论文部分内容阅读
摘要 在小学教学中发现，声旁在汉字提取中有着很重要的作用。经过分析调查，指出小学生对左右结构汉字形声字的命名情况，并从汉字形声字的频率效应、家族效应、规则性效应方面具体分析，进而找到小学生对陌生形声字语音提取的策略，以使小学二年级的学生学好汉字。
关键词 小学识字 语音提取 策略研究
在教学中发现语文水平、字频、声旁位置、声旁与整字音段关系影响小学生对不熟悉的左右结构汉字形声字的语音提取。小学生对不熟悉的左右结构汉字形声字的语音提取策略按使用频率依次为：读半边、部件重组、整字形似、部件形似，词汇联拼、部件意义联想、整字意义联想、部件词汇联拼。当形旁不可命名时，对形声字整字的命名更倾向于利用声旁信息。声旁在右时，利用可单独命名的声旁来命名整字的可能性更大。当形旁可命名时，声旁的语音线索与形旁的语音线索存在着竞争。下面就来具体分析声旁与汉字语音提取的重要关系。
一、声旁在汉字提取方面的重要作用
声旁是汉字的表音符号，在汉字形声字语音提取中的作用是近年来汉字认知研究领域的热点课题，在汉字语音提取中起十分重要的作用。因为汉字的主体是形声字，形声字用形旁表义，用声旁表音。周有光对1971年出版的《新华字典》所收录的正字的统计分析表明，全部汉字可以分为两部分：一是声旁，有1348个，占17％；二是整字，有6542个，占81％，声旁的有效表音率为39％。声旁与整字之间除声音关系外，还有声调关系，即声旁与整字声调相同，声旁与整字声调相异。
已有的研究表明，声旁对汉字形声字的读音有重要影响，汉字形声字的读音存在着规则效应。如果将声旁与整字读音相同的形声字称为规则字，将声旁与整字读音不同的形声字称为不规则字，那么规则字的命名时间就比不规则字短。舒华和张厚粲用高、中、低三种频率的形声字为实验材料，发现在高频字和中频字中，规则字的命名反应时明显短于不规则字，但在低频字中二者却无显著差异。此外语音激活普遍地发生在高频和低频的汉字中。不仅在低频字中声旁的语音得到了激活，在高频字中声旁的语音也得到了激活。
二、小学生对左右结构汉字形声字的命名情况
1.汉字形声字的频率效应。高频字命名正确率显著高于低频字。对左形右声形声字的语音加工优于左声右形的形声字。对声旁与整字读音完全相同的字命名正确率显著高于声旁与整字读音部分相同或完全不同的字，声旁与整字读音部分相同的字命名正确率显著高于声旁与整字读音完全不同的字。右形左声的字，高、低频间无显著差异，左形右声的字，高频字正确命名率高于低频字，可见字频与声旁和整字读音关系交互作用显著。
从读音方面说，声旁和整字读音完全相同时，高，低频字的命名成绩无显著差异；声旁和整字读音部分相同或完全不同时，高频字的命名好于低频字。声旁与整字读音完全相同时，不同声旁位置的语音提取无显著差异；当声旁与整字读音部分相同、完全不同时，小学生对声旁在右的字的正确命名率优于声旁在左的字。对高频字而言，语文水平高者优于中、低者，而对低频字，不同水平间差异不大。字频、声旁位置、声旁与整字读音关系三者之间交互作用显著。
2.汉字形声字的家族效应。汉语形声字语音通达的研究发现，形声字的读音不仅可能受到字下水平的语音线索的影响，整字和声旁语音激活之间存在交互作用，而且可能受到邻近字读音的影响，家族效应说明的就是这个问题。声旁家族越小，反应时越短。在汉字形声字阅读中，声旁家族越大，干扰效应越明显。
3.汉字形声字的规则性效应。同音含旁字又称规则字，其他为异音字。“规则性效应”指命名规则字词的速度比异音字词快的现象。对于大家族，无论高频字还是低频字，规则字的错误都明显多于不规则字，而对于小家族，总体上规则字的错误明显少于不规则字，尤其表现在低频字的阅读上，这一点和传统的规则性效应是一致的。可见，在反应时上没有表现的规则性效应在错误率上有所体现，但是，这种表现和传统的规则性效应不完全一致，尤其是在大家族形声字的阅读中，声旁规则性对整字命名是易化还是干扰，取决于声旁部件数及声旁频率的不同组合水平。但是由于在声旁单部件且低频，声旁多部件且高频两类组合上，干扰和易化作用相互抵消，所以并未出现规则性效应。
三、小学生对陌生形声字语音提取的策略
在教学中发现小学生读音中使用的策略主要有：①读半边，这是二年级学生命名左右结构的陌生形声字时采取的最主要策略，按陌生字声旁或形旁读音。由于声旁与整字发音之间的关系同字频存在交互作用，所以当声旁与整字完全相同时，被试采用“读半边”策略，便能保证相当高的正确率；②部件重组和整字形似的方法来读汉字，就把汉字的读音等同于汉字其中的一部分；③词汇联拼，小学生将目标字读成和目标字组成词组的另一个字，如把“础”读作“基”的读音。另外还有部件意义联想、整字意义联想等。对于陌生汉字，学生对汉字进行语音识别时采用以上几种策略，虽然有一定的准确率。但是随着字频下降，错误率猛增，汉字的语音提取就逐渐地变难。
