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摘 要：示范性学校是指其学校硬件条件、办学理念、办学水平、教科研水平等在一定区域内明显高于其他学校，并能在邻近学校中起到示范、辐射作用的学校。本课题以孝感市工业学校为典型案例，旨在研究分析其“服務城市圈”示范校体系的构建方法与过程。
关键词：示范校建设;过程分析;人才培养
从2010年到2013年，中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新，形成一批代表国家职教办学水平的中职学校，使其成为改革创新的示范，在改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用（以下简称为“示范校建设”）。本文通过阐述孝感市工业学校在国家第一批结束的示范校审批过程中，成为首批验收合格的中职院校，且建设成果《中职计算机应用专业课程（人才培养方案）开发研究》作为优秀成果在国家示范校建设交流平台展示的现象，研究其在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力等各方面加力的成功经验。
一、建设目标
孝感市政府提出了在孝感建立职教园区进行职教改革试验的发展目标，为此，孝感市工业学校制订明确的建设目标：依托武汉城市圈经济区地域优势，以重点专业建设带动整体建设，在办学实力、教学质量、管理水平和辐射能力等方面力争走在全国中职学校前列。
二、方法与过程分析
1.改革和创新人才培养模式与课程体系
（1）以培养技能型人才为目标改革人才培养方案。成立专业建设指导委员会，成员包括学校专业带头人、骨干教师、行业专家、企业工程技术和人力资源人员等，邀请行业企业专家来校进行专业建设指导，进一步明确各专业的培养目标和培养模式。
（2）以“课程对接岗位”“理实一体化”“素养和专业能力并重”为原则改革课程体系。加强专业课程教学内容与岗位工作项目之间的紧密联系，建立突出学生实操能力和体现工作导向和岗位核心技能要求的课程体系。
（3）以激发学生独立思考，培养学生自主学习和勇于实践为目的改革教学模式。把“项目教学法”“情境教学”等引入教学中，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，实现“教中学、学中做”。
（4）以生产化、高端化为目标加强实训基地建设。课程改革以能力培养为核心、技能训练为重点，加强实践教学，加强实训基地建设，加强教学网络化、信息化建设，构建网络教学平台。
2.教师队伍建设
（1）建成专兼结合、岗位流动、优奖劣汰的专业教师队伍激励机制。学校应确立 “人才强校”的办学指导思想。在学校建设发展长期规划中，教师队伍建设是重要内容，且被分解到相关部门的年度工作目标中，年终实施考核兑现。
（2）加大专业带头人与骨干教师的培养力度。学校出台各种措施培养专业带头人与骨干教师，调动教师积极性，最大力度地组织教师参加省培、国培、学术会议及其他各种专业技能培训。
（3）加快“双师型”教师的培养步伐。学校应合理安排教师工作量，抽出部分教师到企业参加生产实践，考取高级工及以上职业资格证书，利用暑假时间安排教师到企业参加生产实践。
3.校企合作、工学结合运行机制建设
（1）建立专业建设调研和指导制度。校方应充分发挥专业建设指导委员会在本专业教育教学中的指导作用，邀请企业专家来校进行专业建设指导，让企业专家与专业教师一起研究探讨专业课程设置等，并对专业教学计划提出合理的修改建议，进一步明确了培养目标和推进培养模式的改革思路。
（2）建立有效的校企双向培训机制。中职高校要建立企业专家进校园，专业教师到企业的工作机制，请企业高管和专业技术人员进学校拓展合作的广度和深度，丰富合作的形式和内容。学校还可以积极探索建立校企合作的长效机制，健全规章制度，改革学生实习机制和考核机制，增强校企双向服务。
（3）健全学生顶岗实习管理和指导机制。建立学生顶岗实习管理制度，建全校企双方加强顶岗实习的跟踪管理指导机制，保证学生顶岗实习期间的学习和安全。
国家示范校建设作为一项系统工程，广大中职院校只有找准切入点，抓住职业教育特色，加强人才培养模式改革，建立多方参与的行之有效的专业教学质量监控体系，从多个方面系统总结实施路径，才能真正发挥职业学校的教书育人功能，为区域经济和社会发展培养更多的高素质技术技能人才。
参考文献：
[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（05）：75—81.
