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摘要：喜欢游戏是幼儿的天性，同时也是幼儿一项基本活动。幼儿教育活动中，儿童民间游戏具有很高的运用价值，但部分教学工作者忽视传统教育活动形式，儿童民间游戏在幼儿教育活动中的运用质量并不高。但是基于儿童民间游戏在幼儿教育活动中的应用价值和意义，本研究尝试对该课题展开分析，希望本研究观点具有参考价值。
关键词：民间游戏;幼儿教育;探讨
引言：
游戏是幼儿生活的关键组成部分，想要提升幼儿教育活动质量，教育工作者显然需要密切结合幼儿的实际教学需求，将现代幼儿教育游戏和民间传统游戏结合起来，以游戏的形式对幼儿起到启蒙心智的作用。尽管这些游戏在设计之初多数没有可以加入教育元素，但是其独特的游戏内容和形式能够促进幼儿的身心健康发展、丰富幼儿园教育内容。
1在幼儿园教育活动中应用民间游戏的意义
1.1强化幼儿对社会的认知
幼儿处于身心发展的初级阶段，这一成长时期的幼儿具有强烈的好奇心，对社会生活和自然界中的不同现象都具有强烈的探索欲望，因此幼儿教师在教育活动中可以利用这一点培养幼儿的认知能力。但是如果幼儿教师将这种认知能力培养认为成是一味的讲解和说教，则幼儿受思维发展局限，很难理解教学内容。因此教师可以在教育活动中融入民间游戏，民间游戏中包罗万象的社会知识，让幼儿在玩中学，能够起到良好的教育效果，强化他们对社会、人际关系等多方面的认知[1]。
1.2幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展
大自然能够愉快人的身心，而大多数民间游戏是在户外活动场地进行的，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体健康成长，幼儿还可以选择自己喜欢的游戏，如：在草地上“推小车”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花园里“捉迷藏”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。
1.3优秀的传统民间游戏有助于儿童良好品质和人格的培养
大部分传统民间游戏的形式，对幼儿参与人数有一定要求，主要是两人及两人以上的幼儿进行组织和参与[2]。例如，剪刀石头布游戏至少需要三名幼儿参与，还有一些游戏需要更多的人数参与才能促进游戏质量的提升，比如捉迷藏，有时往往需要十几人的参与才有较高的游戏质量。但是由于人数过多，也容易导致幼儿之间产生争执，不利于幼儿的和谐发展。因此，教师应当适时地对他们进行引导，引导孩子们在成长中学会反思自己的不足，同时学会宽容他人，进而学会彼此和睦共处，以促进幼儿们社会性的健康成长以及良好人格品质的形成。
2民间游戏在幼儿园教育教学中的运用
2.1创设合理的游戏环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。[3]”良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心。利用幼儿园主题墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设民间游戏内容的环境，让环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界。如民间游戏：《手影游戏》教师根据当月主题《能干的手》这一主题，在主题墙上创设了一个手影区，提供一个白色的废旧鞋盒、手电筒和一些手影的图片，让幼儿体验一下玩手影的乐趣。这样就吸引着幼儿在空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。
2.2利用民间游戏发展幼儿良好心理品质
在开展民间体育游戏的过程中，要注重挖掘其在发展幼儿健康的心理素质方面的潜力，促进其社会性和主动性地形成[4]。如民间游戏《马兰花》则需要幼儿通过教师的提示开几朵花然后去主动寻找要抱在一起的“花朵”，并进行简单的对话“我们已经是3朵啦、我们还缺一朵，快点来，快点……”这个民间游戏锻炼了幼儿的语言表达能力、社会交往能力，通过对适合幼儿发展的民间体育游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，弘扬民族优秀传统文化，同时让幼儿在一日集体生活中感受到了家的温馨，然后对幼儿园产生安全感、信赖感。培养了幼儿坚强、勇敢、不轻易放弃的品质和主观、乐观、合作的态度。
2.3家园共育，拓展民间体育游戏
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”《老鹰捉小鸡》这类亲子互动类型的游戏，家长可以一个做老鹰，一个做鸡妈妈守护好鸡宝宝，能增进家庭成员之间的情感。同时可以把在幼儿园学会的游戏带回家，全家一起玩一玩，也可以和邻居家的小伙伴们一起玩一玩。家庭教育，已经成为了促进幼儿全面发展的第二个重要课堂，要充分发挥民间体育游戏的作用。
结束语：
综上所述，民间游戏是我国传统文化的重要表现形式，民间体育游戏取材方便，场地不受过多限制，更贴近幼儿的生活。基于幼儿园教育需求和特点，将民间游戲融入幼儿园教育活动中有利于提升学生的学习积极性，弘扬民族传统文化。但是我国的幼儿园教育活动中，很多幼儿教师对民间游戏的应用水平不高，难以使其发挥应用的作用，因此还需要我们进一步强化研究。
参考文献：
[1]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015，11（01）： 225-228.
[2]赵娟.民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].教育教学论坛，2014，34（33）：241-243.
