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【人物简介】
朱进，北京天文馆馆长
1985年7月毕业于北京师范大学天文系，获学士学位；
1988年7月毕业于北京师范大学天文系，获硕士学位；
1991年7月毕业于南京大学天文系，获博士学位；
1991年7月-2002年9月在中国科学院北京天文台（后改为中国科学院国家天文台）工作，任研究员，其中1995-2002年主持北京施密特CCD小行星项目；
2002年9月调任北京天文馆馆长。
目前其他职务及社会兼职有：北京古观象台台长（兼）；《天文爱好者》杂志主编（兼）；中国天文学会常务理事、普及工作委员会主任；中国自然科学博物馆协会副理事长；北京博物馆协会常务理事；北京UFO研究会副理事长；中国科学院国家天文台客座研究员；北京师范大学兼职教授；国际天文学联合会小天体提名委员会委员；北京市第12届人大代表。
“宇宙是一个巨大的，跟地球相比大极了的世界。我不知道你们有没有看见过银河。夏天是看银河最好的时候，离市区大约两个小时车程，天气好的时候，就会看到银河。这些星星离我们特别远，牛郎织女星算是离我们近的，它们就属于银河系。银河系由1000多亿颗像太阳这样的恒星组成，从一头走到另外一头需要10万光年，要知道光到月亮的时间只需要一秒。我们能看到的很多星星，它们的光都是走了几十年，甚至几百年才到达了我们的眼睛。现在晚上，在头顶上就能看到的织女星，它的光走了十几年。宇宙里像星系这样的单位多了，没准有几千亿个，几万亿个，银河系只是其中之一。太阳系在银河系里面，因此当我们往四面八方看的时候，就会感觉整个银河系像一个大草帽，一个大盘子，往盘子的边缘看，你会看到很多很多的星星，密密麻麻地形成一条光带，这其实是离我们比较近的恒星发出来的光……”
这是采访过程中，朱进馆长关于天文的一段描述。倾听的过程中，我眼前好似铺展开一幅繁星满布的长卷，自己仿佛置身在浩渺宇宙中，俯瞰银河系，震撼，陶醉……
朱进最初选择天文是受小时候的辅导老师，林盛然先生的影响。林先生毕业于天文系，有留德背景，是朱进最早的天文启蒙老师。高考时候，朱进的第一志愿便填的天文系，上大学后，更是越学越喜欢天文。接着读研、读博。1991年南京大学博士毕业后，他被分配到天文台工作。2002年，正式调任北京天文馆馆长，至今已有11年。用他自己的话说，相当于1/3时间在学校，1/3时间在天文台，1/3时间在天文馆。学生、研究者、天文馆长的身份转换，让朱进对天文有了多视角的认识。什么是天文？它能给我们带来什么？怎样学天文？听朱馆长趣答。
大学招生指南（以下简称大学）：如果让您用几个词来形容天文，您会选择哪几个词？
朱进：如果一定要选，我觉得“不一样”“坚持”“惊喜”这三个词最能用来形容天文。
天文是与其他学科特别“不一样”的一门学科。简单地说，大部分人关注的是地球上的事，但天文不关注地球上的事，而是关注地球以外的事。地球以外是一个更为巨大的时间、空间范围，是地球实验室完全无法模拟的环境。在天文中，几百亿光年，几千亿光年，各种庞大的，超出人们常规知觉概念的数据，会不断冲击人的思维，这不单是提供了一个更大的想象空间，人关注的范围都不一样。人类生活在一个直径12，756.274公里的大石头上，平常关注的事再多，也都是发生在地球表面，都是这地球上的事。放眼宇宙，地球基本上是可以被忽略的。这就是天文和其他学科的区别，这一区别也带来了很多的不一样，包括研究范围，研究方法，对研究人员的素质要求等各个方面。天文学需要有这样一些人，他们能够不再低着头看地球，而能抬起头看世界，关注更遥远，更神秘的大空间。
天文需要“坚持”。从事专业的天文研究，需要读完博士，这是肯定的。专业研究的性质决定了必须做这样的知识积累。要想在某一门学科中，或是某一门技艺上有所建树，有所成就，其实都离不开“坚持”。
