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摘要：素质教育和新课改观念逐步的得到更多人的认可，目前老师和学生也越来越看重初中体育教育。现在很多体育老师致力于初中体育教学和提高教学质量的研究。为此将对初中体育教学进行思考，谈谈运用多媒体技术是否可以真正提升初中体育教学质量。
关键词：多媒体；初中；体育；教学
现在为了更好地衡量人才的综合性发展，出现了德、智、体、美、劳的五字教育方针，在初中体育教学中，教师们越来越关注怎样可以更好地提高课堂效率，提升教学质量。随着现在科技的创新和发展，教学方式变得越来越多样化，应用多媒体进行教学任务，可以烘托学习氛围，创作实用性强的教学案例，尤其需要突出专业特色，为提高课堂教学效率水平打下坚实的基础。
一、 匠心独具，制作教学实用性强的课件
多媒体技术下的教学效率高低重点在于教学课件的质量，构思足够精巧，必须以教学的内容为中心，以教学的目标为宗旨，制作实用性较强的课件，从而能够将枯燥的理论知识通过课件教授给学生，而且将体育运动当中所需要注意的事项进行详细的介绍，通过视频的展示让学生有更为充足的直观感受，利用多媒体技术进行教学不仅仅要实现教学内容的传递，更为重要的是要突出教学的重点，同时也必须深刻的认识到学生之间的个体差异，不同的学生的身体素质有着很大的差别，老师必须做到具体问题具体分析，针对不同的学生情况制定不同的教学指导。为了更好地发展这点，有以下两个方面：①教师首先需要有较高的专业知识素养；②对学生的个体差异能够进行深入的了解分析，施行实用性因材施教，应用多媒体教学，可以突出重点理论，也可以展示示范动作，加深学生理解，使学生产生好奇心，增加兴趣。如教授“羽毛球”时，老师应當紧紧结合教学的内容，收集更多的关于羽毛球的教学的专业视频以供学生观摩学习。专业知识要做详细介绍，如握拍法和基本步法，可以让学生对动作要领有着更加深刻的理解。在课件制作过程当中，要融合文字、图片和视频来进行讲解，还可以利用回放、慢放等功能对专业的动作技术进行分解教学，给学生进行展示，使学生对专业技巧更加了解。
二、 巧妙运用，突出学科特色
在体育教学中，借助多媒体录制教师的专业动作，学生可以进行反复观看，还可以录制学生的训练动作，通过观看查看自己动作的不足，这样可以使教学效果更加加强。与此同时，学生在互相的观摩学习当中可以发掘别人的优点，激发学生学习的积极性，如果能够让学生将知识的学习作为一项爱好来进行培养，一定会取得更好的教学效率水平。比方说，如果老师在教学“健美操”的时候，在教习到专业的姿势的时候，老师可以利用图片、视频等资料，配合健美操音乐让学生自我学习，反复联系，结合音乐的律动更加熟练地掌握动作，并可以提高学习氛围，使学生变得更加有兴趣，快乐的学习。
三、 熟能生巧，倡导动态教学
（一） 积极引导学生进行技术动态学习
鼓励学生充分发散自己的思维，鼓励学生实践操作，形成动态的课堂学习氛围，充分激发学生的主动性，把学生已有的认知作为基础，帮助学生开阔视野、扩充知识网，提升知识和能力。要想和常规的教学不一样，教师需要借助多媒体的帮助进行教学，将动态、多变应用于教学中。初中体育教学，大部分以学生训练为教学基础，为此，需要进行动态教学，帮助教学任务的开展。教师可以在课堂上借助多媒体查阅相关资料，避免在教学中遇到突发状况，更好地解决问题。如教授“短距离跑”时，老师可以利用多媒体技术进行视频的动态教学，可以结合小组分组的教学模式，将学生分为不同的小组分别对短跑的技术教学视频进行探索研究，配上音乐调节氛围进行小组短跑比赛。通过课堂的教学，让学生能够将理论和实际有效地结合起来，从而提升学生的综合体育素质。
（二） 鼓励学生和老师之间多沟通、交流
