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【摘 要】
小学阶段是每个学生的必经阶段，也是学习能力和思维方式形成的基础培养阶段。而语文作为我国教育领域的基础性学科，是教育方式改革发展的重中之重。因此，提高小学语文的教学质量，实现有效教学成为了当务之急。本文主要分析小学语文有效教学的现状及存在的问题，分析问题的原因，找出解决的方法，进一步提高课堂教学的有效性。
【关键词】
小学语文 有效教学 研究
一、有效教学的基本概念及研究的必要性
（一）有效教学的定义
随着教育制度的改革，有效教学成为了社会关注的焦点，而教学的效益也成为了人们衡量有效教学的标准。【1】教学效益主要表现在课堂教学过程中，教师的教学模式是否为学生普遍接受，授课的内容是否足以激起学生的兴趣，引导学生自主学习。倘若学生在课堂上对学习内容难以提起兴趣，则会导致对学习内容无法实际掌握，只是停留在表面的学习上，无法实现教学的目的，这些会被认为是无效教学或是效力极低的教学课堂。通常来说，有效教学通过以下三个方面实现。第一，授课方式。俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师的课堂教学模式应当足以引起学生的听课兴趣。第二，明确教学目标，即教师在准备课堂教学内容的时候应当有针对性，以教学大纲为主，引导学生正确学习。第三，丰富教学内容，以教学课本为基本，对教学内容进行详细讲解，并适当做相应的知识拓展，而不单单停留在课本知识上。第四，灵活教学方式。教学方式不能一成不变，因环境而变通，灵活多变。
（二）有效教学的研究必要性
有效教学的研究有利于帮助语文教师进行教学模式改进与创新，不断提高教学质量，充分实现教学目标。如何实施有效教学是当前推进教育发展的重要任务，也是一直以来深受教育领域关注的热点。而小学语文有效教学是小学阶段教育的研究重点，作为基础学科，语文知识的掌握是其他科目的基础，因此对整个教育行业来说，提高语文课堂的有效性具有重要的意义。
二、有效教学问题及成因分析
（一）小学语文课堂有效教学存在的问题
1.教学目标不够明确。新课标改革后，一些教师对改革后的教学目标还不够明确，教学模式仍然保留以前的模式，未进行相应的改革。师生交流甚少，过于依赖课本和多媒体，从而使语文课堂黯然失色，难以激起学生的学习兴趣，学生对知识掌握不到位，从而导致语文教学质量不断下滑，违背了教学目标。【2】
2.对课本内容解读不全面。教师是学生学习的引导者。教师在课堂上的授课内容是学生学习知识的主要部分，但有些教师备课不够全面，导致对课本的知识讲解不够详尽，也没有适当进行知识的拓展，忽略了将知识与实际相联系，只是停留在字面意义上，学生难以真正理解课文的真实含义及所表达的思想感情。
3.课堂评价流于形式。课堂评价是对课堂效果及学生学习的检测，但教师往往仅用简单的话语类似“不错”“很好”这种概括性语言对学生的回答进行评价，难以使学生得到客观的评价，渐渐的，学生也容易对语文学生失去兴趣。
（二）小学语文有效教学问题的成因分析
1.部分教师怠于自我反思及改进。跟学生一样，教师也需要不断自我改进，不断学习。但有些教师多年止步不前，固步自封，教学模式跟不上时代发展的脚步，导致学生在课堂上难以提起兴趣，从而失去学习的动力。
2.师生交流不足。教师与学生之间的关系对学生学习状态产生重要的影响。有些教师受传统观念的影响，对学生的回答不够尊重，导致了师生对话不平等的不良现象。
3.学生家庭的影响。随着时代的发展，越来越多的单亲家庭的存在，导致了小学生父爱或母爱的缺失，容易缺乏正确的思想指导，造成小孩对生活失去热爱，也难以提起学习的兴趣。
三、小学语文有效教学的改进措施
