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【摘 要】构建中职德育生态课堂的核心是以人为本，课堂内容要与社会发展相联系，包含时政知识和专业知识，并且和学生的基本生活相贴近。在德育教育过程中应时刻关注学生心理成长，让德育课堂充满活力，进而提升德育的效果。
【关键词】中职德育 生态课堂 构建
随着社会的发展，企业对员工素质的要求越来越高，作为向社会输送人才的中职院校，已充分意识到学生道德素质对学生未来就业的影响。因此，要致力于构建德育的生态课堂，给学生创建良好的学习环境，让学生的道德素质得到全面提升。
一、中职德育生态课堂的相关叙述
中职院校的德育主要是通过对学生心理以及思想方面的教育，让学生提升思想品德素质，树立起正确的人生观和价值观，进而成长为社会所需要的人才。生态课堂就是在德育教育过程中，以学生为主体，教师和课堂内容都成为德育系统中的内容，由此构成德育的生态系统。生态课堂和以往的德育教育的不同：生态课堂的主体是学生，教师只是处于主导位置；教学的重点是要突出学生的个性，让学生在个性发展、心理健康以及道德素质提升方面有所收获。生态课堂追求的是教育的生动性，让教育和教学在和谐的状态下进行[1]。
二、中职院校德育生态课堂的构建
（一）确定学生的主体性地位
在传统的德育课堂上，教学模式一般是采用“黑板 教材”的形式，教师只是硬生生地向学生灌输知识理论，学生并没有很多的探索和实践，只是被动地接受各种知识，教师付出劳动多，学生学习效果却不理想。德育生态课堂的构建要确立起学生的主体性地位，需做到两个方面。
首先，关注学生的课堂表现。在中职德育生态课堂上，教师扮演着组织者和引导者的角色，课堂上不只进行说教，还与学生们进行互动，在相互交流中教会学生一些道德理论知识，时刻观察学生在课堂上的表现。发现存在有問题的学生，教师要对其进行特别的关注，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次，教师要全面关注学生的个性和心理。每个学生因为个性和生活背景不同，道德方面也有很多差异性。那么教师就应该秉承因材施教的原则，对每一个学生都做到有针对性地辅导，课堂以学生为主。
（二）构建和谐平等的课堂
教师是德育理论的实践者，也是学生的榜样，那么在教育过程中就需要树立起教师的崇高形象。但是师生之间不能有过大的距离，不能让学生对教师有惧怕的感觉，教师和学生之间是地位上的平等。构建和谐平等的生态课堂要从两个方面去分析和考量。一方面，在德育的生态课堂上，教师要具有和蔼的形象，平易近人，从讲台上走到学生的身边，和学生进行近距离的交流和沟通，以消除学生和教师之间的距离感，让学习环境更加温馨。另一方面，在具体的教学中，教师可以利用游戏的方式让学生学习各种德育理论，让学生相信教师，对教师有一种亲切的感觉，构建和谐的课堂，使师生之间的关系变得更加密切。中职德育的生态课堂在和谐的师生关系下，能够激发出学生对学习的兴趣，让其感受到自己的价值，享受被尊重的感觉。这种德育课堂会对学生的世界观和价值观产生很大的影响 [2]。
（三）构建多样化的德育生态课堂
多样化的课堂形式改变了以往生硬固化的课堂模式，能够愉悦课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师要构建起多样化的课堂就要注意以下两点。
首先，课程内容的多样化。课程内容的多样化主要是指教师在课堂上的教学要从多个方面入手用多种多样的形式开展教学活动，而不仅仅是进行纯粹的理论讲授。
其次，教育内容的多样化。中职德育课堂生态性建设的目的不仅仅在于传授给学生理论知识，还在于培养学生的基本道德素质，让学生学会团结友爱，勤俭节约以及相互帮助。在不断的教学中丰富学生的知识、让学生树立起正确的人生观和价值观，以更好地为社会服务[3]。
三、结束语
综上所述，本文对中职德育教育的生态课堂构建进行了分析，阐述了德育生态课堂的概念和作用，并且从具体教学出发，提出了生态课堂的构建方法。在以后的中职德育教育过程中还要时刻关注学生的心理变化，让学生有健康的心理，这样学生才能更好地学习知识，提升能力，成为社会和企业所需要的人才。
【参考文献】
[1]张学茹.中职学校德育生态化初探[J].素质教育论坛（下半月），2012，36（02）：11-13.