利用多媒体社交网络技术，能够方便老师和学生之间进行平等的沟通对话，能够突破传统的教学方式当中，老师只能在课堂上和学生进行交流。随着互联网技术的发展，这种突破时间和空间的交流方式，使得交流更加的方便快捷。体育老师可以依托教学平台和学生进行互动问答，可以在课外时间给予同学正确的技术指导。同时，老师也可以将教学的课件进行共享，通过平台发放给学生，帮助学生在课下预习和复习，因此它不仅可以帮助老师更好地了解学生，还可以促进学生之间的交流和讨论，使学生从此获得进步。如通过互联网，学生间相互讨论，探讨初中体育学习中常见的问题，发表自己的看法，鼓励学生提出问题，然后再浏览网络、自学教案等方式来进行自我解答。比方说在“迎面接力跑”快速奔跑等，学生在课堂学习后，先查阅教师的讲解教案，按照方案复习，再在课堂上提出自己的见解，以此来提高自己的综合素质和体育修养。
四、 运用多媒体，突出重点和难点
在日常教学中，教师可能在示范时出现停顿，因为动作的不连贯学生可能无法学习好那些专业动作，使教学受到阻碍，同时也使学生在学习中遇到困难。运用多媒体就可以跳过教学中的难点，突出其中的重点。多媒体有很多优点，它可以将一些小动作放大，快动作慢放，甚至静止，它也可以突出重点，循环演示，使学生更好地观摩，完善自我。它也能对各种难度和各种规格的技术进行示范（如：怎样用力，哪里用力，在空中的时候身体呈什么状态等）并且将视频逐帧分解，提供给学生观看，临摹中学习，而且可以直观地模拟一些不易理解的概念和一些特点比较复杂的事物，帮助学生更加深刻的了解和见识抽象事物，帮助学生联系事物的本质和内在，使教学中的事物化抽象为具体，化乏味为生动，化复杂为简单，克服掉学习中的重点和难点。
五、 结束语
应用多媒体教学，可以通过制作实用课件、将音乐融于体育、促进实践拓展、加速生成动态、帮助学生复习等，从中将体育教学高效化。在体育中应用多媒体进行教学，不但可以活跃课堂气氛、调动学生积极性，寓教于乐，还可以实现学生专业训练、开阔学生视野、提高教学质量。
参考文献：
[1]次仁央宗.借助多媒体进行初中体育教学的思考[J].新课程（中学），2016（10）：142.
[2]杨振祥.多媒体技术在初中体育课中的运用[J].成才之路，2014（15）：35.
[3]马冬伟.运用多媒体教学，促进素质化发展——多媒体在初中体育教学中的合理运用[J].考试周刊，2013（78）：119.
作者简介：
江健威，福建省三明市，清流县长校中学。
关键词：多媒体；初中；体育；教学
现在为了更好地衡量人才的综合性发展，出现了德、智、体、美、劳的五字教育方针，在初中体育教学中，教师们越来越关注怎样可以更好地提高课堂效率，提升教学质量。随着现在科技的创新和发展，教学方式变得越来越多样化，应用多媒体进行教学任务，可以烘托学习氛围，创作实用性强的教学案例，尤其需要突出专业特色，为提高课堂教学效率水平打下坚实的基础。
一、 匠心独具，制作教学实用性强的课件
多媒体技术下的教学效率高低重点在于教学课件的质量，构思足够精巧，必须以教学的内容为中心，以教学的目标为宗旨，制作实用性较强的课件，从而能够将枯燥的理论知识通过课件教授给学生，而且将体育运动当中所需要注意的事项进行详细的介绍，通过视频的展示让学生有更为充足的直观感受，利用多媒体技术进行教学不仅仅要实现教学内容的传递，更为重要的是要突出教学的重点，同时也必须深刻的认识到学生之间的个体差异，不同的学生的身体素质有着很大的差别，老师必须做到具体问题具体分析，针对不同的学生情况制定不同的教学指导。为了更好地发展这点，有以下两个方面：①教师首先需要有较高的专业知识素养；②对学生的个体差异能够进行深入的了解分析，施行实用性因材施教，应用多媒体教学，可以突出重点理论，也可以展示示范动作，加深学生理解，使学生产生好奇心，增加兴趣。如教授“羽毛球”时，老师应當紧紧结合教学的内容，收集更多的关于羽毛球的教学的专业视频以供学生观摩学习。专业知识要做详细介绍，如握拍法和基本步法，可以让学生对动作要领有着更加深刻的理解。在课件制作过程当中，要融合文字、图片和视频来进行讲解，还可以利用回放、慢放等功能对专业的动作技术进行分解教学，给学生进行展示，使学生对专业技巧更加了解。
二、 巧妙运用，突出学科特色
