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兴趣作为人的一种内在驱动力，对人在学习﹑科技创新等当中起着至关重要的作用。学习兴趣是推动学生学习的强大精神动力，浓厚的学习兴趣能使学生对学习产生极大的积极主动性，能使学生勤奋刻苦、知难而进、乐而不倦、专心致志地学习。
随着基础教育课程改革的不断深化，全国各中小学校都在推广使用新课程标准指导下编写的新教材，生物学科也是其中之一。现在的初中生物学科已不再是“应试教育模式”时的“副科”了，而是与其他学科一样，同处于并驾齐驱的“平等”地位，因而在一些省、市等地已开始把生物学科列入中招的考试科目。虽然新的课程改革使生物学被重视了起来，但是怎样才能使“应试教育模式”时被师生视为“副科”而“边缘化”的生物学，适应现行的素质教育教学，变成学生能主动、积极、有兴趣学习的学科？为了激发学生学习生物学的兴趣，使学生在新课程改革的环境中，重新调整对生物学的学习认识，积极、主动、自觉地学习生物学，笔者认为初级中学的生物教师要做好以下几点：
一、精心设置教学内容，激发学生对生物学的兴趣
布卢姆在《教育过程》一书中明确指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”对于学生来说，在教学活动中真正能引起他们主动性地学习该门教材，莫过于教学过程和教学内容本身所具有的内在“魅力”了。因此，生物教师在教学中，要根据教学的内容，精心设置好课堂教学设计，尽量挖掘，注入与教学内容有关的趣味性知识，引入和联系日常生活的生物知识、实验操作、生物游戏、课外实践活动等，以满足课堂教学情境的需要，使学生在丰富多彩的课堂教学内容和活跃的教学气氛中产生相应的积极情绪，从而调动学生学习生物学的积极性。如：在《人类对细菌和真菌的利用》一节中甜酒的制作内容，教师事先自已或布置学生分几个小组各自准备所需的材料，带到学校，在授完理论课后，再选利用课外活动课与学生一起制作。
二、选择恰当的教学方法，有助于激发学生学习生物的兴趣
生物的教学方法可采用讲授法、演示法、实验法、谈话法、练习法、讨论法、探究法、指导法和检查评价法等。这些教学方法根据课堂教学需要，进行选择和搭配使用。在教学中采用实物、挂图、投影、实验、多媒体等形象直观的教学手段，以及便于学生参与的活动、实验等。如《植物的生殖》一课，可利用校园内的九里香、变叶木、三角梅等绿化植物，引导学生亲自动手等。也可以利用学校周边的苗圃、果蔬的种、繁殖场和家禽家畜等的养殖场等实地参观或是亲身实践。在课堂上或活动中用生动、具有感召力的教学语言，向学生介绍生物对于人类的重要性。人类的衣食住行离不开生物，介绍我国生物科学工作者在生物方面所取得的成绩及对世界的贡献：我国水稻杂交技术目前处于世界领先水平，我国在1965年人工合成结晶牛胰岛素，我国科研人员还参与了在人类基因组的测序，并取得了骄人的成果等。有科学家预言：“现在乃至将来，随着生物学科技术的深入发展、应用和被越来越多人的认识，生物科学对人类社会的重要性是其他学科所无法比拟的——未来的世界将是生物学的世界!”可对人类如此重要的生物，目前也面临诸多严峻的问题，如：人类活动和环境的污染等对生物的生存、发展都造成很大威胁，很多生物种类已经在地球上消失了，有些正面临灭绝的边缘，如世人称为动物活化石的我国独有的大熊猫、植物活化石中的珙桐等珍稀物种。要想生物更好地服务于人类，要想解决人类因建设、生活等对生物所造成影响等问题，这就要靠后来人、靠同学们好好地学好生物学才会做到，这对提高课堂教学效果和引发学生的兴趣有着重要作用。
三、加强理论联系实际，激发学习兴趣
