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摘 要：本文结合青岛出版社案例，探讨新时代教材编辑应该具备的核心素养及其提升路径。教材编辑责任重大，需要政治立场坚定、大局意识强、学术素养高，业务能力、逻辑能力和组织能力强，还要有良好的服务意识、法律意识。为此，教材编辑应该提高政治站位，增强脚力、眼力、脑力、笔力。
关键词：教材编辑 核心素养 提升路径
教材是大中小学教育教学活动的核心载体。习近平总书记明确指出，教材建设是国家事权。教材建设是事关未来的战略工程、基础工程。中小学教材必须体现党和国家意志，体现国家的主流意识形态和价值观。为此，国务院于2017年成立国家教材委员会，国家对语文、历史、道德与法治三科教材进行统编，教育部于2019年印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》，教材建设和教材管理日益加强。可以说，教材管理也迎来新时代。教材编辑作为教材出版的第一把关人和责任人，重要性不言而喻。
一、教材编辑应具备的基本素养
1.政治立场坚定，严把意识形态关
习近平总书记强调，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。《中小学教材管理办法》第三条明确要求：“中小学教材必须体现党和国家意志。坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。”
新时代背景下，虽然我国经济建设取得重大成就，意识形态工作不断加强，但是我们也应该清醒地认识到国际形势依然错综复杂，意识形态领域仍然面临严峻挑战。香港问题教材没有去殖民化，对“一国两制”的理解扭曲变形，直接影响到香港年轻人的思想;新疆问题教材以突出“地方特色、本民族特色、体现本民族历史文化”为幌子，在教材中编入宣扬民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等思想的内容，以达到“去中国化”的分裂国家目的，严重危害新疆青少年。这些令人触目惊心的案例，更是充分说明了教材建设的重要性。
教材编辑必须坚持正确的政治立场，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，弘扬社会义核心价值观，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，严把意识形态关。以青岛版小学《科学》教材为例，笔者在负责教材三审后，从内容、插图等方面对教材进行了意识形态领域的重新梳理，发现仍然存在一些细节性问题，如个别地方国旗有遮挡现象、个别场景图仍保留有西方宗教节日痕迹等，在修订时均一并进行了修改。
2.大局意识、目标意识强，善于规划运筹
习近平总书记在党的十九大报告中强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人是教育的根本任务，也是教材出版的根本任务。任何教材，在围绕学科知识、学科素养建构的同时，都要从立德树人根本任务出发进行建构，目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是教材编辑的大局。
合格的教材编辑，必须关注教育政策、教育动态，从宏观上了解教育的本质和教育发展趋势，了解社会和学生需要什么样的教材，未雨绸缪，提前规划，掌握教材开发的先机。教材编写一旦启动，对教材编辑的要求就会非常高。教材编写要达到什么目标？教材编写团队怎么组建？教材主编如何遴选？教材编写出版的时间规划是怎样的？教材编写的后勤服务如何保障？教材营销发行工作如何开展？教材培训工作怎么开展……一系列的问题都需要教材编辑制定初步方案。这就要求教材编辑提升大局意识、目标意识，提升规划运筹能力。