关键词 小学识字 语音提取 策略研究
在教学中发现语文水平、字频、声旁位置、声旁与整字音段关系影响小学生对不熟悉的左右结构汉字形声字的语音提取。小学生对不熟悉的左右结构汉字形声字的语音提取策略按使用频率依次为：读半边、部件重组、整字形似、部件形似，词汇联拼、部件意义联想、整字意义联想、部件词汇联拼。当形旁不可命名时，对形声字整字的命名更倾向于利用声旁信息。声旁在右时，利用可单独命名的声旁来命名整字的可能性更大。当形旁可命名时，声旁的语音线索与形旁的语音线索存在着竞争。下面就来具体分析声旁与汉字语音提取的重要关系。
一、声旁在汉字提取方面的重要作用
声旁是汉字的表音符号，在汉字形声字语音提取中的作用是近年来汉字认知研究领域的热点课题，在汉字语音提取中起十分重要的作用。因为汉字的主体是形声字，形声字用形旁表义，用声旁表音。周有光对1971年出版的《新华字典》所收录的正字的统计分析表明，全部汉字可以分为两部分：一是声旁，有1348个，占17％；二是整字，有6542个，占81％，声旁的有效表音率为39％。声旁与整字之间除声音关系外，还有声调关系，即声旁与整字声调相同，声旁与整字声调相异。
已有的研究表明，声旁对汉字形声字的读音有重要影响，汉字形声字的读音存在着规则效应。如果将声旁与整字读音相同的形声字称为规则字，将声旁与整字读音不同的形声字称为不规则字，那么规则字的命名时间就比不规则字短。舒华和张厚粲用高、中、低三种频率的形声字为实验材料，发现在高频字和中频字中，规则字的命名反应时明显短于不规则字，但在低频字中二者却无显著差异。此外语音激活普遍地发生在高频和低频的汉字中。不仅在低频字中声旁的语音得到了激活，在高频字中声旁的语音也得到了激活。
二、小学生对左右结构汉字形声字的命名情况
1.汉字形声字的频率效应。高频字命名正确率显著高于低频字。对左形右声形声字的语音加工优于左声右形的形声字。对声旁与整字读音完全相同的字命名正确率显著高于声旁与整字读音部分相同或完全不同的字，声旁与整字读音部分相同的字命名正确率显著高于声旁与整字读音完全不同的字。右形左声的字，高、低频间无显著差异，左形右声的字，高频字正确命名率高于低频字，可见字频与声旁和整字读音关系交互作用显著。
从读音方面说，声旁和整字读音完全相同时，高，低频字的命名成绩无显著差异；声旁和整字读音部分相同或完全不同时，高频字的命名好于低频字。声旁与整字读音完全相同时，不同声旁位置的语音提取无显著差异；当声旁与整字读音部分相同、完全不同时，小学生对声旁在右的字的正确命名率优于声旁在左的字。对高频字而言，语文水平高者优于中、低者，而对低频字，不同水平间差异不大。字频、声旁位置、声旁与整字读音关系三者之间交互作用显著。
2.汉字形声字的家族效应。汉语形声字语音通达的研究发现，形声字的读音不仅可能受到字下水平的语音线索的影响，整字和声旁语音激活之间存在交互作用，而且可能受到邻近字读音的影响，家族效应说明的就是这个问题。声旁家族越小，反应时越短。在汉字形声字阅读中，声旁家族越大，干扰效应越明显。
3.汉字形声字的规则性效应。同音含旁字又称规则字，其他为异音字。“规则性效应”指命名规则字词的速度比异音字词快的现象。对于大家族，无论高频字还是低频字，规则字的错误都明显多于不规则字，而对于小家族，总体上规则字的错误明显少于不规则字，尤其表现在低频字的阅读上，这一点和传统的规则性效应是一致的。可见，在反应时上没有表现的规则性效应在错误率上有所体现，但是，这种表现和传统的规则性效应不完全一致，尤其是在大家族形声字的阅读中，声旁规则性对整字命名是易化还是干扰，取决于声旁部件数及声旁频率的不同组合水平。但是由于在声旁单部件且低频，声旁多部件且高频两类组合上，干扰和易化作用相互抵消，所以并未出现规则性效应。
三、小学生对陌生形声字语音提取的策略
在教学中发现小学生读音中使用的策略主要有：①读半边，这是二年级学生命名左右结构的陌生形声字时采取的最主要策略，按陌生字声旁或形旁读音。由于声旁与整字发音之间的关系同字频存在交互作用，所以当声旁与整字完全相同时，被试采用“读半边”策略，便能保证相当高的正确率；②部件重组和整字形似的方法来读汉字，就把汉字的读音等同于汉字其中的一部分；③词汇联拼，小学生将目标字读成和目标字组成词组的另一个字，如把“础”读作“基”的读音。另外还有部件意义联想、整字意义联想等。对于陌生汉字，学生对汉字进行语音识别时采用以上几种策略，虽然有一定的准确率。但是随着字频下降，错误率猛增，汉字的语音提取就逐渐地变难。