生物学是一门基础的自然科学，是与实验紧密联系的学科之一，这是其他学科无法相比的，因此生物教师在教学中应当抓住生物学科的这个特点，在实验和实践操作的教学和活动中，让学生亲临其境，亲身参与，在参与中找到感觉，在参与中找到乐趣、在参与中产生好奇、在参与中激发兴趣。生物学教材中有很多实验和课外活动课是与生活和生产实际相联系的。如生物标本的采集，常见花卉、果蔬等的种植及其苗木繁殖、禽畜等的饲养，校园的绿化等，在教学中教师可以根据生物教学要求，带领学生到校园、田间地头去参观、去实践，有条件的学校生物教师带领学生一起参与建设，管理学校的植物园等。这些活动一方面是用来满足教学需要，另一方面是通过学生的参与等的实践，也可陶冶学生的情操，使学生从小就养成热爱大自然、热爱劳动，爱护花草树木、爱护自然界中的动物等，同时通过这些活动，激发学生对生物学的学习兴趣。
四、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
教师要在教学中或是教学活动之外亲近学生、了解学生，关心学生的学习生活，解决学生学习等中能够解决的疑虑，教师在亲近了解学生的同时也让学生了解自己，使学生对教师感到亲切，使学生感到有教师关爱的温暖。教师对学生的学生的热爱、关心、帮助、鼓励等，可触发学生积极的情感反应，从而赢得学生的尊敬。学生对教师尊敬，就会听从教师的教诲，积极、认真学习，从而使学生从厌学变成乐学、好学、有兴趣地学，激发学生喜爱学习该学科的兴趣。此外教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神都会潜移默化地影响学生的学习兴趣。
兴趣是学习最有效的动力，有兴趣就会有爱好，有兴趣就有可能获得成功。兴趣的产生也要靠不断的培养和激发。初中阶段的学生正是身心发育的黄金时期，其对事物的兴趣很容易受引导、被激发，因此作为生物教师在生物教学工作中，只要不断地更新观念，刻苦钻研，摆正自己与学生的位置，拉近与学生的距离，在课堂教学和生物实践活动等中选择最适宜的教学方法、教学艺术、教学语言、教学手段等，就会激发学生学习生物学的兴趣。
随着基础教育课程改革的不断深化，全国各中小学校都在推广使用新课程标准指导下编写的新教材，生物学科也是其中之一。现在的初中生物学科已不再是“应试教育模式”时的“副科”了，而是与其他学科一样，同处于并驾齐驱的“平等”地位，因而在一些省、市等地已开始把生物学科列入中招的考试科目。虽然新的课程改革使生物学被重视了起来，但是怎样才能使“应试教育模式”时被师生视为“副科”而“边缘化”的生物学，适应现行的素质教育教学，变成学生能主动、积极、有兴趣学习的学科？为了激发学生学习生物学的兴趣，使学生在新课程改革的环境中，重新调整对生物学的学习认识，积极、主动、自觉地学习生物学，笔者认为初级中学的生物教师要做好以下几点：
一、精心设置教学内容，激发学生对生物学的兴趣
布卢姆在《教育过程》一书中明确指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”对于学生来说，在教学活动中真正能引起他们主动性地学习该门教材，莫过于教学过程和教学内容本身所具有的内在“魅力”了。因此，生物教师在教学中，要根据教学的内容，精心设置好课堂教学设计，尽量挖掘，注入与教学内容有关的趣味性知识，引入和联系日常生活的生物知识、实验操作、生物游戏、课外实践活动等，以满足课堂教学情境的需要，使学生在丰富多彩的课堂教学内容和活跃的教学气氛中产生相应的积极情绪，从而调动学生学习生物学的积极性。如：在《人类对细菌和真菌的利用》一节中甜酒的制作内容，教师事先自已或布置学生分几个小组各自准备所需的材料，带到学校，在授完理论课后，再选利用课外活动课与学生一起制作。
二、选择恰当的教学方法，有助于激发学生学习生物的兴趣