2001年6月，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，文件明确提出“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材”，吹响了课程改革和教材改革的号角。青岛出版社凭借敏锐的嗅觉和高出一般城市出版社的大局意识，立即组织力量参与到教材研发中来。经过立项、编写、送审，青岛版小学《数学》《科学》教材于2002—2003年顺利通过审查，并开始在山东省落地使用，为青岛出版社的飞速发展奠定了基础。青岛版教材立项成功，背后得益于出版社领导的大局意识、规划运筹和敏锐的市场嗅觉。
3.学术素养高，积极参与课程研究
教材编辑在教材编写过程中应该承担什么样的职责，扮演什么样的角色？仅仅是组织编写团队，负责沟通联络，把关教材政治导向和内容质量吗？这些显然是不够的。在教材编辑应该承担的职责方面，人民教育出版社探索出了一条非常具有示范意义的路径。
1983年6月10日，课程教材研究所经教育部批准成立，与人民教育出版社合署办公。该所是我国首家专门从事基础教育课程教材研究的学术机构。据统计，人民教育出版社各学科200多位编辑兼任课程教材研究所的专业研究人员，其中不少编辑已成为其所在学科的领军人物或重要力量。他们熟悉本学科领域的专业发展，或领衔，或作为核心成员，参加中小学各学科教材调研、编写、修改、培训等全过程。这些人既是教材编辑，又是课程研究专家、教材编写人员、教材培训专家，对教材的编写起到至关重要的作用。由此可见，教材编辑对学术素养的要求非常之高。
青岛出版社虽然没有成立专门的教材研究机构，卻设立了教材分社，专门从事教材出版。教材分社的编辑均根据学科背景，优中选优，他们不仅要完成平时的编校工作，还要研究课程标准、学科知识，研究国内外同类教材，积极、深入地参与教材编写和研讨，需要时还能作为专家开展教材培训。这都需要编辑强化自身学术素养，深入开展课程研究，在学科学术上不断提升个人造诣。
4.业务能力强，编辑基本功扎实
优秀的教材编辑，必须有较强的业务能力，选题策划能力和编辑加工能力都要高人一筹。尤其是编辑加工能力，对于教材编辑要求更高。之所以这么说，是因为教材的受众面大，使用人数多，使用范围广，社会关注度高，影响力大。而且，教材使用往往根据教学进度来定，而教学进度相差不大，所以一旦教材出现差错，就会成为同一时间的焦点，形成聚焦效应，甚至形成负面舆情。 2013年，人民教育出版社在其官方网站发布《关于人教版语文教材的致歉信》，承认七年级上册语文教材存在6处错误，其中不乏将“沐浴”写成“沭浴”、将“劝慰”写成“权威”的低级错误，一时间引起社会广泛关注。我们在看到人民教育出版社实事求是的同时，也必须深刻意识到编辑提升专业素养的必要性。
青岛出版社教材分社严格上讲已经对教材出版实行了四审制，责任编辑负责初审，编辑部主任负责二审，分社总编辑负责三审，出版社总编辑负责最终的意识形态审查。同时，教材付印前还要送质检部过印前审校关，为教材质量又添一道保障。出版社对编辑也提出了很高的要求，教材编辑除了参加省新闻出版局规定的继续教育培训、出版社组织的专家培训，还根据自身实际申报学习计划，开展业务学习。平时出版社还会举办主题沙龙，组织社内同事进行业务交流，分享经验，鼓励编辑把所学知识不断运用于实际工作中。以上制度和形式均对教材质量的提升起到了重要作用。
5.逻辑能力强，善于发现问题
教材的编写框架与课程标准学段是否吻合？课程标准要求的知识点有没有落实到编写框架中？教材的知识呈现有没有科学严谨的梯度？教材单元设计思路是怎样的？教材每一课的栏目设置是否合理？教材语言是否契合相应年级学生的接受能力？教材中涉及的知识点是否准确？教材插图与文字内容是否一致？教材的语言表述是否规范准确……教材编辑只有不断地抛出问题，验证问题，解决问题，反复打磨，才能成就优秀的教材。
教材编辑要善于发现问题，除了得益于编辑经验的积累，尤其要注意逻辑能力的提升。教材编辑如果逻辑不够清晰，就很难具备深度思考能力和敏锐的问题意识，也就很难发现教材中存在的问题。在青岛版小学《科学》教材编写过程中，教材编辑便从逻辑角度出发，对教材初稿提出了很多细节性质疑和修改意见。例如：布置观察星空的任务，教材初稿要求学生站在阳台上观察，教材编辑便提出意见，认为“教材使用地区包括山东省内部分农村，而农村楼房较少，没有阳台，任务布置的随意性比较强，不切实际”，建议“淡化观察地点，只提观察的要求”。该意见得到编写团队的一致认可。
