些教学内容的开发过程中，教师可以要求学生表演教科书剧，让学生积极参与具体的教学过程。同时，教师在表演过程中会加强师生之间的沟通，营造平等的交流氛围。这也将使小学语文课堂气氛更加民主，能够有效突破传统思维方式。
（四）重视师生情感交流
在小学语文课堂教学中，师生情感交流的深度和有效性越高。学生本身有复杂的情绪和情感。为了提高师生互动的有效性，教师应把握学生的情感敏感性，鼓励和帮助学生形成积极乐观的情绪因素，消除学生的消极情绪。情感交际是和谐师生关系的重要组成部分。教师可以以温暖、开朗、乐观的方式给学生带来相对积极的课堂体验，并利用自己的情感来驱动学生的情绪，让学生更积极地参与小学语文课堂教学;在爱、欣赏、鼓励话语、及时肯定学生正确的思维、思维和沟通技巧。经过教师的鼓励和肯定，学生们将有更强的勇气和信心表达自己的想法，师生之间的沟通效率也将得到提高。
（五）改变课堂评价形式
在当前小学语文课堂教学中，师生互动的增加，课堂评价的形式需要改变，从而实现教学工作的全面突破。在课堂上，教师对学生的评价也是师生交流的重要形式，它包含在每一个班级。这并不明显，但如果老师注重细节，课堂可以进一步优化。在传统教学中，教师对学生的评价往往是在较高的一个点上，在大多数情况下，为了缩短教学时间，对学生的评价往往是简单的对错。促进课堂多元化评价，一方面，教师可以充分关注学生的成长，更加关注学生，从不同的角度寻找学生的优势，进行有针对性的讨论，对学生进行评价。另一方面，鼓励学生自主评价和相互评价，实现课堂评价形式的转变。
三、结束语
总之，师生互动是小学语文教育的重要组成部分。小学生自主学习的习惯尚未形成，学习过程需要教师的引导。否则，没有正确的指导，学生的学习就会盲目。因此，教师应正视师生互动，通过师生互动，通过师生互动，通过自身的学习或生活教育，对小学生的成长产生很大影响，也会影响学生的生活。作为教师，我们要主动发挥自身优势，引导师生互动，提升学生学习积极性。
参考文献
[1]徐小刚.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略探究[J].考试周刊，2021（18）：43-44.
[2]张野.初中语文课堂师生互动研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013（74）：40.
[4]姚丹.小学语文课堂师生互动合作教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（06）：35-36.
◆关键词：师生互动;小学语文;课堂教学
小学语文教学包含着各种思想和情感的输入。语文教师的主要任务是向学生传授语文知识，丰富学生的文化内涵，提高学生的文化素质。在新课程改革的背景下，师生之间的有效互动已逐渐成为一项重要的任务。因此，在小学语文教学中，我们需要建立良好的师生关系，加强师生之间的有效合作，从而有效促进课堂效率的提高，激发学生的学习积极性。除了师生互动之外，小学语文教学还需要培养学生的语言表达能力和使用词语的能力。可以说，语文是一门以语言为基础的学科，更多的是由教师进行辅导和指导。
一、小学语文课堂师生互动存在的问题
（一）教师互动意识不足
要在语文小学课堂教学中实现有效的师生互动，首先，教师要充分发挥自身的作用，做好师生互动引导，才能充分发挥互动教学的作用，这也是师生互动教学的前提。然而，在小学语文课堂教学中，仍存在一些教师缺乏互动意识，没有有效认识到互动教学的重要性，在以传统教学理念为主的教学过程中，使其在课堂上占据主导地位，学生主要是被动学习，因此会导致学生的学习积极性不高。
（二）互动时机不适宜
在教学过程中，师生互动模式的发展应该是及时而不是随时随地进行的。教师要把握合理的机会，就需要全面把握课堂的进步和学生的认知能力。然而，在课堂教学中，教师并没有正确把握互动的机会。相反，当课堂学习气氛十分单调时，教师会提出问题来吸引学生的注意。这将影响互动的效果，很难达到提高学生学习效率的目的。
二、小学语文教学中师生互动
