论文部分内容阅读
摘 要：创新能力是素质教育的核心和关键之所在。初中数学教学是素质教育的一项重要组成部分，因而如何在初中数学教学中贯彻素质教育的理念，培养创新能力是每一位初中数学工作者所面临的首要问题。本文通过对初中数学教学中创新能力培养的阐述和探讨，特别是对初中数学教学中学生创新能力培养的理论方面、实践方面的探讨，充分展现了中学生创新能力培养的重要性以及迫切性，目的是力求尽可能系统而全面地阐述初中数学教学过程中对学生创新能力培养的问题，从根本上加强中学生创新思维和创新能力的培养。
关键词：初中数学教学；创新能力；培养
应新课改和素质教育的要求，培养中学生的创新能力得到了广大师生的重视，特别是贯彻实施数学教学中学生创新能力的培养。对学生创新能力的培养有助于学生创新性思维的发展，有利于学生在数学学习中培养逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，初中数学教学中培养学生的创新能力是给学生一种活泼积极的学习氛围。因此，初中数学教学中学生创新能力的培养就尤为重要。
一、初中数学教学中学生创新能力培养现状分析
数学是一门对逻辑思维能力及创新能力要求较高的学科，但是基于当前我国的应试教育情况，老师和家长注重的都是学生的成绩，导致老师在教学及学生在学习过程中也都是关注试题的正解，以及怎样才能获得高分等，而忽略了对思维及创新能力的培养。在传统的数学教学中，老师往往有一套惯用的方法，有的方法甚至已经给不同的学生讲了无数遍，而学生基于应试的所谓的标准答案的需要，对老师讲授的方法也是全盘接受，也不去深究老师的方法是否是唯一正确的，进而限制了自己的思维，时间长了思维也就被束缚住了，对于创新简直就是天方夜谭。在这种老师教法单一、学生学习被动的教学模式下，初中数学教学的现状不容乐观，未来的发展着实令人担忧。
二、初中数学教学中学生创新能力培养对策分析
加强初中学生创新能力的培养，对于初中学生个人成长以及数学学科教学改革都有着重要的意义.下面，笔者针对初中数学教学内容，提出几点培养学生创新能力的方法。
1.创造数学质疑机会，培养学生创新能力
对于数学学科来讲，创新是数学知识发展与扩展的重要动力.如果数学课堂没有创新，没有质疑，那么数学教学活动就不是成功的。為学生提供丰富的质疑机会，通过科学合理的引导，让学生思维运动起来，自主发问，在头脑中画问号，有利于学生明确自己的主体地位，成为学习活动中的主体.要在教学中对学生的创新能力进行培养，教师需要改革传统的教学方法，通过质疑让学生开启思维的大门，更加清晰地了解数学知识结构，让学生对问题进行深入浅出的思考，从而发现数学学习的乐趣.教师可以引导学生对书本知识质疑，对自己的教学内容质疑，对练习的标准答案质疑.当学生质疑成功，且证明自己是正确的时候，他们的数学学习成就感会快速提升.比如在针对有关于正负数的练习题时，教师可以在对答案的时候，故意说错一个答案，看学生是否有勇气对答案进行质疑.像（-1）+5这样的题目，教师可以公布答案为-4。教师给学生反应的时间，并询问学生是否同意这样的答案，引导学生质疑标准答案，改变学生的传统思维.许多学生会将标准答案奉为对旨，认为答案是不会出错的.长期进行这样的练习，为学生创设质疑的情境与机会，有利于学生质疑能力的提高，为学生的创新能力提高打下良好的基础。
2.激发学生创新兴趣，培养学生创新能力学生是否具有创新的兴趣，关系着学生创新活动的参与度
在初中数学教学中，对学生的创新兴趣进行培养，让学生通过创新学习感受到数学学科的魅力，有利于数学教学活动中培养学生的创新意识。初中学生具有较大的好奇心，他们对于一切未知的事物有着莫名的向往.在教学中，教师可以通过悬念的设置，将学生带入到一个探究的情境中，促进学生注意力集中，求知欲望强烈。教师要掌握好悬念的难度，太过高深的数学悬念，会让学生一下慌了神，找不到数学探索的信心，认识不到创新与发现的美好。