6.组织协调能力强，服务意识良好
教材编写是一个工作繁杂、环节较多的系统工程，涉及立项、编写、送审、印刷、发行、培训等多个环节。教材编辑基本上等于教材编写项目组的秘书长或办公室主任，要汇聚信息、制定预算、上传下达、多方协调、解决问题，要眼观六路、耳听八方，把各个环节做到无缝对接。这就要求教材编辑具备较强的组织协调能力。
同时，教材编辑既要服务编写团队，做好编写团队的学术保障和后勤服务保障，还要关注读者反馈，尤其是广大师生的教材使用反馈，做好编读互动，宣讲好教材优点和特点。这就要求教材编辑必须具备良好的服务意识。青岛出版社教材编辑是出版社与教材编写团队的联络人，是出版社与教材使用地区教研部门的联络人，也是出版社与教材使用者的桥梁。可以说，教材编辑就是一个信息中枢，一切与教材有关的信息在教材编辑这里流转、汇总，其重要性不言而喻。因此，青岛出版社要求教材编辑具备较强的综合能力，既要组织协调能力强，又要具备良好的服务意识。
7.防患未然，具备良好的法治意识
教材建设是一项长期的事业，关乎教育大计，而且投资额度大，回报周期长，教材的著作权属必须界定清晰，否则很容易引来一些不必要的麻烦，最终影响到教材的使用。
教材大多是汇编作品，虽然国家版权局、国家发展和改革委员会于2013年联合发布的《教科书法定许可使用作品支付报酬办法》中明确规定了“法定许可使用”的稿酬标准和支付办法，但其中也明确界定了“法定许可使用”的前提和范围等，稍有不慎就容易陷入侵权的纠纷中。因此，教材编辑必须具备良好的法治意识，能够熟悉相关法律知识，运用法律武器为教材编写保驾护航。
青岛出版社教材编辑在入职后会进行为期3个月的职业培训，除了在集团内部如书店、物流公司、印刷厂等进行职业体验之外，还要由集团各编辑中心总编辑对其进行编辑业务能力培训，由集团各职能部门对其进行公司规范化管理培训。其中，法务部的培训重点就是《著作权法》和知识产权相关知识的学习，有利于教材编辑从一入职就树立牢固的法律意识，规避教材知识产权风险。
8.与时俱进，提升数字化意识和能力
随着计算机网络的快速普及和现代信息技术的迅猛发展，形式多样的数字化教学手段不断涌现并逐渐被广大师生和家长所接受。尤其是2020年受新冠肺炎疫情影响，学校停课，线上教学形式被广泛采用并深入人心，数字化教育迎来划时代变革。近年来，人工智能（AI）也广泛应用于教育，大大降低了在线教学的成本，对现行教育制度形成很大冲击。教材编辑应该与时俱进，提升数字化意识和能力，密切关注数字技术发展新动向，密切关注国内外数字化教育新成果，充分利用数字化技术，整合教材编写出版形式，打造符合未来教育需求的数字化教育产品。
青岛出版社于2011年成立数字出版中心，开始数字化转型。2014年，数字出版中心并入教育分社，教育数字化正式启动。从最初的电子书包项目、电子书运营，到后来的青豆数学（AI数学作业批改），再到现在的青知智慧教育、AI作文批改、青教助手等，青版数字教育已经初步建构了微生态圈。借助AI赋能，数字教材、AI批阅、教材培训等业务已经融合为一体，教材编辑已经充分认识到数字化的重要性，并开始积极尝试纸质教材出版与数字出版的融合发展。
二、如何提升教材编辑的必备素养
當然，优秀的教材编辑除了需要具备上述八项基本素养，还应该具备强烈的责任意识、较高的审美能力等，本文不一一列述。下面笔者就如何提升教材编辑的必备素养提出一些建议，希望能对教材编辑有所裨益。
1.明职责，高站位，对出版工作的性质有清醒的认识
习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上强调，完成新形势下宣传思想工作的使命任务，必须以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向，在基础性、战略性工作上下功夫，在关键处、要害处下功夫，在工作质量和水平上下功夫，推动宣传思想工作不断强起来，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，为服务党和国家事业全局做出更大贡献。 教材出版工作是宣传思想战线的重要组成部分，教材编辑必须是党的意识形态阵地的守护者，要有很高的政治站位，要有强烈的使命意识，能够清晰地认识到教材编辑的重要性，对出版工作的性质有着清醒的认识。唯有如此，教材编辑才能在工作中不忘初心，践行使命，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。
