【摘 要】
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在引导学生研究摆时，多次碰到这种情况：在研究摆角或摆重与摆的快慢是否有关时，本来通过实验得到的“摆的次数”应该是相同朐，然后根据这相同的数据得出“摆角（或摆重）与摆的快慢没
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在引导学生研究摆时，多次碰到这种情况：在研究摆角或摆重与摆的快慢是否有关时，本来通过实验得到的“摆的次数”应该是相同朐，然后根据这相同的数据得出“摆角（或摆重）与摆的快慢没有关系”这一结论。但在实际教学中却往往事与愿违，学生在多次实验中，得到的数据常常不一样。比如：同一个摆在相同的时间内应该都是摆8次，但学生拿出的数据却有8次、7次、9次等多种。面对这一情况，老师往往会担心一个问题：数据不一致，怎么才能得出结论呢？于是有的老师会直接告诉学生，数据应该是一样的，之所以不一样，可能是实验中不细致、不认真或误差
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