天文学中的坚持，不是甘于忍受“寂寞”的平淡，更像是一场奇妙的“惊喜”之旅。你会在学习，研究天文的过程中，发现很多东西，会解决很多问题。当解决的问题越来越多，一定会带来更多新问题。这个过程有点像吹气球，包在气球里面的是已知的，球面上的是未知的。知道得越多，气球就会越大，球面也越大，不知道的也会越来越多“惊喜”就越多。
所以天文是一门充满惊喜的，需要坚持的，不一样的学科。
大学：从学校、天文台到天文馆，对天文的认识产生了怎样的变化？
朱进：到天文馆之前想得更多的是天文专业方面的事，包括最初到天文馆来，想得也是要推动天文科普的发展，培养更多专业的天文人才，让更多的年轻人学习天文，报考天文，未来从事天文方面的工作。有一种传承使命感在里头，不能形成优秀天文人才的断档，得有人来持续性地做这个工作。这大概是10年前的一个想法，也是当初我做天文科普工作的初衷。进入天文馆后，慢慢地我对天文的理解发生了变化。天文馆长这个角色，使我思考天文馆与其他馆的不同。现在我会觉得：不管是不是学天文，就是一个普通的老百姓，有机会接触天文，对一个人来说都是非常非常重要的。天文是培养好奇心的最好的触发点，为好奇心开了一扇窗。当然这好奇心并不局限于天文研究上的好奇，而是融入到实际生活中的好奇。因为好奇会带动人的兴趣，兴趣又会成就人的幸福感。一个人活得开不开心跟有没有兴趣有很大的关系，有了兴趣，不管多烦扰的时候，他都会有自己的一块时间，干自己喜欢的事儿，无关其他，只在这其中享受单纯发现的快乐，专注的快乐。像我们那时候，有人喜欢集邮，每月只有500块的工资，350块用于基本的生活所需，剩下的150块全部投到集邮里，业余的精力都倾注在这个活动上。你会发现，尽管物质生活并不富足，但他仍然活得很充实，很幸福。
我最不希望看到的是：一个人成长的过程，反倒是好奇心消失的过程，从刚出生时，咕噜着一双大眼睛洞察这个世界，变成了最后一双没有灵动色彩的眼睛；从最初的凡事都问为什么，到最后的沉默是金。这其中发生了什么？周围已经没有了你未知的事吗？不是这样的，随便扫一眼周遭，其实都可以发现很 多不知道的事。好奇心使人不做生活的被动接受者，而是抱有一种主动出击，主动生活的姿态，做生活的主人。为什么说天文重要，因为它老给你一些新的东西，你意想不到的东西，它会把你带入到一种大的、神秘的、探究的氛围中。发现：啊！其实离开了眼前的事儿，还有这么宽广的一片天地，浩瀚，超出想象，有太多的奇妙，并由此会引发一些迁移，不做麻木的生活者。所以接触天文不但培养的是对天文本身的关注，更是一种对普遍的，未知的关注，我认为这特别特别重要。
除此之外，天文会触发我们关于很多东西的思考。为什么有时候我们纠结于某些人、某些事，跳脱不出来，那是因为我们囿于思考空间，只是着眼于当下的时间，当下的空间。接触天文之后，那种超出知觉范围的测量尺度，会促使你反思，重新丈量各种距离，与人的距离，与事的距离，这时你会发现自己一直纠结的事，似乎就带了点锱铢必较的意味，活得太过小气。对宇宙空间的认知，扩充了视野的同时，也开阔了人的心胸。用一种大胸怀去生活，生活中的那点小事儿，小挫折算什么呢，不过是佐餐的毛毛盐，为生活填点味，且尝一尝，品一品，没什么大不了。
大学：提到天文对人好奇心、兴趣的培养，“孟奂”应该是特别明显的一个例子吧？
朱进：孟奂本身对我的影响也很大。那是1998年，孟奂上初二，特别喜欢天文。中午其他的小孩都干别的事儿，他就拿着天文望远镜看太阳。结果有一天他看太阳的时候发现有个小黑点一下从太阳表面掠过。一般人可能会觉得就是一只小鸟或是什么飞过，过去就过去了，不管了。孟奂却能认真地去探究，在司空见惯的现象中发现问题。他认为这个小黑点是一颗小行星，后来跟我写信沟通。他这种对天文的热情感染到了我，有时观测我会带上他，赶上了几次比较大的流星雨。一些天文国际交流协会的活动也会让他参加。后来他被保送到北京大学天文系，又被美国亚利桑那大学天文系破格录取攻读博士学位。读博时上的第一堂课，老师引用的就是他的文章。孟奂并非常人眼中的天才儿童，他唯一的特点是特别喜欢天文，他把所有的业余时间都花在了天文上，他中学阶段做的很多天文研究工作，在我认为都相当于研究生水平。