2.增脚力，勤学习，善于通过学习和实践积累经验
习近平总书记强调：“宣传思想干部要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。” 教材编辑要提升业务素养，必须从增强脚力入手，勤于学习，乐于实践。通过学习编辑专业知识，不断提升业务能力，提升编辑整体素养;通过学习学科知识，为教材编写和编辑加工提供知识储备;通过系统性学习人文、科技等知识，开阔视野，为知识迁移打好基础。通过教材编辑实践，不断发现编辑工作各环节中存在的问题，并不断寻求解决办法，积累教材编辑经验。
3.强眼力，拓视野，提升审美能力和敏锐的编辑意识
首先，教材编辑要培养敏锐的新闻意识，要时刻关注国际教育动态和国家教育发展趋势，了解教育政策变化，洞悉教育发展方向。
最后，教材编辑要培养对文字和知识的敏锐嗅觉，习惯于用审慎的眼光去编辑加工，善于发现书稿中的错误，为教材把好编辑流程的第一道关。
再次，教材编辑应该不断提升审美素养，不断汲取文化营养，不仅仅从内容、逻辑上帮助教材提升质量，还要从装帧设计、插图、字体等外观上整体提升教材质量。
4.健脑力，善思考，提升逻辑分析能力和创新能力
教材编辑应该做到“想透”“说清”“干实”。“想透”，是“说清、干实”的前提和基础。对于教材编辑而言，“想透”要做到三个方面：
一方面，想透教材编写的逻辑，就是要想透教材编写的逻辑框架，想透教材整体设计和各册、各单元、各课、各栏目的逻辑框架，想透教材内容与课程标准的关系、教材内容与读者认知水平的关系等。另一方面，想透教材编辑的工作职责和定位，就是要想透教材编辑与作者的关系，既不能袖手旁观，也不能越俎代庖，而是要和作者团队明确一致目标，在此基础上做好编写服务、学术建议、编辑加工等工作。再一方面，想透行业面临的变局以及应对的措施。当今时代，科技發展日新月异，数字技术给传统出版带来的冲击日益强烈。教材编辑应该想透行业巨变对教材出版全流程的影响，想透针对这些影响应该采取的措施，未雨绸缪，甚至亡羊补牢，才能克服困难，化危为机。
5.提笔力，多总结，提升学术水平和专业水平
编辑工作是一个为他人做嫁衣的工作，成就的是作者、作品，编辑往往是幕后默默付出的人。但是，作者与编辑互相成就的佳话也有很多，比如钱钟书和周振甫、二月河和周百义等。他们之所以能互相成就，除了性格相投、相互包容，主要原因还是在于作者和编辑之间建立了相互信任的关系，在精神层面上能进行平等而直接的对话。编辑如何才能达到一定的学术水平和专业水平呢？笔耕不辍、善于总结应该是非常有效且非常必要的途径之一。
提笔力，就是要求编辑在做好日常工作的同时，善于总结，把工作经验进行梳理提炼，潜移默化，这种工作实践与理论逐渐结合，就会形成专业论文;教材编辑还要深入进行学科教学研究，撰写学科教学研究论文，向学术型专业编辑转型。另外，在工作之余，教材编辑还可以根据个人喜好，选择某个方向，文学也好、科普也好，进行一些创作。只要能够坚持写作，一个编辑的职业生涯就一定能形成很多研究成果，一个编辑就会成长为一个名编辑。
三、结语
编辑工作是现代出版事业的中心环节。教材编辑是教育出版事业的核心。新时代教材编辑要想获得快速成长，必须明晰教材编辑必备的素养，并围绕这些素养全心投入、努力实践。新时代教育教学面临的新形势、新挑战日益增多，教育教学改革力度日益加大，教材编辑也面临巨大考验。因此，教材编辑必须精炼内功、勇于创新，既做传统教育出版优秀经验的传承人，又做新时代数字出版和教育出版融合发展的探路者，努力编写出版弘扬时代精神、符合时代要求的精品教材，为完成立德树人教育目标而奋斗。
参考文献：
[1]黄强.新时代的教材建设：理念与实践[J].中国出版，2018，（9）.
