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摘要：合唱教学是学生最能够接受的学习和表演的形式，在初中音乐课程中占据着比较重要的位置，学生在合作练习中能够学习声部音乐发声的使用技巧，还能够在合唱中积累与他人合作的经验，有助于培养学生的团结合作精神和与人相处的能力，为学生进入社会发展奠定良好的基础。因此教师需要重视合唱教学在初中音乐教学中的使用，有意识地在合唱教学中培养和提升学生的合作意识。
关键词：初中音乐 合唱教学 合作意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：合唱教学是中学音乐教学活动中比较常见的教学模式，它对合唱队员的合唱技巧和意识有着一定的要求，即成员发声方法基本一致，对音色、音调和速度必须要掌控自如，情感表达方面也需要与团队行程和谐统一。这样的要求非常有利于培养和提高学生的合作意识和能力，因此初中阶段的音乐教师也较常使用合唱教学来培养学生的合作意识。
一、初中音乐合唱教学对培养学生合作意识的意义
开展音乐合唱教学能够减少学生之间的差异性，学生能够在团队内取长补短，帮助学生树立团结合作的意识，同时在合唱教学的实践练习中，提升学生协同合作的能力。在合唱活动中，学生个体能够学习合唱的规则，认识集体情感的重要性，并在与团队共同行动中去激发自己的团队合作意识。这种合作意识并不是随着人的年龄增长而增加的，而是通过人的合作行为中去逐渐加重心理的认知，从而形成的合作意识，因此经常开展合唱教学，对于培养和提升学生的合作意识有着非常重要的意义。
二、初中学生群体在音乐课堂进行合唱教学的现状
教师面对的初中学生群体大多是家中的独生子女，父母的关爱和家庭资源的倾斜让他们比较以自我为中心，并且家长对于学生的教育要求都是成绩、名次、技能等方面，在家长的影响下学生普遍更重视个人的利益和荣誉，以自己的情感感受为首要的考虑因素，缺乏集体观念和合作意识。再加上这个年龄阶段的学生接受更容易受到社会上多元化思想的影响，容易产生叛逆、不合群等逆反心理。
因此在实际的音乐教学中，在进行合唱教学时存在着这样的现象，教师在安排学生进行合唱练习时大多数学生都是各练各的，也有关系较好的学生跨组练唱不与组员合唱练习的;当教师要求小组进行编曲练习时，只有合作讨论的形式，没有实际学习的内容，因为大家都将时间花费在谁上台、谁指挥、谁组织、谁后勤等方面，没人商量如何去创编歌曲。正是因为学生在学习和生活中缺乏团队合作，因此学生在合唱活动中不懂配合、不会合作、没有集体荣誉感。
三、初中音乐合唱教学中培养学生合作意识的策略
1.确定教法，理性指导
一个正确、科学的理论指导是将合唱教学继续进行的前提，因此教师在合唱教学的过程中采用了最具有影响力的柯达伊教学法，在尊重學生发展规律的基础上开展合唱教学，促进学生团队合作意识的提高。柯达伊教学法中强调了音乐属于所有人，要以歌唱作为音乐教学的主要手段，重视歌唱在音乐教学中的重要作用，将学生都带入欢快的音乐学习中去。
2.趣味游戏，培养意识
游戏是儿童的天性。初中阶段的学生说到底是刚从小学升上来的阶段，本质上对于游戏还拥有着非常浓厚的兴趣，因此教师可以利用游戏来吸引学生的兴趣，选择一些需要合作的多人音乐游戏，以学生喜闻乐见的方式帮助学生培养和提升合作意识，为提高合作教学的有效性奠定基础。多人的音乐游戏有很多，大体上可以分为节拍、节奏和旋律游戏。
在经过教师的游戏实践，学生对于节奏和旋律的游戏更感兴趣，比如节奏中的“回声模仿游戏”，就是以小组的形式拍打节奏，负责“回声模仿”的小组则准确地将其模仿再现出来，在帮助学生练习听力和节奏的同时，培养学生的团队合作意识;“节奏接龙”顾名思义就是以节奏的方式进行接龙，每一个学生按照顺序拍击节奏，直至小组将整首歌曲完整拍击下来，这个方法同样也能够培养学生的合作意识和能力。
旋律游戏则与练唱更有些接近，通常有“旋律接龙”和“听唱游戏”，旋律接龙和节奏接龙的形式是一样的，学生以演唱旋律的方式进行接龙，完成整首歌曲的练习;听唱游戏的内容就更加丰富了，有听歌曲旋律猜歌名的，还有听旋律然后将其演唱出来的等等，这种游戏更加具有趣味性，是学生最喜欢的游戏。
在进行趣味游戏的同时，教师可以将学生进行分组，让学生给自己的小组取名字，增加学生对团队的归属感;完善游戏规则，设定计分制或者奖品制，增加游戏竞争力，促进学生在游戏团队合作中合作意识的产生和提升，培养集体意识，明白“一荣俱荣，一损俱损”的道理。
3.加大练习，促进合作
合作意识不是凭空产生的，而是个性在多次的团队合作活动中伴随着自己行为活动能力的增加逐渐产生的意识，因此教师要增加合唱练习的次数，促进学生合作意识的产生。比如可以利用“二声部歌唱练习”的方式来训练学生的合作能力，或者在音乐教学中增加合唱练习的次数;增加评价的多样性，除了教师评价之外，还可以增加学生之间的评价、小组之间的评价，培养学生的集体荣誉感。
结束语：合作是每一个人应该具有的优秀素质和品格，每一个音乐任课老师都要有效利用好自己学科中培养学生合作能力的有效因素，去培养和提升学生的合作意识，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]严美玲.初中音乐中合唱教学对学生合作意识的培养与提升[J].大众文艺，2021（04）