现在好玩的东西太多了，对孩子来说要做到专注非常难，可能也由于升学的压力，还要参加各种各样的兴趣班，比赛，精力很容易被分散掉。孟奂不同，他就很喜欢天文，非常专注，所以自孟奂之后我就特别强调兴趣，以后再说什么最重要的时候，我都会说兴趣最重要。
天文是培养好兴趣的沃土，因为它老会冒出意想不到的东西，出现解决不了的问题。物理、化学等学习的知识都是已知的，学生不知道，老师知道。考试考的东西，都有固定的答案。但在天文里却会有很多新发现，而且发现会越来越多。天文学将会进入一个发现迸发期，你会看到，最新的发现，起码有一半来自天文。这是物理、化学等学科无法比拟的，而且随着科学技术的进步，观测技术的发展，会发现更多好玩的东西。
大学：作为天文专家，您对将要选择天文专业的学生有什么建议？
朱进：首先得有兴趣，这是一再强调的。其次从天文学本身的学科知识结构来讲，跟物理特别相关，现在天文系学生的培养，基本都会设置四年的天文物理必修课程，在此基础上还会学习数学课和天文课等。再次注重综合能力的发展，珍惜每一次宝贵经验的积累。1995年在主持“施密特CCD小行星计划”（当时世界第五大小行星观测计划）时，我发现自己对动的东西特别敏感，尤其是运动的小行星，切一个观测的局部，其他工作人员能看到一两颗小行星，我能看到七八颗。后来总结，这源于我童年的经历——上山捉蚂蚱。小时候生活在河北山区，到了夏天，我们小孩会上山去捉蚂蚱喂鸡。捉蚂蚱的过程非常考人的眼神，必须要敏、快、准。这样的重复训练，使我的视觉对动的事物特别敏感。现在想来，谁会预期到童年这一段看似平常的经历，会给后来的研究工作带来如此大的帮助。所以过分设计学习生活，将时间机械式堆满，也不一定就会有很大的成效。大自然是最生动的课堂，因为人在里面不是相对静态的，而是动态的，肌体各方面的能力都会被调动，发展。这也是现在很多城市孩子缺乏的，因此，建议大家有机会应多接触大自然。
朱进，北京天文馆馆长
1985年7月毕业于北京师范大学天文系，获学士学位；
1988年7月毕业于北京师范大学天文系，获硕士学位；
1991年7月毕业于南京大学天文系，获博士学位；
1991年7月-2002年9月在中国科学院北京天文台（后改为中国科学院国家天文台）工作，任研究员，其中1995-2002年主持北京施密特CCD小行星项目；
2002年9月调任北京天文馆馆长。
目前其他职务及社会兼职有：北京古观象台台长（兼）；《天文爱好者》杂志主编（兼）；中国天文学会常务理事、普及工作委员会主任；中国自然科学博物馆协会副理事长；北京博物馆协会常务理事；北京UFO研究会副理事长；中国科学院国家天文台客座研究员；北京师范大学兼职教授；国际天文学联合会小天体提名委员会委员；北京市第12届人大代表。
“宇宙是一个巨大的，跟地球相比大极了的世界。我不知道你们有没有看见过银河。夏天是看银河最好的时候，离市区大约两个小时车程，天气好的时候，就会看到银河。这些星星离我们特别远，牛郎织女星算是离我们近的，它们就属于银河系。银河系由1000多亿颗像太阳这样的恒星组成，从一头走到另外一头需要10万光年，要知道光到月亮的时间只需要一秒。我们能看到的很多星星，它们的光都是走了几十年，甚至几百年才到达了我们的眼睛。现在晚上，在头顶上就能看到的织女星，它的光走了十几年。宇宙里像星系这样的单位多了，没准有几千亿个，几万亿个，银河系只是其中之一。太阳系在银河系里面，因此当我们往四面八方看的时候，就会感觉整个银河系像一个大草帽，一个大盘子，往盘子的边缘看，你会看到很多很多的星星，密密麻麻地形成一条光带，这其实是离我们比较近的恒星发出来的光……”
这是采访过程中，朱进馆长关于天文的一段描述。倾听的过程中，我眼前好似铺展开一幅繁星满布的长卷，自己仿佛置身在浩渺宇宙中，俯瞰银河系，震撼，陶醉……