[2]吴艳玲.新时代教辅图书编辑如何面对新未来[J].新闻研究导刊，2018（23）.
[3]欧吐洪吐布.关于出版编辑工作的几点认识[J].西部蒙古论坛，2009（2）.
[4]梅树刚.新时代教材编辑出版的几点认识[G].传媒论坛，2020（19）.
（作者单位系青岛出版集团）
关键词：教材编辑 核心素养 提升路径
教材是大中小学教育教学活动的核心载体。习近平总书记明确指出，教材建设是国家事权。教材建设是事关未来的战略工程、基础工程。中小学教材必须体现党和国家意志，体现国家的主流意识形态和价值观。为此，国务院于2017年成立国家教材委员会，国家对语文、历史、道德与法治三科教材进行统编，教育部于2019年印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》，教材建设和教材管理日益加强。可以说，教材管理也迎来新时代。教材编辑作为教材出版的第一把关人和责任人，重要性不言而喻。
一、教材编辑应具备的基本素养
1.政治立场坚定，严把意识形态关
习近平总书记强调，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。《中小学教材管理办法》第三条明确要求：“中小学教材必须体现党和国家意志。坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。”
新时代背景下，虽然我国经济建设取得重大成就，意识形态工作不断加强，但是我们也应该清醒地认识到国际形势依然错综复杂，意识形态领域仍然面临严峻挑战。香港问题教材没有去殖民化，对“一国两制”的理解扭曲变形，直接影响到香港年轻人的思想;新疆问题教材以突出“地方特色、本民族特色、体现本民族历史文化”为幌子，在教材中编入宣扬民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等思想的内容，以达到“去中国化”的分裂国家目的，严重危害新疆青少年。这些令人触目惊心的案例，更是充分说明了教材建设的重要性。
教材编辑必须坚持正确的政治立场，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，弘扬社会义核心价值观，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，严把意识形态关。以青岛版小学《科学》教材为例，笔者在负责教材三审后，从内容、插图等方面对教材进行了意识形态领域的重新梳理，发现仍然存在一些细节性问题，如个别地方国旗有遮挡现象、个别场景图仍保留有西方宗教节日痕迹等，在修订时均一并进行了修改。
2.大局意识、目标意识强，善于规划运筹
习近平总书记在党的十九大报告中强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人是教育的根本任务，也是教材出版的根本任务。任何教材，在围绕学科知识、学科素养建构的同时，都要从立德树人根本任务出发进行建构，目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是教材编辑的大局。
合格的教材编辑，必须关注教育政策、教育动态，从宏观上了解教育的本质和教育发展趋势，了解社会和学生需要什么样的教材，未雨绸缪，提前规划，掌握教材开发的先机。教材编写一旦启动，对教材编辑的要求就会非常高。教材编写要达到什么目标？教材编写团队怎么组建？教材主编如何遴选？教材编写出版的时间规划是怎样的？教材编写的后勤服务如何保障？教材营销发行工作如何开展？教材培训工作怎么开展……一系列的问题都需要教材编辑制定初步方案。这就要求教材编辑提升大局意识、目标意识，提升规划运筹能力。
2001年6月，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，文件明确提出“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材”，吹响了课程改革和教材改革的号角。青岛出版社凭借敏锐的嗅觉和高出一般城市出版社的大局意识，立即组织力量参与到教材研发中来。经过立项、编写、送审，青岛版小学《数学》《科学》教材于2002—2003年顺利通过审查，并开始在山东省落地使用，为青岛出版社的飞速发展奠定了基础。青岛版教材立项成功，背后得益于出版社领导的大局意识、规划运筹和敏锐的市场嗅觉。