[3]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2013，32（06）：115-116.
[4]顾俊.传统民间游戏在幼儿教育中的价值[J].探索·幼教天地，2014，21（08）：154-155.
关键词：民间游戏;幼儿教育;探讨
引言：
游戏是幼儿生活的关键组成部分，想要提升幼儿教育活动质量，教育工作者显然需要密切结合幼儿的实际教学需求，将现代幼儿教育游戏和民间传统游戏结合起来，以游戏的形式对幼儿起到启蒙心智的作用。尽管这些游戏在设计之初多数没有可以加入教育元素，但是其独特的游戏内容和形式能够促进幼儿的身心健康发展、丰富幼儿园教育内容。
1在幼儿园教育活动中应用民间游戏的意义
1.1强化幼儿对社会的认知
幼儿处于身心发展的初级阶段，这一成长时期的幼儿具有强烈的好奇心，对社会生活和自然界中的不同现象都具有强烈的探索欲望，因此幼儿教师在教育活动中可以利用这一点培养幼儿的认知能力。但是如果幼儿教师将这种认知能力培养认为成是一味的讲解和说教，则幼儿受思维发展局限，很难理解教学内容。因此教师可以在教育活动中融入民间游戏，民间游戏中包罗万象的社会知识，让幼儿在玩中学，能够起到良好的教育效果，强化他们对社会、人际关系等多方面的认知[1]。
1.2幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展
大自然能够愉快人的身心，而大多数民间游戏是在户外活动场地进行的，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体健康成长，幼儿还可以选择自己喜欢的游戏，如：在草地上“推小车”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花园里“捉迷藏”等，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。
1.3优秀的传统民间游戏有助于儿童良好品质和人格的培养
大部分传统民间游戏的形式，对幼儿参与人数有一定要求，主要是两人及两人以上的幼儿进行组织和参与[2]。例如，剪刀石头布游戏至少需要三名幼儿参与，还有一些游戏需要更多的人数参与才能促进游戏质量的提升，比如捉迷藏，有时往往需要十几人的参与才有较高的游戏质量。但是由于人数过多，也容易导致幼儿之间产生争执，不利于幼儿的和谐发展。因此，教师应当适时地对他们进行引导，引导孩子们在成长中学会反思自己的不足，同时学会宽容他人，进而学会彼此和睦共处，以促进幼儿们社会性的健康成长以及良好人格品质的形成。
2民间游戏在幼儿园教育教学中的运用
2.1创设合理的游戏环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。[3]”良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心。利用幼儿园主题墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设民间游戏内容的环境，让环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界。如民间游戏：《手影游戏》教师根据当月主题《能干的手》这一主题，在主题墙上创设了一个手影区，提供一个白色的废旧鞋盒、手电筒和一些手影的图片，让幼儿体验一下玩手影的乐趣。这样就吸引着幼儿在空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。
2.2利用民间游戏发展幼儿良好心理品质
在开展民间体育游戏的过程中，要注重挖掘其在发展幼儿健康的心理素质方面的潜力，促进其社会性和主动性地形成[4]。如民间游戏《马兰花》则需要幼儿通过教师的提示开几朵花然后去主动寻找要抱在一起的“花朵”，并进行简单的对话“我们已经是3朵啦、我们还缺一朵，快点来，快点……”这个民间游戏锻炼了幼儿的语言表达能力、社会交往能力，通过对适合幼儿发展的民间体育游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，弘扬民族优秀传统文化，同时让幼儿在一日集体生活中感受到了家的温馨，然后对幼儿园产生安全感、信赖感。培养了幼儿坚强、勇敢、不轻易放弃的品质和主观、乐观、合作的态度。
2.3家园共育，拓展民间体育游戏
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”《老鹰捉小鸡》这类亲子互动类型的游戏，家长可以一个做老鹰，一个做鸡妈妈守护好鸡宝宝，能增进家庭成员之间的情感。同时可以把在幼儿园学会的游戏带回家，全家一起玩一玩，也可以和邻居家的小伙伴们一起玩一玩。家庭教育，已经成为了促进幼儿全面发展的第二个重要课堂，要充分发挥民间体育游戏的作用。
结束语：
综上所述，民间游戏是我国传统文化的重要表现形式，民间体育游戏取材方便，场地不受过多限制，更贴近幼儿的生活。基于幼儿园教育需求和特点，将民间游戲融入幼儿园教育活动中有利于提升学生的学习积极性，弘扬民族传统文化。但是我国的幼儿园教育活动中，很多幼儿教师对民间游戏的应用水平不高，难以使其发挥应用的作用，因此还需要我们进一步强化研究。
参考文献：
[1]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技创新导报，2015，11（01）： 225-228.
[2]赵娟.民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用[J].教育教学论坛，2014，34（33）：241-243.
[3]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2013，32（06）：115-116.
[4]顾俊.传统民间游戏在幼儿教育中的价值[J].探索·幼教天地，2014，21（08）：154-155.