[2]李梦卿.提升质量、强化内涵、改革发展、创新示范——两年建设，中职示范校迎大考[N].中国教育报，2013-09-24.
（作者单位：湖北工业大学高等教育研究中心;孝感市工业学校）
关键词：示范校建设;过程分析;人才培养
从2010年到2013年，中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新，形成一批代表国家职教办学水平的中职学校，使其成为改革创新的示范，在改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用（以下简称为“示范校建设”）。本文通过阐述孝感市工业学校在国家第一批结束的示范校审批过程中，成为首批验收合格的中职院校，且建设成果《中职计算机应用专业课程（人才培养方案）开发研究》作为优秀成果在国家示范校建设交流平台展示的现象，研究其在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力等各方面加力的成功经验。
一、建设目标
孝感市政府提出了在孝感建立职教园区进行职教改革试验的发展目标，为此，孝感市工业学校制订明确的建设目标：依托武汉城市圈经济区地域优势，以重点专业建设带动整体建设，在办学实力、教学质量、管理水平和辐射能力等方面力争走在全国中职学校前列。
二、方法与过程分析
1.改革和创新人才培养模式与课程体系
（1）以培养技能型人才为目标改革人才培养方案。成立专业建设指导委员会，成员包括学校专业带头人、骨干教师、行业专家、企业工程技术和人力资源人员等，邀请行业企业专家来校进行专业建设指导，进一步明确各专业的培养目标和培养模式。
（2）以“课程对接岗位”“理实一体化”“素养和专业能力并重”为原则改革课程体系。加强专业课程教学内容与岗位工作项目之间的紧密联系，建立突出学生实操能力和体现工作导向和岗位核心技能要求的课程体系。
（3）以激发学生独立思考，培养学生自主学习和勇于实践为目的改革教学模式。把“项目教学法”“情境教学”等引入教学中，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，实现“教中学、学中做”。
（4）以生产化、高端化为目标加强实训基地建设。课程改革以能力培养为核心、技能训练为重点，加强实践教学，加强实训基地建设，加强教学网络化、信息化建设，构建网络教学平台。
2.教师队伍建设
（1）建成专兼结合、岗位流动、优奖劣汰的专业教师队伍激励机制。学校应确立 “人才强校”的办学指导思想。在学校建设发展长期规划中，教师队伍建设是重要内容，且被分解到相关部门的年度工作目标中，年终实施考核兑现。
（2）加大专业带头人与骨干教师的培养力度。学校出台各种措施培养专业带头人与骨干教师，调动教师积极性，最大力度地组织教师参加省培、国培、学术会议及其他各种专业技能培训。
（3）加快“双师型”教师的培养步伐。学校应合理安排教师工作量，抽出部分教师到企业参加生产实践，考取高级工及以上职业资格证书，利用暑假时间安排教师到企业参加生产实践。
3.校企合作、工学结合运行机制建设
（1）建立专业建设调研和指导制度。校方应充分发挥专业建设指导委员会在本专业教育教学中的指导作用，邀请企业专家来校进行专业建设指导，让企业专家与专业教师一起研究探讨专业课程设置等，并对专业教学计划提出合理的修改建议，进一步明确了培养目标和推进培养模式的改革思路。
（2）建立有效的校企双向培训机制。中职高校要建立企业专家进校园，专业教师到企业的工作机制，请企业高管和专业技术人员进学校拓展合作的广度和深度，丰富合作的形式和内容。学校还可以积极探索建立校企合作的长效机制，健全规章制度，改革学生实习机制和考核机制，增强校企双向服务。
（3）健全学生顶岗实习管理和指导机制。建立学生顶岗实习管理制度，建全校企双方加强顶岗实习的跟踪管理指导机制，保证学生顶岗实习期间的学习和安全。
国家示范校建设作为一项系统工程，广大中职院校只有找准切入点，抓住职业教育特色，加强人才培养模式改革，建立多方参与的行之有效的专业教学质量监控体系，从多个方面系统总结实施路径，才能真正发挥职业学校的教书育人功能，为区域经济和社会发展培养更多的高素质技术技能人才。
参考文献：
[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（05）：75—81.
[2]李梦卿.提升质量、强化内涵、改革发展、创新示范——两年建设，中职示范校迎大考[N].中国教育报，2013-09-24.
（作者单位：湖北工业大学高等教育研究中心;孝感市工业学校）