3.学术素养高，积极参与课程研究
教材编辑在教材编写过程中应该承担什么样的职责，扮演什么样的角色？仅仅是组织编写团队，负责沟通联络，把关教材政治导向和内容质量吗？这些显然是不够的。在教材编辑应该承担的职责方面，人民教育出版社探索出了一条非常具有示范意义的路径。
1983年6月10日，课程教材研究所经教育部批准成立，与人民教育出版社合署办公。该所是我国首家专门从事基础教育课程教材研究的学术机构。据统计，人民教育出版社各学科200多位编辑兼任课程教材研究所的专业研究人员，其中不少编辑已成为其所在学科的领军人物或重要力量。他们熟悉本学科领域的专业发展，或领衔，或作为核心成员，参加中小学各学科教材调研、编写、修改、培训等全过程。这些人既是教材编辑，又是课程研究专家、教材编写人员、教材培训专家，对教材的编写起到至关重要的作用。由此可见，教材编辑对学术素养的要求非常之高。
青岛出版社虽然没有成立专门的教材研究机构，卻设立了教材分社，专门从事教材出版。教材分社的编辑均根据学科背景，优中选优，他们不仅要完成平时的编校工作，还要研究课程标准、学科知识，研究国内外同类教材，积极、深入地参与教材编写和研讨，需要时还能作为专家开展教材培训。这都需要编辑强化自身学术素养，深入开展课程研究，在学科学术上不断提升个人造诣。
4.业务能力强，编辑基本功扎实
优秀的教材编辑，必须有较强的业务能力，选题策划能力和编辑加工能力都要高人一筹。尤其是编辑加工能力，对于教材编辑要求更高。之所以这么说，是因为教材的受众面大，使用人数多，使用范围广，社会关注度高，影响力大。而且，教材使用往往根据教学进度来定，而教学进度相差不大，所以一旦教材出现差错，就会成为同一时间的焦点，形成聚焦效应，甚至形成负面舆情。 2013年，人民教育出版社在其官方网站发布《关于人教版语文教材的致歉信》，承认七年级上册语文教材存在6处错误，其中不乏将“沐浴”写成“沭浴”、将“劝慰”写成“权威”的低级错误，一时间引起社会广泛关注。我们在看到人民教育出版社实事求是的同时，也必须深刻意识到编辑提升专业素养的必要性。
青岛出版社教材分社严格上讲已经对教材出版实行了四审制，责任编辑负责初审，编辑部主任负责二审，分社总编辑负责三审，出版社总编辑负责最终的意识形态审查。同时，教材付印前还要送质检部过印前审校关，为教材质量又添一道保障。出版社对编辑也提出了很高的要求，教材编辑除了参加省新闻出版局规定的继续教育培训、出版社组织的专家培训，还根据自身实际申报学习计划，开展业务学习。平时出版社还会举办主题沙龙，组织社内同事进行业务交流，分享经验，鼓励编辑把所学知识不断运用于实际工作中。以上制度和形式均对教材质量的提升起到了重要作用。
5.逻辑能力强，善于发现问题
教材的编写框架与课程标准学段是否吻合？课程标准要求的知识点有没有落实到编写框架中？教材的知识呈现有没有科学严谨的梯度？教材单元设计思路是怎样的？教材每一课的栏目设置是否合理？教材语言是否契合相应年级学生的接受能力？教材中涉及的知识点是否准确？教材插图与文字内容是否一致？教材的语言表述是否规范准确……教材编辑只有不断地抛出问题，验证问题，解决问题，反复打磨，才能成就优秀的教材。
教材编辑要善于发现问题，除了得益于编辑经验的积累，尤其要注意逻辑能力的提升。教材编辑如果逻辑不够清晰，就很难具备深度思考能力和敏锐的问题意识，也就很难发现教材中存在的问题。在青岛版小学《科学》教材编写过程中，教材编辑便从逻辑角度出发，对教材初稿提出了很多细节性质疑和修改意见。例如：布置观察星空的任务，教材初稿要求学生站在阳台上观察，教材编辑便提出意见，认为“教材使用地区包括山东省内部分农村，而农村楼房较少，没有阳台，任务布置的随意性比较强，不切实际”，建议“淡化观察地点，只提观察的要求”。该意见得到编写团队的一致认可。
6.组织协调能力强，服务意识良好