[2]李玲.如何借助合唱教学提高初中音乐教学效率[J].格言（校园版），2021（06）
[3]高俊.新课改背景下初中音乐合唱教学有效性探究[J].新课程，2021（06）
关键词：初中音乐 合唱教学 合作意识
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：合唱教学是中学音乐教学活动中比较常见的教学模式，它对合唱队员的合唱技巧和意识有着一定的要求，即成员发声方法基本一致，对音色、音调和速度必须要掌控自如，情感表达方面也需要与团队行程和谐统一。这样的要求非常有利于培养和提高学生的合作意识和能力，因此初中阶段的音乐教师也较常使用合唱教学来培养学生的合作意识。
一、初中音乐合唱教学对培养学生合作意识的意义
开展音乐合唱教学能够减少学生之间的差异性，学生能够在团队内取长补短，帮助学生树立团结合作的意识，同时在合唱教学的实践练习中，提升学生协同合作的能力。在合唱活动中，学生个体能够学习合唱的规则，认识集体情感的重要性，并在与团队共同行动中去激发自己的团队合作意识。这种合作意识并不是随着人的年龄增长而增加的，而是通过人的合作行为中去逐渐加重心理的认知，从而形成的合作意识，因此经常开展合唱教学，对于培养和提升学生的合作意识有着非常重要的意义。
二、初中学生群体在音乐课堂进行合唱教学的现状
教师面对的初中学生群体大多是家中的独生子女，父母的关爱和家庭资源的倾斜让他们比较以自我为中心，并且家长对于学生的教育要求都是成绩、名次、技能等方面，在家长的影响下学生普遍更重视个人的利益和荣誉，以自己的情感感受为首要的考虑因素，缺乏集体观念和合作意识。再加上这个年龄阶段的学生接受更容易受到社会上多元化思想的影响，容易产生叛逆、不合群等逆反心理。
因此在实际的音乐教学中，在进行合唱教学时存在着这样的现象，教师在安排学生进行合唱练习时大多数学生都是各练各的，也有关系较好的学生跨组练唱不与组员合唱练习的;当教师要求小组进行编曲练习时，只有合作讨论的形式，没有实际学习的内容，因为大家都将时间花费在谁上台、谁指挥、谁组织、谁后勤等方面，没人商量如何去创编歌曲。正是因为学生在学习和生活中缺乏团队合作，因此学生在合唱活动中不懂配合、不会合作、没有集体荣誉感。
三、初中音乐合唱教学中培养学生合作意识的策略
1.确定教法，理性指导
一个正确、科学的理论指导是将合唱教学继续进行的前提，因此教师在合唱教学的过程中采用了最具有影响力的柯达伊教学法，在尊重學生发展规律的基础上开展合唱教学，促进学生团队合作意识的提高。柯达伊教学法中强调了音乐属于所有人，要以歌唱作为音乐教学的主要手段，重视歌唱在音乐教学中的重要作用，将学生都带入欢快的音乐学习中去。
2.趣味游戏，培养意识
游戏是儿童的天性。初中阶段的学生说到底是刚从小学升上来的阶段，本质上对于游戏还拥有着非常浓厚的兴趣，因此教师可以利用游戏来吸引学生的兴趣，选择一些需要合作的多人音乐游戏，以学生喜闻乐见的方式帮助学生培养和提升合作意识，为提高合作教学的有效性奠定基础。多人的音乐游戏有很多，大体上可以分为节拍、节奏和旋律游戏。
在经过教师的游戏实践，学生对于节奏和旋律的游戏更感兴趣，比如节奏中的“回声模仿游戏”，就是以小组的形式拍打节奏，负责“回声模仿”的小组则准确地将其模仿再现出来，在帮助学生练习听力和节奏的同时，培养学生的团队合作意识;“节奏接龙”顾名思义就是以节奏的方式进行接龙，每一个学生按照顺序拍击节奏，直至小组将整首歌曲完整拍击下来，这个方法同样也能够培养学生的合作意识和能力。
旋律游戏则与练唱更有些接近，通常有“旋律接龙”和“听唱游戏”，旋律接龙和节奏接龙的形式是一样的，学生以演唱旋律的方式进行接龙，完成整首歌曲的练习;听唱游戏的内容就更加丰富了，有听歌曲旋律猜歌名的，还有听旋律然后将其演唱出来的等等，这种游戏更加具有趣味性，是学生最喜欢的游戏。
在进行趣味游戏的同时，教师可以将学生进行分组，让学生给自己的小组取名字，增加学生对团队的归属感;完善游戏规则，设定计分制或者奖品制，增加游戏竞争力，促进学生在游戏团队合作中合作意识的产生和提升，培养集体意识，明白“一荣俱荣，一损俱损”的道理。
3.加大练习，促进合作
合作意识不是凭空产生的，而是个性在多次的团队合作活动中伴随着自己行为活动能力的增加逐渐产生的意识，因此教师要增加合唱练习的次数，促进学生合作意识的产生。比如可以利用“二声部歌唱练习”的方式来训练学生的合作能力，或者在音乐教学中增加合唱练习的次数;增加评价的多样性，除了教师评价之外，还可以增加学生之间的评价、小组之间的评价，培养学生的集体荣誉感。
结束语：合作是每一个人应该具有的优秀素质和品格，每一个音乐任课老师都要有效利用好自己学科中培养学生合作能力的有效因素，去培养和提升学生的合作意识，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]严美玲.初中音乐中合唱教学对学生合作意识的培养与提升[J].大众文艺，2021（04）
[2]李玲.如何借助合唱教学提高初中音乐教学效率[J].格言（校园版），2021（06）
[3]高俊.新课改背景下初中音乐合唱教学有效性探究[J].新课程，2021（06）