【摘 要】
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纵然公民具有丰富的公民知识、公民情感以及较强的公民能力,但若不付诸行动,一切都是枉然.正如有的学者指出:“个人确信自己应当参与共同体或国家的政治生活,并不意味着他将
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纵然公民具有丰富的公民知识、公民情感以及较强的公民能力,但若不付诸行动,一切都是枉然.正如有的学者指出:“个人确信自己应当参与共同体或国家的政治生活,并不意味着他将在事实上这样做.”由此,公民行为构成了公民素养的基本维度,并作为公民素养的外在表现,成为衡量公民素养水平的标志.对此,中小学公民素养课程内容不仅要传授公民知识以培养知情的公民,培育公民意识以培养有思想的公民,训练公民能力以培养有效能的公民,还要注重公民行为教育以培养有作为的公民.
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