教材编写是一个工作繁杂、环节较多的系统工程，涉及立项、编写、送审、印刷、发行、培训等多个环节。教材编辑基本上等于教材编写项目组的秘书长或办公室主任，要汇聚信息、制定预算、上传下达、多方协调、解决问题，要眼观六路、耳听八方，把各个环节做到无缝对接。这就要求教材编辑具备较强的组织协调能力。
同时，教材编辑既要服务编写团队，做好编写团队的学术保障和后勤服务保障，还要关注读者反馈，尤其是广大师生的教材使用反馈，做好编读互动，宣讲好教材优点和特点。这就要求教材编辑必须具备良好的服务意识。青岛出版社教材编辑是出版社与教材编写团队的联络人，是出版社与教材使用地区教研部门的联络人，也是出版社与教材使用者的桥梁。可以说，教材编辑就是一个信息中枢，一切与教材有关的信息在教材编辑这里流转、汇总，其重要性不言而喻。因此，青岛出版社要求教材编辑具备较强的综合能力，既要组织协调能力强，又要具备良好的服务意识。
7.防患未然，具备良好的法治意识
教材建设是一项长期的事业，关乎教育大计，而且投资额度大，回报周期长，教材的著作权属必须界定清晰，否则很容易引来一些不必要的麻烦，最终影响到教材的使用。
教材大多是汇编作品，虽然国家版权局、国家发展和改革委员会于2013年联合发布的《教科书法定许可使用作品支付报酬办法》中明确规定了“法定许可使用”的稿酬标准和支付办法，但其中也明确界定了“法定许可使用”的前提和范围等，稍有不慎就容易陷入侵权的纠纷中。因此，教材编辑必须具备良好的法治意识，能够熟悉相关法律知识，运用法律武器为教材编写保驾护航。
青岛出版社教材编辑在入职后会进行为期3个月的职业培训，除了在集团内部如书店、物流公司、印刷厂等进行职业体验之外，还要由集团各编辑中心总编辑对其进行编辑业务能力培训，由集团各职能部门对其进行公司规范化管理培训。其中，法务部的培训重点就是《著作权法》和知识产权相关知识的学习，有利于教材编辑从一入职就树立牢固的法律意识，规避教材知识产权风险。
8.与时俱进，提升数字化意识和能力
随着计算机网络的快速普及和现代信息技术的迅猛发展，形式多样的数字化教学手段不断涌现并逐渐被广大师生和家长所接受。尤其是2020年受新冠肺炎疫情影响，学校停课，线上教学形式被广泛采用并深入人心，数字化教育迎来划时代变革。近年来，人工智能（AI）也广泛应用于教育，大大降低了在线教学的成本，对现行教育制度形成很大冲击。教材编辑应该与时俱进，提升数字化意识和能力，密切关注数字技术发展新动向，密切关注国内外数字化教育新成果，充分利用数字化技术，整合教材编写出版形式，打造符合未来教育需求的数字化教育产品。
青岛出版社于2011年成立数字出版中心，开始数字化转型。2014年，数字出版中心并入教育分社，教育数字化正式启动。从最初的电子书包项目、电子书运营，到后来的青豆数学（AI数学作业批改），再到现在的青知智慧教育、AI作文批改、青教助手等，青版数字教育已经初步建构了微生态圈。借助AI赋能，数字教材、AI批阅、教材培训等业务已经融合为一体，教材编辑已经充分认识到数字化的重要性，并开始积极尝试纸质教材出版与数字出版的融合发展。
二、如何提升教材编辑的必备素养
當然，优秀的教材编辑除了需要具备上述八项基本素养，还应该具备强烈的责任意识、较高的审美能力等，本文不一一列述。下面笔者就如何提升教材编辑的必备素养提出一些建议，希望能对教材编辑有所裨益。
1.明职责，高站位，对出版工作的性质有清醒的认识
习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上强调，完成新形势下宣传思想工作的使命任务，必须以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向，在基础性、战略性工作上下功夫，在关键处、要害处下功夫，在工作质量和水平上下功夫，推动宣传思想工作不断强起来，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，为服务党和国家事业全局做出更大贡献。 教材出版工作是宣传思想战线的重要组成部分，教材编辑必须是党的意识形态阵地的守护者，要有很高的政治站位，要有强烈的使命意识，能够清晰地认识到教材编辑的重要性，对出版工作的性质有着清醒的认识。唯有如此，教材编辑才能在工作中不忘初心，践行使命，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。
