【摘 要】
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目的 探讨汉语阅读障碍儿童的抑郁状况及其影响因素,为预防和干预提供理论依据。方法 采用便利抽样方法选取深圳市宝安区8所小学三至五年级儿童6 298名,采用自行设计的一般情况调查表、《儿童汉语阅读障碍量表》《儿童学习障碍筛查量表》和《儿童抑郁量表（简版）》进行问卷调查。结果 共检出阅读障碍儿童174名,检出率为2.76%。阅读障碍儿童抑郁症状检出率（37.36%）高于非阅读障碍儿童（18.17%）,
【机 构】
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广东省深圳市宝安区妇幼保健院儿童保健科
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（81803253）；
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目的 探讨汉语阅读障碍儿童的抑郁状况及其影响因素,为预防和干预提供理论依据。方法 采用便利抽样方法选取深圳市宝安区8所小学三至五年级儿童6 298名,采用自行设计的一般情况调查表、《儿童汉语阅读障碍量表》《儿童学习障碍筛查量表》和《儿童抑郁量表（简版）》进行问卷调查。结果 共检出阅读障碍儿童174名,检出率为2.76%。阅读障碍儿童抑郁症状检出率（37.36%）高于非阅读障碍儿童（18.17%）,差异有统计学意义（χ~2=40.94,P<0.01）。与非阅读障碍儿童相比,阅读障碍儿童出现抑郁症状的风险升高（OR=2.65,95%CI=1.87～3.75,P<0.01）。母亲每天与儿童相处时间的长短也是儿童抑郁的影响因素之一,母亲每天相处时间≥3 h儿童出现抑郁症状的风险较相处时间<1 h儿童降低（3～4 h:OR=0.54,95%CI=0.36～0.81;5～6 h:OR=0.51,95%CI=0.34～0.78;≥7 h:OR=0.47,95%CI=0.32～0.69,P值均<0.01）。结论 阅读障碍儿童抑郁症状检出率较高,增加母亲每日的陪伴时间有助于预防儿童抑郁的发生。
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