生物的教学方法可采用讲授法、演示法、实验法、谈话法、练习法、讨论法、探究法、指导法和检查评价法等。这些教学方法根据课堂教学需要，进行选择和搭配使用。在教学中采用实物、挂图、投影、实验、多媒体等形象直观的教学手段，以及便于学生参与的活动、实验等。如《植物的生殖》一课，可利用校园内的九里香、变叶木、三角梅等绿化植物，引导学生亲自动手等。也可以利用学校周边的苗圃、果蔬的种、繁殖场和家禽家畜等的养殖场等实地参观或是亲身实践。在课堂上或活动中用生动、具有感召力的教学语言，向学生介绍生物对于人类的重要性。人类的衣食住行离不开生物，介绍我国生物科学工作者在生物方面所取得的成绩及对世界的贡献：我国水稻杂交技术目前处于世界领先水平，我国在1965年人工合成结晶牛胰岛素，我国科研人员还参与了在人类基因组的测序，并取得了骄人的成果等。有科学家预言：“现在乃至将来，随着生物学科技术的深入发展、应用和被越来越多人的认识，生物科学对人类社会的重要性是其他学科所无法比拟的——未来的世界将是生物学的世界!”可对人类如此重要的生物，目前也面临诸多严峻的问题，如：人类活动和环境的污染等对生物的生存、发展都造成很大威胁，很多生物种类已经在地球上消失了，有些正面临灭绝的边缘，如世人称为动物活化石的我国独有的大熊猫、植物活化石中的珙桐等珍稀物种。要想生物更好地服务于人类，要想解决人类因建设、生活等对生物所造成影响等问题，这就要靠后来人、靠同学们好好地学好生物学才会做到，这对提高课堂教学效果和引发学生的兴趣有着重要作用。
三、加强理论联系实际，激发学习兴趣
生物学是一门基础的自然科学，是与实验紧密联系的学科之一，这是其他学科无法相比的，因此生物教师在教学中应当抓住生物学科的这个特点，在实验和实践操作的教学和活动中，让学生亲临其境，亲身参与，在参与中找到感觉，在参与中找到乐趣、在参与中产生好奇、在参与中激发兴趣。生物学教材中有很多实验和课外活动课是与生活和生产实际相联系的。如生物标本的采集，常见花卉、果蔬等的种植及其苗木繁殖、禽畜等的饲养，校园的绿化等，在教学中教师可以根据生物教学要求，带领学生到校园、田间地头去参观、去实践，有条件的学校生物教师带领学生一起参与建设，管理学校的植物园等。这些活动一方面是用来满足教学需要，另一方面是通过学生的参与等的实践，也可陶冶学生的情操，使学生从小就养成热爱大自然、热爱劳动，爱护花草树木、爱护自然界中的动物等，同时通过这些活动，激发学生对生物学的学习兴趣。
四、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
教师要在教学中或是教学活动之外亲近学生、了解学生，关心学生的学习生活，解决学生学习等中能够解决的疑虑，教师在亲近了解学生的同时也让学生了解自己，使学生对教师感到亲切，使学生感到有教师关爱的温暖。教师对学生的学生的热爱、关心、帮助、鼓励等，可触发学生积极的情感反应，从而赢得学生的尊敬。学生对教师尊敬，就会听从教师的教诲，积极、认真学习，从而使学生从厌学变成乐学、好学、有兴趣地学，激发学生喜爱学习该学科的兴趣。此外教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神都会潜移默化地影响学生的学习兴趣。
兴趣是学习最有效的动力，有兴趣就会有爱好，有兴趣就有可能获得成功。兴趣的产生也要靠不断的培养和激发。初中阶段的学生正是身心发育的黄金时期，其对事物的兴趣很容易受引导、被激发，因此作为生物教师在生物教学工作中，只要不断地更新观念，刻苦钻研，摆正自己与学生的位置，拉近与学生的距离，在课堂教学和生物实践活动等中选择最适宜的教学方法、教学艺术、教学语言、教学手段等，就会激发学生学习生物学的兴趣。