【摘 要】
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融合教育是让特殊学生享受与普通学生同等的常规教育,顺利推进融合教育实施的关键在于对普校教师进行与特教相关内容的培训。本文以参加特殊儿童在校行为管理培训项目的普校
【机 构】
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上海师范大学天华学院语言文化学院,上海越量儿童心智发展中心
【基金项目】
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上海高校青年教师培养资助计划项目(沪教委人〔2018〕50号)
论文部分内容阅读
融合教育是让特殊学生享受与普通学生同等的常规教育,顺利推进融合教育实施的关键在于对普校教师进行与特教相关内容的培训。本文以参加特殊儿童在校行为管理培训项目的普校教师为研究对象,通过问卷调查,相关数据收集,并结合关键词筛选以及Excel表格统计等数据分析,了解普校教师对培训的态度和诉求。调查发现,只有在培训过程中向普校教师提供实用性强、有针对性、符合实际情况的培训和指导,完善普校教师的特教培训服务体系,并且把接受特殊教育培训纳入普校教师考核体系,才能真正地推进融合教育的顺利实施。
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