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以一节习作指导课为例,谈谈我对生态教学的理解:课堂导入贴近学生的生活,课堂教学内容不再单一、零散,能较好地激发学生的求知欲,针对性地设计课后检测作业,让学习从课内延伸到课外。达到《学记》所言的"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"的状态。
向语文更本真处探寻 ——以一节习作指导课为例谈生态教学
【摘 要】
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以一节习作指导课为例,谈谈我对生态教学的理解:课堂导入贴近学生的生活,课堂教学内容不再单一、零散,能较好地激发学生的求知欲,针对性地设计课后检测作业,让学习从课内延伸
【机 构】
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广东省深圳市宝安实验学校,
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2016年15期
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