（一）制定正确的教学目标
教师应当认真研读新课标的教学要求，根据目标设计课程内容和教学方案。上课前进行充分备课，对教学内容进行科学合理的设计，以期达到丰富课堂内容的效果。课堂上，教师应当适时改变教学模式，促进教学方式多样化，根据不同的教学内容进行方式的改革，提高課堂的积极性和学生的学习兴趣，充分实现教学的最终目标，即学生真正掌握知识，学会合理运用所学知识。
（二）提高教师的文学素养
语文教学质量在某些程度上受教师文学素养的影响，也就是说，教师的文学素养与教学效果息息相关。【3】因此，语文教师应当不断学习，着眼于提高自身的文学素养，对课本进行充分解读，从而能够更加正确地引导学生进行课本学习。首先，教师应当对课本文章的整体内容进行把握，寻找切入点，将文章内容贯穿。其次，教师要了解作者的写作目的及文章的中心思想，正确引导学生树立人生观和价值观。最重要的一点是，注重锻炼学生的思维能力和方式，激发学生阅读兴趣，不断提高学习能力。
（三）提高课堂评价水平
课堂评价除了对学生学习成果予以评价、指出错误并引导其改正之外，在某种程度上，教学评价也影响了教学有效性的发展。客观正确的评价有利于学生及教师找出自身学习方法或教学模式的缺点，并及时加以改正，有利于提高学生的学习激情，使学生对学习充满信心，也有利于教学目标的最终实现。
【结 语】
小学语文教学是学生形成基本语言能力的重要过程，因此，小学语文有效教学在教育领域具有重要的研究意义。教育者应当顺应素质教育的发展，不断更新改善教学模式，使之与教学目标充分结合，最大限度地发挥语文教学方法的重要作用，最终实现教学质量和教学效果的有效提高。
【参考文献】
【1】顾百灵. 小学语文有效教学的研究【J】.新课程·中旬，2016（10）
【2】蒋玉梅. 新课改下小学语文有效教学策略研究【J】.新课程·小学，2016（6）
【3】黄玉华.浅析新课改下小学语文有效教学策略研究【J】.好家长，2015（29）
小学阶段是每个学生的必经阶段，也是学习能力和思维方式形成的基础培养阶段。而语文作为我国教育领域的基础性学科，是教育方式改革发展的重中之重。因此，提高小学语文的教学质量，实现有效教学成为了当务之急。本文主要分析小学语文有效教学的现状及存在的问题，分析问题的原因，找出解决的方法，进一步提高课堂教学的有效性。
【关键词】
小学语文 有效教学 研究
一、有效教学的基本概念及研究的必要性
（一）有效教学的定义
随着教育制度的改革，有效教学成为了社会关注的焦点，而教学的效益也成为了人们衡量有效教学的标准。【1】教学效益主要表现在课堂教学过程中，教师的教学模式是否为学生普遍接受，授课的内容是否足以激起学生的兴趣，引导学生自主学习。倘若学生在课堂上对学习内容难以提起兴趣，则会导致对学习内容无法实际掌握，只是停留在表面的学习上，无法实现教学的目的，这些会被认为是无效教学或是效力极低的教学课堂。通常来说，有效教学通过以下三个方面实现。第一，授课方式。俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师的课堂教学模式应当足以引起学生的听课兴趣。第二，明确教学目标，即教师在准备课堂教学内容的时候应当有针对性，以教学大纲为主，引导学生正确学习。第三，丰富教学内容，以教学课本为基本，对教学内容进行详细讲解，并适当做相应的知识拓展，而不单单停留在课本知识上。第四，灵活教学方式。教学方式不能一成不变，因环境而变通，灵活多变。
（二）有效教学的研究必要性
有效教学的研究有利于帮助语文教师进行教学模式改进与创新，不断提高教学质量，充分实现教学目标。如何实施有效教学是当前推进教育发展的重要任务，也是一直以来深受教育领域关注的热点。而小学语文有效教学是小学阶段教育的研究重点，作为基础学科，语文知识的掌握是其他科目的基础，因此对整个教育行业来说，提高语文课堂的有效性具有重要的意义。