朱进最初选择天文是受小时候的辅导老师，林盛然先生的影响。林先生毕业于天文系，有留德背景，是朱进最早的天文启蒙老师。高考时候，朱进的第一志愿便填的天文系，上大学后，更是越学越喜欢天文。接着读研、读博。1991年南京大学博士毕业后，他被分配到天文台工作。2002年，正式调任北京天文馆馆长，至今已有11年。用他自己的话说，相当于1/3时间在学校，1/3时间在天文台，1/3时间在天文馆。学生、研究者、天文馆长的身份转换，让朱进对天文有了多视角的认识。什么是天文？它能给我们带来什么？怎样学天文？听朱馆长趣答。
大学招生指南（以下简称大学）：如果让您用几个词来形容天文，您会选择哪几个词？
朱进：如果一定要选，我觉得“不一样”“坚持”“惊喜”这三个词最能用来形容天文。
天文是与其他学科特别“不一样”的一门学科。简单地说，大部分人关注的是地球上的事，但天文不关注地球上的事，而是关注地球以外的事。地球以外是一个更为巨大的时间、空间范围，是地球实验室完全无法模拟的环境。在天文中，几百亿光年，几千亿光年，各种庞大的，超出人们常规知觉概念的数据，会不断冲击人的思维，这不单是提供了一个更大的想象空间，人关注的范围都不一样。人类生活在一个直径12，756.274公里的大石头上，平常关注的事再多，也都是发生在地球表面，都是这地球上的事。放眼宇宙，地球基本上是可以被忽略的。这就是天文和其他学科的区别，这一区别也带来了很多的不一样，包括研究范围，研究方法，对研究人员的素质要求等各个方面。天文学需要有这样一些人，他们能够不再低着头看地球，而能抬起头看世界，关注更遥远，更神秘的大空间。
天文需要“坚持”。从事专业的天文研究，需要读完博士，这是肯定的。专业研究的性质决定了必须做这样的知识积累。要想在某一门学科中，或是某一门技艺上有所建树，有所成就，其实都离不开“坚持”。
天文学中的坚持，不是甘于忍受“寂寞”的平淡，更像是一场奇妙的“惊喜”之旅。你会在学习，研究天文的过程中，发现很多东西，会解决很多问题。当解决的问题越来越多，一定会带来更多新问题。这个过程有点像吹气球，包在气球里面的是已知的，球面上的是未知的。知道得越多，气球就会越大，球面也越大，不知道的也会越来越多“惊喜”就越多。
所以天文是一门充满惊喜的，需要坚持的，不一样的学科。
大学：从学校、天文台到天文馆，对天文的认识产生了怎样的变化？
朱进：到天文馆之前想得更多的是天文专业方面的事，包括最初到天文馆来，想得也是要推动天文科普的发展，培养更多专业的天文人才，让更多的年轻人学习天文，报考天文，未来从事天文方面的工作。有一种传承使命感在里头，不能形成优秀天文人才的断档，得有人来持续性地做这个工作。这大概是10年前的一个想法，也是当初我做天文科普工作的初衷。进入天文馆后，慢慢地我对天文的理解发生了变化。天文馆长这个角色，使我思考天文馆与其他馆的不同。现在我会觉得：不管是不是学天文，就是一个普通的老百姓，有机会接触天文，对一个人来说都是非常非常重要的。天文是培养好奇心的最好的触发点，为好奇心开了一扇窗。当然这好奇心并不局限于天文研究上的好奇，而是融入到实际生活中的好奇。因为好奇会带动人的兴趣，兴趣又会成就人的幸福感。一个人活得开不开心跟有没有兴趣有很大的关系，有了兴趣，不管多烦扰的时候，他都会有自己的一块时间，干自己喜欢的事儿，无关其他，只在这其中享受单纯发现的快乐，专注的快乐。像我们那时候，有人喜欢集邮，每月只有500块的工资，350块用于基本的生活所需，剩下的150块全部投到集邮里，业余的精力都倾注在这个活动上。你会发现，尽管物质生活并不富足，但他仍然活得很充实，很幸福。