在体育教学中，借助多媒体录制教师的专业动作，学生可以进行反复观看，还可以录制学生的训练动作，通过观看查看自己动作的不足，这样可以使教学效果更加加强。与此同时，学生在互相的观摩学习当中可以发掘别人的优点，激发学生学习的积极性，如果能够让学生将知识的学习作为一项爱好来进行培养，一定会取得更好的教学效率水平。比方说，如果老师在教学“健美操”的时候，在教习到专业的姿势的时候，老师可以利用图片、视频等资料，配合健美操音乐让学生自我学习，反复联系，结合音乐的律动更加熟练地掌握动作，并可以提高学习氛围，使学生变得更加有兴趣，快乐的学习。
三、 熟能生巧，倡导动态教学
（一） 积极引导学生进行技术动态学习
鼓励学生充分发散自己的思维，鼓励学生实践操作，形成动态的课堂学习氛围，充分激发学生的主动性，把学生已有的认知作为基础，帮助学生开阔视野、扩充知识网，提升知识和能力。要想和常规的教学不一样，教师需要借助多媒体的帮助进行教学，将动态、多变应用于教学中。初中体育教学，大部分以学生训练为教学基础，为此，需要进行动态教学，帮助教学任务的开展。教师可以在课堂上借助多媒体查阅相关资料，避免在教学中遇到突发状况，更好地解决问题。如教授“短距离跑”时，老师可以利用多媒体技术进行视频的动态教学，可以结合小组分组的教学模式，将学生分为不同的小组分别对短跑的技术教学视频进行探索研究，配上音乐调节氛围进行小组短跑比赛。通过课堂的教学，让学生能够将理论和实际有效地结合起来，从而提升学生的综合体育素质。
（二） 鼓励学生和老师之间多沟通、交流
利用多媒体社交网络技术，能够方便老师和学生之间进行平等的沟通对话，能够突破传统的教学方式当中，老师只能在课堂上和学生进行交流。随着互联网技术的发展，这种突破时间和空间的交流方式，使得交流更加的方便快捷。体育老师可以依托教学平台和学生进行互动问答，可以在课外时间给予同学正确的技术指导。同时，老师也可以将教学的课件进行共享，通过平台发放给学生，帮助学生在课下预习和复习，因此它不仅可以帮助老师更好地了解学生，还可以促进学生之间的交流和讨论，使学生从此获得进步。如通过互联网，学生间相互讨论，探讨初中体育学习中常见的问题，发表自己的看法，鼓励学生提出问题，然后再浏览网络、自学教案等方式来进行自我解答。比方说在“迎面接力跑”快速奔跑等，学生在课堂学习后，先查阅教师的讲解教案，按照方案复习，再在课堂上提出自己的见解，以此来提高自己的综合素质和体育修养。
四、 运用多媒体，突出重点和难点
在日常教学中，教师可能在示范时出现停顿，因为动作的不连贯学生可能无法学习好那些专业动作，使教学受到阻碍，同时也使学生在学习中遇到困难。运用多媒体就可以跳过教学中的难点，突出其中的重点。多媒体有很多优点，它可以将一些小动作放大，快动作慢放，甚至静止，它也可以突出重点，循环演示，使学生更好地观摩，完善自我。它也能对各种难度和各种规格的技术进行示范（如：怎样用力，哪里用力，在空中的时候身体呈什么状态等）并且将视频逐帧分解，提供给学生观看，临摹中学习，而且可以直观地模拟一些不易理解的概念和一些特点比较复杂的事物，帮助学生更加深刻的了解和见识抽象事物，帮助学生联系事物的本质和内在，使教学中的事物化抽象为具体，化乏味为生动，化复杂为简单，克服掉学习中的重点和难点。
五、 结束语
应用多媒体教学，可以通过制作实用课件、将音乐融于体育、促进实践拓展、加速生成动态、帮助学生复习等，从中将体育教学高效化。在体育中应用多媒体进行教学，不但可以活跃课堂气氛、调动学生积极性，寓教于乐，还可以实现学生专业训练、开阔学生视野、提高教学质量。
参考文献：
[1]次仁央宗.借助多媒体进行初中体育教学的思考[J].新课程（中学），2016（10）：142.
[2]杨振祥.多媒体技术在初中体育课中的运用[J].成才之路，2014（15）：35.
[3]马冬伟.运用多媒体教学，促进素质化发展——多媒体在初中体育教学中的合理运用[J].考试周刊，2013（78）：119.
作者简介：
江健威，福建省三明市，清流县长校中学。