[2]范洪峰.试论如何构建中职德育生态课堂[J].科学导报，2014，25（09）：37.
[3]李群.中职德育生态课堂的构建[J].学园，2015，12（04）：183.
【关键词】中职德育 生态课堂 构建
随着社会的发展，企业对员工素质的要求越来越高，作为向社会输送人才的中职院校，已充分意识到学生道德素质对学生未来就业的影响。因此，要致力于构建德育的生态课堂，给学生创建良好的学习环境，让学生的道德素质得到全面提升。
一、中职德育生态课堂的相关叙述
中职院校的德育主要是通过对学生心理以及思想方面的教育，让学生提升思想品德素质，树立起正确的人生观和价值观，进而成长为社会所需要的人才。生态课堂就是在德育教育过程中，以学生为主体，教师和课堂内容都成为德育系统中的内容，由此构成德育的生态系统。生态课堂和以往的德育教育的不同：生态课堂的主体是学生，教师只是处于主导位置；教学的重点是要突出学生的个性，让学生在个性发展、心理健康以及道德素质提升方面有所收获。生态课堂追求的是教育的生动性，让教育和教学在和谐的状态下进行[1]。
二、中职院校德育生态课堂的构建
（一）确定学生的主体性地位
在传统的德育课堂上，教学模式一般是采用“黑板 教材”的形式，教师只是硬生生地向学生灌输知识理论，学生并没有很多的探索和实践，只是被动地接受各种知识，教师付出劳动多，学生学习效果却不理想。德育生态课堂的构建要确立起学生的主体性地位，需做到两个方面。
首先，关注学生的课堂表现。在中职德育生态课堂上，教师扮演着组织者和引导者的角色，课堂上不只进行说教，还与学生们进行互动，在相互交流中教会学生一些道德理论知识，时刻观察学生在课堂上的表现。发现存在有問题的学生，教师要对其进行特别的关注，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次，教师要全面关注学生的个性和心理。每个学生因为个性和生活背景不同，道德方面也有很多差异性。那么教师就应该秉承因材施教的原则，对每一个学生都做到有针对性地辅导，课堂以学生为主。
（二）构建和谐平等的课堂
教师是德育理论的实践者，也是学生的榜样，那么在教育过程中就需要树立起教师的崇高形象。但是师生之间不能有过大的距离，不能让学生对教师有惧怕的感觉，教师和学生之间是地位上的平等。构建和谐平等的生态课堂要从两个方面去分析和考量。一方面，在德育的生态课堂上，教师要具有和蔼的形象，平易近人，从讲台上走到学生的身边，和学生进行近距离的交流和沟通，以消除学生和教师之间的距离感，让学习环境更加温馨。另一方面，在具体的教学中，教师可以利用游戏的方式让学生学习各种德育理论，让学生相信教师，对教师有一种亲切的感觉，构建和谐的课堂，使师生之间的关系变得更加密切。中职德育的生态课堂在和谐的师生关系下，能够激发出学生对学习的兴趣，让其感受到自己的价值，享受被尊重的感觉。这种德育课堂会对学生的世界观和价值观产生很大的影响 [2]。
（三）构建多样化的德育生态课堂
多样化的课堂形式改变了以往生硬固化的课堂模式，能够愉悦课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师要构建起多样化的课堂就要注意以下两点。
首先，课程内容的多样化。课程内容的多样化主要是指教师在课堂上的教学要从多个方面入手用多种多样的形式开展教学活动，而不仅仅是进行纯粹的理论讲授。
其次，教育内容的多样化。中职德育课堂生态性建设的目的不仅仅在于传授给学生理论知识，还在于培养学生的基本道德素质，让学生学会团结友爱，勤俭节约以及相互帮助。在不断的教学中丰富学生的知识、让学生树立起正确的人生观和价值观，以更好地为社会服务[3]。
三、结束语
综上所述，本文对中职德育教育的生态课堂构建进行了分析，阐述了德育生态课堂的概念和作用，并且从具体教学出发，提出了生态课堂的构建方法。在以后的中职德育教育过程中还要时刻关注学生的心理变化，让学生有健康的心理，这样学生才能更好地学习知识，提升能力，成为社会和企业所需要的人才。
【参考文献】
[1]张学茹.中职学校德育生态化初探[J].素质教育论坛（下半月），2012，36（02）：11-13.
[2]范洪峰.试论如何构建中职德育生态课堂[J].科学导报，2014，25（09）：37.
[3]李群.中职德育生态课堂的构建[J].学园，2015，12（04）：183.