3.善于发现问题
数学的学习就是不断地解决问题，对于初中生数学的学习就需要学生在学习过程中善于发现问题，比如，对于证明题，不应该迷信答案，要引导学生从多方面多角度地学会证明，并要引导学生对于疑问要善于思考，善于提出问题，可以要求学生之间互出问题，由另外同学解答以后，然后出题者改正和小组讨论.这样大家都会在不断发现问题中得到进步，并且对数学产生更浓厚的兴趣，这是非常有利于创新能力的培养。
4.问题举一反三
数学的学习最忌就问题解决问题，要教会学生举一反三，发散思维，对于一个数学题目，教师要引导学生懂得出题人的目的，并根据这个题目进行发散性思维的培养，由学生自己自由思考和想象做到一题多解，对于问题的探究有利于学生对于知识点的理解和掌握，通过题型变化来激发学生的发散性思维，这样学生对知识的渴求会使学生对数学学习的兴趣增大。
5.教师正确引导有利于学生创新能力的培养
良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程.所以这就需要教师以启发引导为主，切忌将数学课堂变成模仿式课堂，要改变教师为主体的地位，把学生作为主体，给学生充分想象的空间，并且教师要尊重学生，不能因为学生问题回答不上来就严厉批评，应适时引导，让学生充分参与到课堂教学中来，发挥自己的才智来解决问题.另外是保护学生的好奇心，初中生处在青春期，学生好奇心强，学生的好奇心是学生创新的动力和源泉.教师不能扼杀学生的好奇心，应充分利用这一点，积极引导学生解决数学难题、开放性试题.保护学生的好奇心也就是保护了学生的创新思维能力。
初中学生是祖国未来的建设者，学生的综合素质对于其社会适应能力以及社会建设能力都有着推动性作用.初中数学课堂中，教师是否关注学生创新能力的培养，对于学生个人创新能力形成与发展来说较为重要.当代初中数学教师需要对教学思想进行更新，调整个人教学状态与思路，利用科学的初中数学课堂活动，引导学生建立创新意识，提高创新能力。
关键词：初中数学教学；创新能力；培养
应新课改和素质教育的要求，培养中学生的创新能力得到了广大师生的重视，特别是贯彻实施数学教学中学生创新能力的培养。对学生创新能力的培养有助于学生创新性思维的发展，有利于学生在数学学习中培养逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，初中数学教学中培养学生的创新能力是给学生一种活泼积极的学习氛围。因此，初中数学教学中学生创新能力的培养就尤为重要。
一、初中数学教学中学生创新能力培养现状分析
数学是一门对逻辑思维能力及创新能力要求较高的学科，但是基于当前我国的应试教育情况，老师和家长注重的都是学生的成绩，导致老师在教学及学生在学习过程中也都是关注试题的正解，以及怎样才能获得高分等，而忽略了对思维及创新能力的培养。在传统的数学教学中，老师往往有一套惯用的方法，有的方法甚至已经给不同的学生讲了无数遍，而学生基于应试的所谓的标准答案的需要，对老师讲授的方法也是全盘接受，也不去深究老师的方法是否是唯一正确的，进而限制了自己的思维，时间长了思维也就被束缚住了，对于创新简直就是天方夜谭。在这种老师教法单一、学生学习被动的教学模式下，初中数学教学的现状不容乐观，未来的发展着实令人担忧。
二、初中数学教学中学生创新能力培养对策分析
加强初中学生创新能力的培养，对于初中学生个人成长以及数学学科教学改革都有着重要的意义.下面，笔者针对初中数学教学内容，提出几点培养学生创新能力的方法。
1.创造数学质疑机会，培养学生创新能力