二、有效教学问题及成因分析
（一）小学语文课堂有效教学存在的问题
1.教学目标不够明确。新课标改革后，一些教师对改革后的教学目标还不够明确，教学模式仍然保留以前的模式，未进行相应的改革。师生交流甚少，过于依赖课本和多媒体，从而使语文课堂黯然失色，难以激起学生的学习兴趣，学生对知识掌握不到位，从而导致语文教学质量不断下滑，违背了教学目标。【2】
2.对课本内容解读不全面。教师是学生学习的引导者。教师在课堂上的授课内容是学生学习知识的主要部分，但有些教师备课不够全面，导致对课本的知识讲解不够详尽，也没有适当进行知识的拓展，忽略了将知识与实际相联系，只是停留在字面意义上，学生难以真正理解课文的真实含义及所表达的思想感情。
3.课堂评价流于形式。课堂评价是对课堂效果及学生学习的检测，但教师往往仅用简单的话语类似“不错”“很好”这种概括性语言对学生的回答进行评价，难以使学生得到客观的评价，渐渐的，学生也容易对语文学生失去兴趣。
（二）小学语文有效教学问题的成因分析
1.部分教师怠于自我反思及改进。跟学生一样，教师也需要不断自我改进，不断学习。但有些教师多年止步不前，固步自封，教学模式跟不上时代发展的脚步，导致学生在课堂上难以提起兴趣，从而失去学习的动力。
2.师生交流不足。教师与学生之间的关系对学生学习状态产生重要的影响。有些教师受传统观念的影响，对学生的回答不够尊重，导致了师生对话不平等的不良现象。
3.学生家庭的影响。随着时代的发展，越来越多的单亲家庭的存在，导致了小学生父爱或母爱的缺失，容易缺乏正确的思想指导，造成小孩对生活失去热爱，也难以提起学习的兴趣。
三、小学语文有效教学的改进措施
（一）制定正确的教学目标
教师应当认真研读新课标的教学要求，根据目标设计课程内容和教学方案。上课前进行充分备课，对教学内容进行科学合理的设计，以期达到丰富课堂内容的效果。课堂上，教师应当适时改变教学模式，促进教学方式多样化，根据不同的教学内容进行方式的改革，提高課堂的积极性和学生的学习兴趣，充分实现教学的最终目标，即学生真正掌握知识，学会合理运用所学知识。
（二）提高教师的文学素养
语文教学质量在某些程度上受教师文学素养的影响，也就是说，教师的文学素养与教学效果息息相关。【3】因此，语文教师应当不断学习，着眼于提高自身的文学素养，对课本进行充分解读，从而能够更加正确地引导学生进行课本学习。首先，教师应当对课本文章的整体内容进行把握，寻找切入点，将文章内容贯穿。其次，教师要了解作者的写作目的及文章的中心思想，正确引导学生树立人生观和价值观。最重要的一点是，注重锻炼学生的思维能力和方式，激发学生阅读兴趣，不断提高学习能力。
（三）提高课堂评价水平
课堂评价除了对学生学习成果予以评价、指出错误并引导其改正之外，在某种程度上，教学评价也影响了教学有效性的发展。客观正确的评价有利于学生及教师找出自身学习方法或教学模式的缺点，并及时加以改正，有利于提高学生的学习激情，使学生对学习充满信心，也有利于教学目标的最终实现。
【结 语】
小学语文教学是学生形成基本语言能力的重要过程，因此，小学语文有效教学在教育领域具有重要的研究意义。教育者应当顺应素质教育的发展，不断更新改善教学模式，使之与教学目标充分结合，最大限度地发挥语文教学方法的重要作用，最终实现教学质量和教学效果的有效提高。
【参考文献】
【1】顾百灵. 小学语文有效教学的研究【J】.新课程·中旬，2016（10）
【2】蒋玉梅. 新课改下小学语文有效教学策略研究【J】.新课程·小学，2016（6）
【3】黄玉华.浅析新课改下小学语文有效教学策略研究【J】.好家长，2015（29）