我最不希望看到的是：一个人成长的过程，反倒是好奇心消失的过程，从刚出生时，咕噜着一双大眼睛洞察这个世界，变成了最后一双没有灵动色彩的眼睛；从最初的凡事都问为什么，到最后的沉默是金。这其中发生了什么？周围已经没有了你未知的事吗？不是这样的，随便扫一眼周遭，其实都可以发现很 多不知道的事。好奇心使人不做生活的被动接受者，而是抱有一种主动出击，主动生活的姿态，做生活的主人。为什么说天文重要，因为它老给你一些新的东西，你意想不到的东西，它会把你带入到一种大的、神秘的、探究的氛围中。发现：啊！其实离开了眼前的事儿，还有这么宽广的一片天地，浩瀚，超出想象，有太多的奇妙，并由此会引发一些迁移，不做麻木的生活者。所以接触天文不但培养的是对天文本身的关注，更是一种对普遍的，未知的关注，我认为这特别特别重要。
除此之外，天文会触发我们关于很多东西的思考。为什么有时候我们纠结于某些人、某些事，跳脱不出来，那是因为我们囿于思考空间，只是着眼于当下的时间，当下的空间。接触天文之后，那种超出知觉范围的测量尺度，会促使你反思，重新丈量各种距离，与人的距离，与事的距离，这时你会发现自己一直纠结的事，似乎就带了点锱铢必较的意味，活得太过小气。对宇宙空间的认知，扩充了视野的同时，也开阔了人的心胸。用一种大胸怀去生活，生活中的那点小事儿，小挫折算什么呢，不过是佐餐的毛毛盐，为生活填点味，且尝一尝，品一品，没什么大不了。
大学：提到天文对人好奇心、兴趣的培养，“孟奂”应该是特别明显的一个例子吧？
朱进：孟奂本身对我的影响也很大。那是1998年，孟奂上初二，特别喜欢天文。中午其他的小孩都干别的事儿，他就拿着天文望远镜看太阳。结果有一天他看太阳的时候发现有个小黑点一下从太阳表面掠过。一般人可能会觉得就是一只小鸟或是什么飞过，过去就过去了，不管了。孟奂却能认真地去探究，在司空见惯的现象中发现问题。他认为这个小黑点是一颗小行星，后来跟我写信沟通。他这种对天文的热情感染到了我，有时观测我会带上他，赶上了几次比较大的流星雨。一些天文国际交流协会的活动也会让他参加。后来他被保送到北京大学天文系，又被美国亚利桑那大学天文系破格录取攻读博士学位。读博时上的第一堂课，老师引用的就是他的文章。孟奂并非常人眼中的天才儿童，他唯一的特点是特别喜欢天文，他把所有的业余时间都花在了天文上，他中学阶段做的很多天文研究工作，在我认为都相当于研究生水平。
现在好玩的东西太多了，对孩子来说要做到专注非常难，可能也由于升学的压力，还要参加各种各样的兴趣班，比赛，精力很容易被分散掉。孟奂不同，他就很喜欢天文，非常专注，所以自孟奂之后我就特别强调兴趣，以后再说什么最重要的时候，我都会说兴趣最重要。
天文是培养好兴趣的沃土，因为它老会冒出意想不到的东西，出现解决不了的问题。物理、化学等学习的知识都是已知的，学生不知道，老师知道。考试考的东西，都有固定的答案。但在天文里却会有很多新发现，而且发现会越来越多。天文学将会进入一个发现迸发期，你会看到，最新的发现，起码有一半来自天文。这是物理、化学等学科无法比拟的，而且随着科学技术的进步，观测技术的发展，会发现更多好玩的东西。
大学：作为天文专家，您对将要选择天文专业的学生有什么建议？
朱进：首先得有兴趣，这是一再强调的。其次从天文学本身的学科知识结构来讲，跟物理特别相关，现在天文系学生的培养，基本都会设置四年的天文物理必修课程，在此基础上还会学习数学课和天文课等。再次注重综合能力的发展，珍惜每一次宝贵经验的积累。1995年在主持“施密特CCD小行星计划”（当时世界第五大小行星观测计划）时，我发现自己对动的东西特别敏感，尤其是运动的小行星，切一个观测的局部，其他工作人员能看到一两颗小行星，我能看到七八颗。后来总结，这源于我童年的经历——上山捉蚂蚱。小时候生活在河北山区，到了夏天，我们小孩会上山去捉蚂蚱喂鸡。捉蚂蚱的过程非常考人的眼神，必须要敏、快、准。这样的重复训练，使我的视觉对动的事物特别敏感。现在想来，谁会预期到童年这一段看似平常的经历，会给后来的研究工作带来如此大的帮助。所以过分设计学习生活，将时间机械式堆满，也不一定就会有很大的成效。大自然是最生动的课堂，因为人在里面不是相对静态的，而是动态的，肌体各方面的能力都会被调动，发展。这也是现在很多城市孩子缺乏的，因此，建议大家有机会应多接触大自然。