对于数学学科来讲，创新是数学知识发展与扩展的重要动力.如果数学课堂没有创新，没有质疑，那么数学教学活动就不是成功的。為学生提供丰富的质疑机会，通过科学合理的引导，让学生思维运动起来，自主发问，在头脑中画问号，有利于学生明确自己的主体地位，成为学习活动中的主体.要在教学中对学生的创新能力进行培养，教师需要改革传统的教学方法，通过质疑让学生开启思维的大门，更加清晰地了解数学知识结构，让学生对问题进行深入浅出的思考，从而发现数学学习的乐趣.教师可以引导学生对书本知识质疑，对自己的教学内容质疑，对练习的标准答案质疑.当学生质疑成功，且证明自己是正确的时候，他们的数学学习成就感会快速提升.比如在针对有关于正负数的练习题时，教师可以在对答案的时候，故意说错一个答案，看学生是否有勇气对答案进行质疑.像（-1）+5这样的题目，教师可以公布答案为-4。教师给学生反应的时间，并询问学生是否同意这样的答案，引导学生质疑标准答案，改变学生的传统思维.许多学生会将标准答案奉为对旨，认为答案是不会出错的.长期进行这样的练习，为学生创设质疑的情境与机会，有利于学生质疑能力的提高，为学生的创新能力提高打下良好的基础。
2.激发学生创新兴趣，培养学生创新能力学生是否具有创新的兴趣，关系着学生创新活动的参与度
在初中数学教学中，对学生的创新兴趣进行培养，让学生通过创新学习感受到数学学科的魅力，有利于数学教学活动中培养学生的创新意识。初中学生具有较大的好奇心，他们对于一切未知的事物有着莫名的向往.在教学中，教师可以通过悬念的设置，将学生带入到一个探究的情境中，促进学生注意力集中，求知欲望强烈。教师要掌握好悬念的难度，太过高深的数学悬念，会让学生一下慌了神，找不到数学探索的信心，认识不到创新与发现的美好。
3.善于发现问题
数学的学习就是不断地解决问题，对于初中生数学的学习就需要学生在学习过程中善于发现问题，比如，对于证明题，不应该迷信答案，要引导学生从多方面多角度地学会证明，并要引导学生对于疑问要善于思考，善于提出问题，可以要求学生之间互出问题，由另外同学解答以后，然后出题者改正和小组讨论.这样大家都会在不断发现问题中得到进步，并且对数学产生更浓厚的兴趣，这是非常有利于创新能力的培养。
4.问题举一反三
数学的学习最忌就问题解决问题，要教会学生举一反三，发散思维，对于一个数学题目，教师要引导学生懂得出题人的目的，并根据这个题目进行发散性思维的培养，由学生自己自由思考和想象做到一题多解，对于问题的探究有利于学生对于知识点的理解和掌握，通过题型变化来激发学生的发散性思维，这样学生对知识的渴求会使学生对数学学习的兴趣增大。
5.教师正确引导有利于学生创新能力的培养
良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程.所以这就需要教师以启发引导为主，切忌将数学课堂变成模仿式课堂，要改变教师为主体的地位，把学生作为主体，给学生充分想象的空间，并且教师要尊重学生，不能因为学生问题回答不上来就严厉批评，应适时引导，让学生充分参与到课堂教学中来，发挥自己的才智来解决问题.另外是保护学生的好奇心，初中生处在青春期，学生好奇心强，学生的好奇心是学生创新的动力和源泉.教师不能扼杀学生的好奇心，应充分利用这一点，积极引导学生解决数学难题、开放性试题.保护学生的好奇心也就是保护了学生的创新思维能力。
初中学生是祖国未来的建设者，学生的综合素质对于其社会适应能力以及社会建设能力都有着推动性作用.初中数学课堂中，教师是否关注学生创新能力的培养，对于学生个人创新能力形成与发展来说较为重要.当代初中数学教师需要对教学思想进行更新，调整个人教学状态与思路，利用科学的初中数学课堂活动，引导学生建立创新意识，提高创新能力。