【摘 要】
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基于《中等职业学校教师专业标准(试行)》,以中职教师专业发展现状为切入点,运用问卷调查法、访谈法,以一所县级市中职学校教师为研究对象开展研究,围绕发展现状分析得出中职教师专业发展存在发展意识和专业实践行动不同步、专业知识和专业能力发展不平衡、专业发展缺乏专业实践等问题,针对问题,提出建立诊改目标与标准,提升教师专业发展质量;明确发展差异与需求,促进中职教师专业平衡发展;优化专业发展情境与路径,增强中职教师专业发展有效性的建议和对策.
【机 构】
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珲春市职业高中,吉林 延边朝鲜族自治州133300
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基于《中等职业学校教师专业标准(试行)》,以中职教师专业发展现状为切入点,运用问卷调查法、访谈法,以一所县级市中职学校教师为研究对象开展研究,围绕发展现状分析得出中职教师专业发展存在发展意识和专业实践行动不同步、专业知识和专业能力发展不平衡、专业发展缺乏专业实践等问题,针对问题,提出建立诊改目标与标准,提升教师专业发展质量;明确发展差异与需求,促进中职教师专业平衡发展;优化专业发展情境与路径,增强中职教师专业发展有效性的建议和对策.
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