2.增脚力，勤学习，善于通过学习和实践积累经验
习近平总书记强调：“宣传思想干部要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。” 教材编辑要提升业务素养，必须从增强脚力入手，勤于学习，乐于实践。通过学习编辑专业知识，不断提升业务能力，提升编辑整体素养;通过学习学科知识，为教材编写和编辑加工提供知识储备;通过系统性学习人文、科技等知识，开阔视野，为知识迁移打好基础。通过教材编辑实践，不断发现编辑工作各环节中存在的问题，并不断寻求解决办法，积累教材编辑经验。
3.强眼力，拓视野，提升审美能力和敏锐的编辑意识
首先，教材编辑要培养敏锐的新闻意识，要时刻关注国际教育动态和国家教育发展趋势，了解教育政策变化，洞悉教育发展方向。
最后，教材编辑要培养对文字和知识的敏锐嗅觉，习惯于用审慎的眼光去编辑加工，善于发现书稿中的错误，为教材把好编辑流程的第一道关。
再次，教材编辑应该不断提升审美素养，不断汲取文化营养，不仅仅从内容、逻辑上帮助教材提升质量，还要从装帧设计、插图、字体等外观上整体提升教材质量。
4.健脑力，善思考，提升逻辑分析能力和创新能力
教材编辑应该做到“想透”“说清”“干实”。“想透”，是“说清、干实”的前提和基础。对于教材编辑而言，“想透”要做到三个方面：
一方面，想透教材编写的逻辑，就是要想透教材编写的逻辑框架，想透教材整体设计和各册、各单元、各课、各栏目的逻辑框架，想透教材内容与课程标准的关系、教材内容与读者认知水平的关系等。另一方面，想透教材编辑的工作职责和定位，就是要想透教材编辑与作者的关系，既不能袖手旁观，也不能越俎代庖，而是要和作者团队明确一致目标，在此基础上做好编写服务、学术建议、编辑加工等工作。再一方面，想透行业面临的变局以及应对的措施。当今时代，科技發展日新月异，数字技术给传统出版带来的冲击日益强烈。教材编辑应该想透行业巨变对教材出版全流程的影响，想透针对这些影响应该采取的措施，未雨绸缪，甚至亡羊补牢，才能克服困难，化危为机。
5.提笔力，多总结，提升学术水平和专业水平
编辑工作是一个为他人做嫁衣的工作，成就的是作者、作品，编辑往往是幕后默默付出的人。但是，作者与编辑互相成就的佳话也有很多，比如钱钟书和周振甫、二月河和周百义等。他们之所以能互相成就，除了性格相投、相互包容，主要原因还是在于作者和编辑之间建立了相互信任的关系，在精神层面上能进行平等而直接的对话。编辑如何才能达到一定的学术水平和专业水平呢？笔耕不辍、善于总结应该是非常有效且非常必要的途径之一。
提笔力，就是要求编辑在做好日常工作的同时，善于总结，把工作经验进行梳理提炼，潜移默化，这种工作实践与理论逐渐结合，就会形成专业论文;教材编辑还要深入进行学科教学研究，撰写学科教学研究论文，向学术型专业编辑转型。另外，在工作之余，教材编辑还可以根据个人喜好，选择某个方向，文学也好、科普也好，进行一些创作。只要能够坚持写作，一个编辑的职业生涯就一定能形成很多研究成果，一个编辑就会成长为一个名编辑。
三、结语
编辑工作是现代出版事业的中心环节。教材编辑是教育出版事业的核心。新时代教材编辑要想获得快速成长，必须明晰教材编辑必备的素养，并围绕这些素养全心投入、努力实践。新时代教育教学面临的新形势、新挑战日益增多，教育教学改革力度日益加大，教材编辑也面临巨大考验。因此，教材编辑必须精炼内功、勇于创新，既做传统教育出版优秀经验的传承人，又做新时代数字出版和教育出版融合发展的探路者，努力编写出版弘扬时代精神、符合时代要求的精品教材，为完成立德树人教育目标而奋斗。
参考文献：
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[4]梅树刚.新时代教材编辑出版的几点认识[G].传媒论坛，2020（19）.
（作者单位系青岛出版集团）