（一）积极转变教学观念加强师生民主平等
小学语文科学是人文学科和工具性很强的课程，要求教师在课堂教学过程中不断转变教学观念，加强师生民主平等，促进师生之间的有效互动与交流。教师要意识到学生与自己的平等对话，不应把学生作为课堂教学的对象，而是充分引导学生发挥主体性。教师要放下傲慢的态度，与学生进行民主平等的交流，充分尊重学生提出的思想和意见，加强与学生的沟通互动，促进课堂教学氛围，提高课堂教学效果。
（二）注重师生互动的设计
在小学语文教学过程中，教师应注意互动环节的设计，明确设计的环节和内容，并在互动过程中尽量寻找一些有趣的例子，使学生对这些例子产生兴趣。在学习这些例子的过程中，他们可以对相关的语文知识有更深的了解，从而提高学生的语文学习效率。在互动设计中，要注意教学内容、学生个性差异等因素，对互动环节和过程有清晰的认识和超前的理解，以促进教师开展互动教学，使每个学生的潜能得到发挥。在使用互动模式时，教师需要选择互动的内容和场景，选择适当的时间进行互动交流，从而提高学生的语文学习效率，使学生在学习过程中變得更加主动。
（三）营造互动氛围
在传统观念中，教师绝对是可敬的，给人一种神圣的感觉。在这种情况下，学生对老师会有一定程度的敬畏，这会使学生在学习过程中踩到薄冰，使整个课堂气氛难以有效活跃，特别是在郁闷的气氛中，这将对学习效果产生负面影响。在这种情况下，教师应首先努力使课堂气氛更加和谐，在互动过程中增强学生对教师的信任，以吸引更多的学生参与到具体的学习过程中。比如，在一些教学内容的开发过程中，教师可以要求学生表演教科书剧，让学生积极参与具体的教学过程。同时，教师在表演过程中会加强师生之间的沟通，营造平等的交流氛围。这也将使小学语文课堂气氛更加民主，能够有效突破传统思维方式。
（四）重视师生情感交流
在小学语文课堂教学中，师生情感交流的深度和有效性越高。学生本身有复杂的情绪和情感。为了提高师生互动的有效性，教师应把握学生的情感敏感性，鼓励和帮助学生形成积极乐观的情绪因素，消除学生的消极情绪。情感交际是和谐师生关系的重要组成部分。教师可以以温暖、开朗、乐观的方式给学生带来相对积极的课堂体验，并利用自己的情感来驱动学生的情绪，让学生更积极地参与小学语文课堂教学;在爱、欣赏、鼓励话语、及时肯定学生正确的思维、思维和沟通技巧。经过教师的鼓励和肯定，学生们将有更强的勇气和信心表达自己的想法，师生之间的沟通效率也将得到提高。
（五）改变课堂评价形式
在当前小学语文课堂教学中，师生互动的增加，课堂评价的形式需要改变，从而实现教学工作的全面突破。在课堂上，教师对学生的评价也是师生交流的重要形式，它包含在每一个班级。这并不明显，但如果老师注重细节，课堂可以进一步优化。在传统教学中，教师对学生的评价往往是在较高的一个点上，在大多数情况下，为了缩短教学时间，对学生的评价往往是简单的对错。促进课堂多元化评价，一方面，教师可以充分关注学生的成长，更加关注学生，从不同的角度寻找学生的优势，进行有针对性的讨论，对学生进行评价。另一方面，鼓励学生自主评价和相互评价，实现课堂评价形式的转变。
三、结束语
总之，师生互动是小学语文教育的重要组成部分。小学生自主学习的习惯尚未形成，学习过程需要教师的引导。否则，没有正确的指导，学生的学习就会盲目。因此，教师应正视师生互动，通过师生互动，通过师生互动，通过自身的学习或生活教育，对小学生的成长产生很大影响，也会影响学生的生活。作为教师，我们要主动发挥自身优势，引导师生互动，提升学生学习积极性。
参考文献
[1]徐小刚.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略探究[J].考试周刊，2021（18）：43-44.
[2]张野.初中语文课堂师生互动研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013（74）：40.
[4]姚丹.小学语文课堂师生互动合作教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（06）：35-36.